李浩鵬 張世林 傅 瑤 李夢(mèng)桐 邵崇鈺

（江西中醫(yī)藥大學(xué) 江西南昌 330004）

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中存在的誤區(qū)與障礙分析*

李浩鵬 張世林 傅 瑤 李夢(mèng)桐 邵崇鈺通訊作者

（江西中醫(yī)藥大學(xué) 江西南昌 330004）

在當(dāng)前倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”社會(huì)背景下，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)尤為受到社會(huì)各界的關(guān)注和期待。但目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中依然存在著諸如高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制的不健全、高校大學(xué)生對(duì)于自己所在專(zhuān)業(yè)能夠進(jìn)行怎么樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不清、以及高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)從好的想法到成為現(xiàn)實(shí)的過(guò)程中所遇到的障礙等等問(wèn)題。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 誤區(qū) 障礙

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提出的背景

2008年全球金融危機(jī)以來(lái)，世界經(jīng)濟(jì)處于相對(duì)低谷的狀態(tài)，雖然我們國(guó)家出臺(tái)了一系列的政策、進(jìn)行了一系列的干預(yù)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)，但是也只能是保持本國(guó)經(jīng)濟(jì)在一定程度上進(jìn)行穩(wěn)定增長(zhǎng)，難以振興世界經(jīng)濟(jì)。而我國(guó)在前幾年又是以制造業(yè)聞名世界，“made in China”更是遍布全球。如此一來(lái)，經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來(lái)的最直接的沖擊就是大量的工廠(chǎng)倒閉、工人下崗。對(duì)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也造成了一定程度的影響。然而，隨著我國(guó)教學(xué)質(zhì)量的改善和國(guó)家教育普及力度的增強(qiáng)，我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量也持續(xù)增加。從2001年的114萬(wàn)激增到2015年的749萬(wàn)。2016年，我國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到765萬(wàn)人，比上屆增加16萬(wàn)人，此外，仍有往年待就業(yè)的大學(xué)生。在這種低崗位高人數(shù)的情況下，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。目前“畢業(yè)即失業(yè)”的問(wèn)題已經(jīng)不是當(dāng)代大學(xué)生個(gè)人的難題，也是整個(gè)家庭的難題，更是全社會(huì)共同關(guān)注的焦點(diǎn)。[1]

于是鼓勵(lì)高校大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也就應(yīng)運(yùn)而生，由教育部2014年12月10日正式公布《關(guān)于做好2015年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，其中指出，即日起將全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作，其中包括“高校要建立彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)”。在2014年夏季達(dá)沃斯論壇開(kāi)幕式上，中國(guó)國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)發(fā)表重要致辭，指出“只要大力破除對(duì)個(gè)體和企業(yè)創(chuàng)新的種種束縛，形成‘人人創(chuàng)新’、‘萬(wàn)眾創(chuàng)新’的新局面，中國(guó)發(fā)展就能再上新水平?！崩^而在2015年兩會(huì)政府報(bào)告中，李克強(qiáng)總理再次提到要“把億萬(wàn)人民的聰明才智調(diào)動(dòng)起來(lái)，就一定能夠迎來(lái)萬(wàn)眾創(chuàng)新的新浪潮。”由此，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新浪潮開(kāi)始引發(fā)公眾關(guān)注，成為新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“雙引擎”之一，也成為2015年熱點(diǎn)事件之一。而具有高知識(shí)高學(xué)歷的高校大學(xué)生更是成為了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中存在的誤區(qū)與障礙

1.高校存在的問(wèn)題

真實(shí)性、原創(chuàng)性難以評(píng)估。由于目前大多數(shù)高校缺乏相關(guān)的專(zhuān)業(yè)老師，所以對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)以及內(nèi)容的評(píng)估很難把握。高校又把任務(wù)下達(dá)到學(xué)院或者班級(jí)，這就導(dǎo)致部分同學(xué)為了完成任務(wù)而無(wú)限的參考別人的東西，或者弄一些不切實(shí)際的東西來(lái)參加比賽。其結(jié)果也就是只能參加一下學(xué)校里的比賽，并不能有什么實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，更不用說(shuō)什么實(shí)踐，更是天方夜譚。這也就將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)間扼殺在了搖籃里。

