劉德輝

（會東縣鉛鋅鎮(zhèn)新發(fā)小學 四川涼山 615205）

淺探小學教育教學管理的幾點意見

劉德輝

（會東縣鉛鋅鎮(zhèn)新發(fā)小學 四川涼山 615205）

小學管理在教育教學的全部管理中，正成為一個熱門話題。在教育改革中，如何與時俱進、全方位地實施對學校的管理，也正成為一個熱門話題。如今，在一些人的腦海里，“管理”一詞既熟悉又神秘，雖然知其含義，卻難抓住本質(zhì)。那么，如何落實學校的管理？小學是否需要管理？怎樣進行管理？對于廣大學校管理者來說，似乎還是一個說不清道不明，或理解存在于簡單的話題。本文就這一內(nèi)容提出幾點思考與認識，與大家交流。

小學 教育教學 管理

引言

目前，我們正處在傳統(tǒng)的教育管理觀念向現(xiàn)代教育管理觀念的轉(zhuǎn)變時期，誠然，舊的傳統(tǒng)管理體制在一定的程度上為教育的發(fā)展起到了歷史性的積極作用，但隨著市場經(jīng)濟的到來，在世界現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢下，舊的傳統(tǒng)教育管理體制的一些弊端也就逐步暴露出來，束縛著教育管理者的思維，使教育管理缺乏活力，因此，小學教育管理的創(chuàng)新問題已經(jīng)刻不容緩。[1]

一、小學教育教學管理的措施

1．堅持依法治校和民主管理

堅持依法治校，讓管理有章可循，有制度可查，規(guī)范辦學行為。另外，"干部是人民的公仆"，領(lǐng)導的工作就是服務(wù)的工作。要真心實意地把教職工當作學校的主人，有事要多與教師商量，聽取民意，以便正確決策。充分發(fā)揮教代會參與民主管理的權(quán)利。依法行使審議建設(shè)權(quán)、審議通過權(quán)、審議決定權(quán)和對領(lǐng)導干部的評議監(jiān)督權(quán)。凡是學校內(nèi)與教職工切身利益密切相關(guān)的改革方案，規(guī)章制度，教職工獎懲辦法等，都經(jīng)教代會審議并通過。發(fā)揚民主，激發(fā)教職工主人翁意識，有利于校長將學校的良好意圖轉(zhuǎn)化為教職工的意愿，在學校管理過程中形成強大的凝聚力和協(xié)同力。

2．關(guān)愛學生

（1）要愛護學生：我們要做教育領(lǐng)域里的環(huán)保主義者。要以孩子的意志為轉(zhuǎn)移，不僅愛孩子們的優(yōu)點，也愛他們的缺點，不僅愛那些各方面都優(yōu)異的學生，更愛那些不被人喜歡，又有一些缺點的"問題學生"。這種愛是對所有學生的廣博而深沉的愛。因為只有生活在愛的環(huán)境中的孩子，才能領(lǐng)悟愛的價值，才能愛自己、愛父母、愛他人、愛社會、愛自己將來的事業(yè)。當然這種愛不是縱容和遷就學生，是通過愛讓學生接受"真善美"，摒棄"假丑惡"，這就是育人。

（2）理解孩子：每個孩子都是一幅生動的畫卷，每個孩子又都是一個珍貴的生命，他需要我們當老師的去認真解讀，只有童心才能去破解這些密碼。因此，理解孩子既是形成童心的前提，也是獲得童心的必然結(jié)果，你理解了孩子，就會體會他們的喜怒哀樂，就會對他們心中的困惑及時進行疏導。

當你能夠愛護、寬容、理解孩子時，你會被孩子所感染，你會把自己看成是孩子世界的一部分。老師找回了童心，也是幫助學生找回了童心，到時，將會有更多的學校成為人們向往的帕夫雷什、盤錦和石室，歡樂將充滿校園，童心將會凸顯其巨大的價值。

