徐建偉

（吉林省通榆縣新發(fā)學校）

體育教育教學中創(chuàng)新思維的應用研討

徐建偉

（吉林省通榆縣新發(fā)學校）

隨著經(jīng)濟的發(fā)展以及人才強國戰(zhàn)略的實施，國民致力于將體育大國轉變?yōu)轶w育強國，社會各界越來越重視體育教學中創(chuàng)新思維的運用，根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，詳細闡述創(chuàng)新思維在體育教學中的應用。

體育教育；教學；創(chuàng)新思維；應用研討

一、體育教學中創(chuàng)新思維的內(nèi)涵及特點

1.創(chuàng)新思維內(nèi)涵

創(chuàng)新思維是一種突破思維定式的創(chuàng)新型思維方式，它要求人們站在不同的角度，采用不同的思路思考和解決問題。體育教學中的創(chuàng)新思維是指在日常的體育教學活動中，利用創(chuàng)新思維活動揭示事物的本質，產(chǎn)生不同的思維結果。這種思維結果是一種創(chuàng)新性的思維設想。

2.創(chuàng)新思維特點

（1）課堂以學生為主體，自由活躍。教師采取多種教學方式，營造自由、輕松的學習氣氛，激發(fā)學生學習的激情與興趣，調(diào)動學習積極性，提高自主學習能力，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點。

（2）因材施教，促進學生個性發(fā)展。教學過程中，教師要充分挖掘學生個性，并進行針對性教學。如，對于肥胖生、體質差的學生，設計不同的教學方案。另外，挖掘學生潛能，如，會對力氣大、速度快的學生進行專業(yè)性培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生的優(yōu)勢。

（3）鼓勵學生多思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教學過程中，不僅要加強學生的技能、專業(yè)訓練，還要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵、引導學生在訓練過程中，多思考、總結，發(fā)表自己的看法，鼓勵和表揚那些有新觀點、新思路的學生，激發(fā)學習動力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

二、體育教育教學中創(chuàng)新思維的應用

創(chuàng)新思維對于教學體制的改革，教學質量的提高具有建設性意義，作為教師，必須確保創(chuàng)新思維在教學活動中的有效性，筆者根據(jù)自身多年的教學經(jīng)驗，談談加強創(chuàng)新思維的看法。

1.轉變傳統(tǒng)的體育教學理念

傳統(tǒng)的體育教學也是一種應試教學，只要求學生掌握一些理論知識與一些基本的技能即可，如，掌握相關體育項目的比賽規(guī)則、基本的動作要領等，卻忽視學生能夠靈活運用所學知識去運動、去打比賽的重要性。所以，必須轉變教學觀念，課堂以學生為主體，而教師只是引導者、指導者，教師可充分采用討論式、探索式的教學方法，引導學生獨立思考、團隊協(xié)作，構建自己的知識體系，注重自我提升，樹立正確的學習觀，提高自主學習的意識，從而有效加強創(chuàng)新能力。

2.營造良好的體育教學氛圍

良好的教學氛圍，對于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有一定的促進作用，學生只有在輕松、自由的環(huán)境下學習，才能激發(fā)自己的創(chuàng)新意識，提高學習的積極性與創(chuàng)造性。（1）教師要為學生營造安全、穩(wěn)定的心理學習環(huán)境，讓學生在心理層面上能感受到學習的自由性，減少壓力，教師對學生要多表揚、鼓勵，對于那些出錯的學生要注意引導其糾正，提高學習質量。（2）營造愉快、輕松的教學環(huán)境，教師要多組織開展實踐教學活動，帶學生走出去，汲取學生所提的改善實踐課程的意見，提高學生的地位，激發(fā)學生的學習興趣。（3）積極設疑，引導學生思考問題、分析問題、解決問題、總結經(jīng)驗，設置闖關關卡，在活躍課堂氣氛的同時還能激發(fā)學生的闖關意識，一定程度上提高學生創(chuàng)新思維能力。教師在營造教學氣氛時，必須將學生納入其中，多與學生溝通、交流，提高學生的存在感。

3.創(chuàng)新體育教學方法

教學方法的有效性直接影響教學質量的高低，單一的教學方法只會導致教師、學生思維定式，因此，必須創(chuàng)新采用多種教學方法。首先，分析研究現(xiàn)有的教學方法的優(yōu)勢與不足，滲透創(chuàng)新的思維。如，在開展武術課程教學時，在傳統(tǒng)的教學法中，教師會示范給學生看，講解其中的要點，學生只是觀看教師的動作，沒有實際操作經(jīng)驗，最終導致動作不規(guī)范、缺乏實戰(zhàn)性。其次，必須創(chuàng)新實踐教學方法，多開展不同的實踐教學活動，考慮學生的學習能力、身體狀況、教學條件等多種因素，采用靈活多年的教學方法，提高學生的創(chuàng)新思維。另外，教師之間應多開展交流活動，互相分享教學經(jīng)驗，取長補短。

4.改革體育教學考核評價體系

現(xiàn)階段，還應改革學校的教學考核評價體系，首先，明確考核評價的內(nèi)容，由于體育教學具有復雜性，每項體育活動的操作性都非常高，因此，確定具體的考核評價活動，不設置教學目標，也不設置成績，讓學生自由發(fā)揮，從中可以看出學生的創(chuàng)造能力，反應創(chuàng)新思維能力。其次，落實考核評價體系，教師根據(jù)課程內(nèi)容設計考核評價的內(nèi)容，確保以學生為主體。綜上所述，筆者認為，體育教學考核評價體系不需要固定的考核評價程序、模式，應進行動態(tài)管理，具有針對性，教師可以將教學中的重難點作為考核評價體系中的具體內(nèi)容。

綜上所述，隨著新課標的深入，我國一改以往的應試教育體制，注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高教學質量。體育教學中，創(chuàng)新思維的應用，有利于激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學習積極性，促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)符合國家和社會發(fā)展需求的人才。

［1］馮斌程.分析體育教育教學中創(chuàng)新思維的應用［J］.科技向導，2014.

［2］尤峰.論創(chuàng)新教育在體育教學中的應用［J］.體育博覽，2011（10）.

［3］陸立權.試論創(chuàng)新思維在體育教學中的應用［J］.體育世界：學術版，2011（2）.

·編輯李琴芳