2.社會(huì)問(wèn)題

雖然現(xiàn)在社會(huì)對(duì)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比較重視，也出來(lái)了相關(guān)政策進(jìn)行扶持。但我認(rèn)為，國(guó)家政策的支持還需要更進(jìn)一步或者落實(shí)的更加到位。比如，由共青團(tuán)中央、教育部等國(guó)家部委聯(lián)合主辦的“創(chuàng)青春”，從國(guó)家到地方到高校都很重視這個(gè)全國(guó)性的活動(dòng)。每一年都會(huì)積極的用很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備，其中不乏會(huì)有很多好的作品。有一些人的想法真的能讓人眼前一亮、耳目一新。這與國(guó)家無(wú)論是政策還是物質(zhì)上的支持都是密不可分的，但是又有多少好的想法能夠付諸于實(shí)踐，能夠從創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)上走到顯示生活中呢。所以，我認(rèn)為國(guó)家政策的支持、或者社會(huì)的關(guān)注點(diǎn)不能只僅僅局限在看誰(shuí)又沒(méi)有好的想法，更多的應(yīng)該把關(guān)注點(diǎn)放在誰(shuí)能夠把好的想法變成現(xiàn)實(shí)，能夠真正的促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)，這才是開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)的意義所在啊。當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程很艱難，有好的想法是第一步，這一步需要的是高校學(xué)生智慧和辛勤的勞動(dòng)。但是想要從理論變成實(shí)際、從PPT上走到生活當(dāng)中，需要的就不僅僅是智慧那么簡(jiǎn)單了，更多的需要的是政策的支持以及社會(huì)各界的幫助。所以這個(gè)過(guò)程才是最艱難的。

3.高校大學(xué)生主體的誤區(qū)與障礙

高校大學(xué)生對(duì)自己專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。很多高校大學(xué)生很容易進(jìn)入思維的誤區(qū)，感覺(jué)自己所在的學(xué)?；蛘咚x的專(zhuān)業(yè)不適合進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。比如一些醫(yī)學(xué)類(lèi)或者法學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高校大學(xué)生，總認(rèn)為自己的使命就是學(xué)號(hào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。其實(shí)不然，以醫(yī)學(xué)為例，絕大多數(shù)的醫(yī)學(xué)生都認(rèn)為自己的專(zhuān)業(yè)不適合進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，自己的任務(wù)就是學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，爭(zhēng)取以后去一個(gè)好一點(diǎn)的醫(yī)院。當(dāng)然，作為醫(yī)學(xué)生這個(gè)想法是好的。但是我想說(shuō)的是，在這個(gè)“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的時(shí)代，任何一個(gè)專(zhuān)業(yè)只要你有想法、敢去做，都可以進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。很多醫(yī)學(xué)生利用自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和其他專(zhuān)同學(xué)合作開(kāi)發(fā)的健康A(chǔ)PP、養(yǎng)生基地、穴位探測(cè)儀等數(shù)不勝數(shù)，也都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。所以不要把自己局限在某一個(gè)地方，要放開(kāi)自己的思維運(yùn)用自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)去想去做。

結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前這個(gè)大的社會(huì)背景條件下，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐得到了大力的支持，但無(wú)論是國(guó)家、高校還是大學(xué)生個(gè)人都存在著一定的誤區(qū)。這是一個(gè)慢慢完善的過(guò)程，需要每一個(gè)高校大學(xué)生積極參與，在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，走出誤區(qū)、化解障礙，是的我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能夠更好的推行，在使我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的同時(shí)也更好的促進(jìn)就業(yè)。

[1].張占國(guó), 地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教 育存在的問(wèn)題及對(duì)策.北華大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版), 2014(05): 第142-144頁(yè).

*課題項(xiàng)目：江西省高校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中存在的誤區(qū)與障礙分析。項(xiàng)目編號(hào)：JY162057

邵崇鈺，男，1986年2月10日，碩士研究生，講師，研究方向：管理學(xué)、教育學(xué)。