束云

（江蘇省啟東市鶴城初級中學）

關(guān)于高效課堂的小組合作

束云

（江蘇省啟東市鶴城初級中學）

一、語文課堂小組合作學習中存在的問題

（一）流于形式的小組合作

經(jīng)過多年的教學實踐和自我研究，我“驚異”地發(fā)現(xiàn)，原來所謂的小組合作，并不實在！有的小組合作中學生參與性并不強，甚至淪落為旁觀者；有的學生在小組合作中只顧著自己，對他人無視；還有很多討論聲音非常熱烈，其實是流于形式。這種形式感，可以說是貫穿于合作的始終，分配任務、討論過程、成果展示，處處能見到這種形式主義的痕跡！

（二）僵化被動的學習習慣

作為一線語文教師，對近年來初中語文教育改革取得的成就感受很深，為之鼓舞，為之喝彩！但應試教育的陰影卻似乎如影隨形，既不利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力，又使學生缺乏群體合作的習慣。而獨立思考、自行解決問題的意識遠未形成，仍然沒有得到很大的訓練，要想成為一種習慣，更是種奢望！許多老師對小組合作的認識甚至還在服從的階段！“習慣是人生的偉大指南。”可是在當前，很多學生養(yǎng)成的卻是僵化的、被動的、表面的所謂的“習慣”！

（三）不盡合理的過程設置

在當前課堂模式中，無論我們平時的上課，或者去外面聽所謂的示范課，都會發(fā)現(xiàn)一個有趣又可悲的現(xiàn)象，而且這種現(xiàn)象還非常普遍，那就是教師在小組合作指導中，經(jīng)常會提出幾個問題后，馬上讓學生開始展開小組討論，本人就非常納悶，沒有學生的自主思考，他們能討論什么呢？孔子說：“學而不思則罔，思而不學則怠?！敝v究的是學思結(jié)合。以前，是老師灌輸，學生不思；現(xiàn)在是小組互動中，先聽小組中所謂高人來講，自己仍然不思，這有什么本質(zhì)的區(qū)別嗎？這樣不盡合理的過程設置，顯然是不利于高效課堂目標達成的。

（四）機械教條的評價體系

如果到老師中做一個統(tǒng)計，會發(fā)現(xiàn)，小組合作活動后，很多老師的評價是不妥的，要么一味贊美，不指出問題，要么指出問題的過程簡單粗暴，看不到學生的閃光點，看不到學生的進步，這樣的評價，要么，是虛無的、無效的，要么就是只能起到反面作用，只能打擊學生的積極性，卻對學生的成長毫無用處。

二、怎樣才能讓小組合作真正取得實效

（一）將學生進行有效分組

毫無疑問，只有有效地進行分組，才有可能取得小組合作學習的高效率。分組的時候，語文老師一定要打破學生中原本形成的固定圈子。我的做法：在分組的先期，給小組成員的分工固定化：有組長，有負責發(fā)言的，有負責準備資料的，有負責小組討論記載的。然后過幾周，再推磨變換身份。這樣，既能發(fā)揮榜樣的作用，又能帶動小組所有成員行動起來，真正發(fā)揮小組合作的作用。如果看電視劇《談判專家》里面的分組，一定會很受啟發(fā)。

（二）從培養(yǎng)習慣著眼

有人說，小組合作對孩子成長最重要的好處就是習慣的養(yǎng)成。這是很有道理的，問題是，要養(yǎng)成怎樣的習慣？如何養(yǎng)成好習慣？從多年的語文教學實踐來看，我認為學生應該養(yǎng)成互動合作的習慣，還有獨立思考的習慣，另外，學生要勇敢地質(zhì)疑，學會不相信權(quán)威，勇于表達自己的觀點。這樣，在長期的小組合作模式之下，學生可以成為一個在語文學習中更自主的人，在初中學習中，成為一個更自信的人，在整個人生發(fā)展階段，成為一個人格更健全的人。

（三）科學的課堂過程預設

有經(jīng)驗的語文老師，在小組合作展開之前，已經(jīng)有所謀劃，那些問題的難度，也是經(jīng)過精心設計的，不會太難，也不會太簡單，完全失去了思考的價值。那些有爭議的問題，會被拿出來，讓學生思考，從而達到相互交流、啟迪智慧、培養(yǎng)習慣、形成自信的高效課堂題中之義。當然，任何事情，都有辯證的兩面。預設課堂過程中，并不排斥課堂過程的隨機應變。當課堂進行過程中，有的時候會“節(jié)外生枝”。這節(jié)外生出的“枝”，很多老師會怕，怕影響教學進度，怕扭曲課堂預設，甚至怕在學生面前犯錯誤丟臉。這種怕，就對教師自身素質(zhì)不斷提高以及終身學習提出了更高的要求。還有，課堂預設要更全面！這樣，節(jié)外生出的枝，也許能成為一個著力點，成為課堂的亮點呢！

（四）學習效果的評價要客觀

好的評價，促進人的發(fā)展；惡的評價，挫傷人的積極性，抑制人的發(fā)展。對學生，尤其如此。本人認為，小組合作模式中，對學習效果的評價，是極其重要的一環(huán)！這個評價一定是客觀的、全面的、帶著發(fā)展眼光的?？梢宰寣W生組內(nèi)互評，可以讓小組與小組之間評價。當然老師的評價始終是關(guān)鍵！老師的評價，要中肯，把鼓勵與指出問題很好地結(jié)合。

三、美麗的愿景

小組合作，高效課堂，有實實在在的優(yōu)點，也有一些具體的問題需要解決研究。個人認為，它的實踐探索始終還在路上。當前，小組合作學習已經(jīng)深入人心。隨著課程改革的理念越來越深入人心，隨著每個老師更加用心地投入到語文教學改革的浪潮之中，相信，初中語文教學的明天，一定會無比燦爛。

陳娟.關(guān)于高效課堂的幾點思考［J］.新課程：中學，2013．

·編輯魯翠紅