3．搞好教學全過程的質(zhì)量管理

教學質(zhì)量是在整個教學過程中創(chuàng)造出來的，而不是檢查出來的;是教出來的，而不是考出來的。這個過程是一個分為若干環(huán)節(jié)的相互制約、相互聯(lián)系、相互促進的完整過程。這個過程的每一環(huán)節(jié)都對質(zhì)量的產(chǎn)生和形成有直接和間接的影響。因此，教學質(zhì)量的管理必須抓質(zhì)量形成的全過程，也就是抓教學質(zhì)量形成每一環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的經(jīng)驗主義的質(zhì)量管理只注意質(zhì)量檢查（考試）的管理，而忽視創(chuàng)造教學質(zhì)量的全過程的管理。既然教學質(zhì)量不是檢查出來的，而是在教學全過程教出來的，那么，我們就應(yīng)當把管理工作的重點從對教學質(zhì)量的檢查上轉(zhuǎn)移到對教學全過程整個環(huán)節(jié)的管理上來。也就是要加強對教師備課、上課、輔導、布置和批改作業(yè)、課外活動、知識環(huán)節(jié)的管理。目前，在我國學校教學管理中，對學生家庭作業(yè)和課外活動管理不夠。學生家庭作業(yè)時間沒有統(tǒng)一規(guī)定，各科教師布置家庭作業(yè)缺乏協(xié)調(diào)，學生家庭作業(yè)負擔沉重，一些學校的課外活動開展不起來，或流于形式。因此，我們必須加強對學生家庭作業(yè)實行宏觀控制，協(xié)調(diào)各科家庭作業(yè)，幫助教師提高布置家庭作業(yè)的質(zhì)量。還要加強對課外活動的組織指導與檢查，使課外活動落到實處。

4．著力突出師德建設(shè)

一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、充滿愛心、富有責任心的教師隊伍，則是立校之本、強校之基。因此，要堅定不移地抓好師德師風建設(shè)，落實量化師德的考核機制，要完善開放評議的監(jiān)督機制。在對教師的考核方面，要建立考核的組織機構(gòu)，包括校外的教師考核機構(gòu)和校內(nèi)的教師考核機構(gòu)；要制定各種考核標準，使教師評議科學化；要加強形成性評價，使評價真正起到發(fā)現(xiàn)問題和提高教師水平的作用。通過調(diào)查問卷、家長座談、督查巡視等方法，公正、公開地散好師德師風監(jiān)督工作；要積極倡樹終生從教的敬業(yè)精神、刻苦鉆研的探索精神、不甘落后的拼搏精神、不計得失的奉獻精神；要努力實現(xiàn)工作熱情高漲、學習能力增強、從教行為規(guī)范、育人技能精湛、工作成效明顯。要堅持并嚴格實施師德年度考核，科學完善考核方案，將師德表現(xiàn)作為教師年度考核、績效考核、職務(wù)評聘、派出進修和評優(yōu)獎勵的先決條件。

5．創(chuàng)建催人奮進的育人環(huán)境

良好的教育教學環(huán)境是全面提高教學質(zhì)量前提和基礎(chǔ)，教育行政管理部門應(yīng)不斷加大對小學基礎(chǔ)教育的投入，大力推進標準化、規(guī)范化校園建設(shè)，努力為全體師生創(chuàng)建一個良好舒適的育人環(huán)境。同時，學校教育教學工作管理人員必須合理調(diào)配，突出重點，切實加大教育教學過程中必需的輔助設(shè)備的配備力度，奠定堅實的教學活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。此外，要廣泛開展形式多樣、富寓內(nèi)涵、豐富多彩的活動，大力推進文明校園、和諧班級建設(shè)，努力形成健康向上、催人奮進、活力四射的深厚的育人氛圍。

結(jié)語

小學教育教學的管理問題，是我們目前不能忽視的問題，我們不單單要制訂出一套合理、科學、規(guī)范化的制度，更要及時掌握學生的心理波動，調(diào)動社會的各種力量，在情感和心理上進行思考管理。通過營造一個和諧、民主的教學環(huán)境，加強教師隊伍的管理建設(shè)，提高學生的學習能力，最終實現(xiàn)我國小學教育管理水平的不斷提高。

[1]李鳳喜.淺談如何加強小學教育教學管理的有效性[J].學周刊，2012（19）.