胡慶龍

（湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長沙 421000）

基于協(xié)同創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)新媒體大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系改善

胡慶龍

（湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長沙 421000）

一、目標(biāo)責(zé)任制教學(xué)管理制度

就業(yè)是一種能力，且是一種綜合性能力。它包含了特殊就業(yè)能力與一般就業(yè)能力。在經(jīng)過了大學(xué)為期四年的專業(yè)學(xué)習(xí)之后，絕大部分臨近畢業(yè)的大學(xué)生都擁有了就業(yè)所需的專業(yè)技術(shù)能力，也就是特殊技術(shù)能力。但僅僅擁有專業(yè)技術(shù)能力是不夠的，能夠擁有確定的價(jià)值觀這類的一般就業(yè)能力也十分的重要，而許多應(yīng)屆畢業(yè)生恰恰缺乏這種能力。為了保障應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)，各高校應(yīng)該對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程予以足夠的重視。就業(yè)指導(dǎo)課旨在于提升應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)子的一般技術(shù)能力。其中，構(gòu)建并實(shí)施目標(biāo)責(zé)任制教學(xué)管理體系是改變傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)。在新媒體教學(xué)體制中，通過加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)督和教學(xué)的目的性能夠?qū)⒔虒W(xué)效益發(fā)揮到最大。特別是作為廣大學(xué)子畢業(yè)必學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)課程，通過新媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系普及就業(yè)知識(shí)，可以使學(xué)生們明辨真假，從而避免學(xué)生輕信謊言、誤入傳銷等情況發(fā)生。另外則可以建立人才與企事業(yè)單位之間的聯(lián)系，通過專業(yè)與實(shí)踐結(jié)合的形式培養(yǎng)并輸出人才，以此達(dá)到教學(xué)的目的。[1]

1.建立明確的教學(xué)目標(biāo)

沒有目標(biāo)就會(huì)缺少動(dòng)力，特別在教學(xué)方面，如果目標(biāo)缺失的話很容易出現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)完全不感興趣以至于不學(xué)無術(shù)，老師兩耳不聞窗外事一心只講手中書的一點(diǎn)也不關(guān)心學(xué)生此類不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象。造成此種現(xiàn)象的原因是因?yàn)榻虒W(xué)沒有目標(biāo)，即老師是為了講課而上課，學(xué)生是為了學(xué)分而上課。在這樣的氛圍中，教學(xué)熱情十分不足，還很容易滋生學(xué)術(shù)腐敗，進(jìn)而培養(yǎng)了一批高不成低不就的學(xué)生。這樣的情況是誰都不愿意看到的，但也確實(shí)是真是存在的。以就業(yè)指導(dǎo)課程為例，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握信息篩選的能力，同時(shí)完成職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)而使其順利就業(yè)。部分應(yīng)屆生因?yàn)槿狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，在求職中難免會(huì)被具有不正常誘惑信息的傳銷宣傳誤導(dǎo)而洗腦，從而做出錯(cuò)誤判斷跌入傳銷深淵。所以學(xué)校要充分落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，在避免學(xué)生誤入歧途的前提下為社會(huì)輸送全能型人才。[2]

2.完善課程設(shè)置

由于目前各大高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程重視的程度還不夠，開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程通常是以選修或者公共課的形式存在，這樣不僅不利于學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，而且也很難做到全面的就業(yè)指導(dǎo)。而且教學(xué)方案一般是依照傳統(tǒng)的教學(xué)方式指定的，傳統(tǒng)的教學(xué)則是以老師口述和書本內(nèi)容為主，通常會(huì)讓學(xué)生們感覺到呆板與枯燥。進(jìn)一步降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，最終的結(jié)果就是就業(yè)指導(dǎo)需要達(dá)到的目的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到。但是，眾所周知現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)在人們的生活中已經(jīng)是無處不在、無孔不入了。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃的時(shí)候應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，這樣就需要考慮網(wǎng)絡(luò)新媒體在就業(yè)指導(dǎo)課程中的運(yùn)用。網(wǎng)絡(luò)新媒體的應(yīng)用包括兩方面的內(nèi)容，其一是通過新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以此減少老師的板書等教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)課堂的高效性；其二則可以通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來模擬求職流程和開設(shè)個(gè)性開發(fā)課堂，以此來提升課堂的趣味性與針對(duì)性。[3]

3.健全教學(xué)監(jiān)管制度

建立明確的教學(xué)目標(biāo)能夠使得學(xué)生和老師投入到教學(xué)中來，完善課程設(shè)置則能夠優(yōu)化課程體系，使得教學(xué)能夠更有序的進(jìn)行。但是，若是沒有監(jiān)管制度來監(jiān)督和管理則無法全面落實(shí)教學(xué)的開展。在監(jiān)管過程中，采取學(xué)生和學(xué)院相互監(jiān)督的體制，即學(xué)生監(jiān)督教學(xué)的質(zhì)量，而學(xué)院則督促學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生和學(xué)院結(jié)合成一個(gè)有機(jī)的整體，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)的相互監(jiān)督，最終達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。另外則可以通過電子信息化技術(shù)實(shí)施在線監(jiān)督，增強(qiáng)教學(xué)的透明度，避免出現(xiàn)學(xué)生或?qū)W院一言堂的局面，從而健全教學(xué)監(jiān)管制度，保證教學(xué)的制度化、透明化。[4]

