蘭軍華

（四川省岳池縣平安小學校）

淺談農村初中信息技術課教學與評價

蘭軍華

（四川省岳池縣平安小學校）

隨著我國經濟社會的快速發(fā)展，網絡與信息技術突飛猛進，我們進入了第三次科技革命后的信息時代。在信息時代的背景下，信息技術課的教學能夠幫助學生從小掌握信息技術理論和計算機操作知識，有利于他們在網絡時代的綜合發(fā)展，對他們的未來大有進益。相比較城市而言，農村由于硬件設施、師資力量等不足，農村初中信息技術課的教學中存在著很大的障礙與問題，這就使得加強農村初中信息技術課的教學與評價，有效培養(yǎng)掌握信息技術的學生尤為重要。

農村教學；信息技術；教學評價

近年來，隨著有關部門對初中信息技術課程教學的重視，我國的許多初中學校都展開了專業(yè)的信息技術課程教學，并且初具成效。但是在農村地區(qū)，由于經濟發(fā)展較為落后，信息技術課的課程配置、硬件設施、師資力量、教育理念等都出現了與教育目標脫節(jié)的情況，嚴重限制了農村初中信息技術課程的開展。本文筆者就根據自己對農村具體教育情況的了解、結合多年以來的信息技術教學經驗，為加強農村信息技術課的教學與評價提出了一些可行性的建議，在指導農村初中信息技術課程的開展方面具有深遠的現實意義。

一、看清農村初中信息技術課教育現狀

1.對信息技術課的重視程度不夠

受長期以來的傳統教育理念的束縛，由于信息技術課并不是義務教育的考試科目，在農村的初中普遍存在不重視信息技術課教學的情況。農村的信息技術課程由于不被重視，學生無法受到專業(yè)和系統的信息技術課程教學，很多課程都是在教室里上的，教師講幾分鐘信息技術方面的理論知識，然后就把剩下的時間留給學生自習，這樣的課程基本上毫無實際效能。

2.教師信息技術專業(yè)素養(yǎng)不高

由于農村地理位置和發(fā)展條件的限制，優(yōu)秀的教師往往會優(yōu)先選擇去城市教學，這就使得農村的信息技術教學存在師資力量不足的嚴重問題。信息技術是一門理論性和專業(yè)性都較強的課程，如果教師不具備專業(yè)的素養(yǎng)，就很難對學生進行適應性和針對性的教學，使得課程的實效性大大降低。然而，很多農村初中學校的信息技術老師都被稱呼為“電腦老師”，他們只能教學生一些簡單的電腦操作，卻不能對學生進行信息技術方面的專業(yè)培訓。

3.硬件設施不完善

農村信息技術教學中普遍存在的又一個嚴重問題就是硬件設施不完善，設備跟不上，導致課程無法正常開展。由于農村學校資金力量的不足，學校往往只有一個機房，只能容納很少部分的學生同時上課，另外，學校機房所配備的計算機等設備也不夠先進，不能滿足更深層次的教學。

二、探討加強農村信息技術教學與評價的策略

1.重視信息技術教學的開展

態(tài)度決定一切，要想農村初中的信息技術教學取得更大的成效，首先要做的就是給予其充分的重視。學校和教師應該看到在網絡時代的大背景下，加強對學生的信息技術教學有著深遠的現實意義，能夠有效地縮小農村學生和城市學生之間的差距，為學生更加深遠的學習和發(fā)展打下良好的基礎。教師要重視對學生開展理論和實踐的雙重教學和培訓，在教學過程中注重專業(yè)化和系統化，讓學生能夠有效地掌握信息技術方面的專業(yè)知識，并能利用所學知識解決一些計算機操作問題。

2．加強高信息技術教學的師資力量

要加強農村初中信息技術教學與評價，還有很重要的一點就是要加強信息技術教學的師資力量，增強教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。信息技術課是一門很深奧很復雜的學科，在這樣的課程教學過程中，教師的地位就變得尤為重要，只有教師具備專業(yè)素質和科學的教學方法，才能把復雜的問題簡單化，用藝術性的教學方式幫助學生掌握高深復雜的信息技術理論知識和操作方法。學?？梢越M織教師參加一些先進的信息技術教學方面的座談會，讓教師汲取經驗并且應用到自身的教學實踐中去。另外，學校還應該組織教師參加一些專業(yè)的信息技術教學培訓，讓教師在學習中提高自身的信息技術專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。

3.完善新建設施

硬件設施是開展信息技術課實踐教學的物質載體，如果硬件設施跟不上，那信息技術課的教學就會變成空談，實際應用價值很低，這就要求學校必須完善信息技術教學的設備基礎。學校要為信息技術教學投入更多的資金，建設專業(yè)的信息技術授課教室，保證計算機能夠滿足足夠的學生同時上課，并且設備的專業(yè)性能夠符合更深層次的教學需要。

總而言之，在信息和網絡時代這樣的大背景下，不具備信息技術方面專業(yè)素養(yǎng)的學生是不適合社會對人才的需求的。而由于農村在經濟和發(fā)展上存在一定的落后性，其在初中信息技術課教學中暴露出了很多的問題，使得教學的實效性不高。這就要求教師從自身做起，端正對信息技術課程的態(tài)度，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，為農村初中信息技術課教學更好地服務。

［1］溫發(fā)軍.農村信息技術教學現狀及對策芻議［J］.中學教學參考，2016（1）.

［2］司清清.農村初中信息技術課程教學中存在的問題及對策［J］.軟件導刊，2013（2）.

·編輯謝尾合