二、多層次理論教學(xué)體系。

1.理論指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)最重要的就是為學(xué)生點(diǎn)明今后職業(yè)生涯的道路，而離校后的第一份工作是至關(guān)重要的，甚至?xí)?duì)大學(xué)生之后的工作生涯帶來極大的影響。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是讓學(xué)生在離校后能夠?qū)W以致用的理論指導(dǎo)，在教學(xué)過程中，通過多層次的理論教學(xué)，以期從個(gè)性開發(fā)以及潛能發(fā)掘等方面提高學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)新媒體教學(xué)，可以更直觀的為學(xué)生展現(xiàn)應(yīng)聘的情景，讓其做好心理準(zhǔn)備，從而避免因?yàn)槁殘?chǎng)和學(xué)校的反差過大而產(chǎn)生逃避心理的情況出現(xiàn)，更有甚者會(huì)因此而不敢踏入社會(huì)，造成高能低效的現(xiàn)象。因此，通過多層次的網(wǎng)絡(luò)新媒體教學(xué)，實(shí)踐與理論有機(jī)結(jié)合的方式，可以讓學(xué)生更積極的參與到學(xué)習(xí)中，并且能夠通過直觀的表達(dá)方式提高指導(dǎo)效率。理論指導(dǎo)是實(shí)踐的基礎(chǔ)，沒有理念的實(shí)踐會(huì)走很多彎路，不但會(huì)造成人力物力等方面的資源浪費(fèi)，還會(huì)因?yàn)樽龅臒o用功產(chǎn)生挫敗感。同時(shí)，實(shí)踐是驗(yàn)證理論的方式，沒有經(jīng)過實(shí)踐的理論是缺乏說服力的，是沒有實(shí)際意義的，這樣會(huì)造成紙上談兵的反面影響。故而，理論與實(shí)踐缺一不可。[5]

2.個(gè)性開發(fā)

學(xué)生的個(gè)性開發(fā)對(duì)其之后的職場(chǎng)生涯非常重要，個(gè)性在其求職過程中起到加強(qiáng)辨識(shí)度的作用，可以使學(xué)生在同等級(jí)的崗位競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。就其個(gè)性開發(fā)而言，可以通過互動(dòng)、心理課堂等形式開展。但是就業(yè)指導(dǎo)不比一般的專業(yè)知識(shí)課程，專業(yè)知識(shí)課程注重理念和專業(yè)技能的講授，也就是特殊就業(yè)能力。而就業(yè)指導(dǎo)則更注重培養(yǎng)學(xué)生靈機(jī)應(yīng)變和信息甄選的能力即一般就業(yè)能力。如果只是用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以老師口頭講授為主，課堂互動(dòng)為輔，那么很難讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來。而且老師和學(xué)生的比例懸殊，如果要老師一個(gè)一個(gè)學(xué)生來情景互動(dòng)，那會(huì)耗費(fèi)老師太多的精力，花費(fèi)大量的教學(xué)時(shí)間，使得教學(xué)效率低下。特別是部分學(xué)生，對(duì)自己的定位十分模糊，在學(xué)校中也是以吃喝玩樂為主，故而對(duì)將要面臨的職場(chǎng)生活十分盲目，此類學(xué)生心中對(duì)未來甚至是迷茫的。隨著網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)的發(fā)展，可以采用虛擬現(xiàn)實(shí)的個(gè)性開發(fā)課堂來實(shí)現(xiàn)學(xué)生特長的深度挖掘，讓學(xué)生們從中找到自己的優(yōu)點(diǎn)以及摸清自身的追求目標(biāo)。因此，通過網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)更全面的師生互動(dòng)，大幅提高教學(xué)效率與質(zhì)量，從而達(dá)到開發(fā)學(xué)生個(gè)性的目的。

3.模擬職場(chǎng)

因?yàn)楝F(xiàn)在的教學(xué)以專業(yè)知識(shí)技能和理念的講授為主，而從學(xué)校到社會(huì)是一個(gè)非常大的跨越，很多學(xué)生對(duì)職場(chǎng)的認(rèn)識(shí)很不到位，這種認(rèn)識(shí)是相當(dāng)模糊與淺顯的，故而不曉得如何選擇適合自己的職業(yè)與崗位，也不懂怎么發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。但是第一次從事的工作非常重要，這對(duì)即將成為社會(huì)中流砥柱的學(xué)生而言，選擇一份好的職業(yè)能夠使其更快、更好反饋社會(huì)，更好地?fù)?dān)當(dāng)起一個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任。對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)課程而言，通過模擬面試過程中的所有突發(fā)狀況可以提前讓學(xué)生適應(yīng)求職的流程，從而增加學(xué)生的職場(chǎng)應(yīng)變能力，使其置身于真實(shí)面試過程時(shí)，能最大限度的展示自己的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到順利就業(yè)成功的目的。隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)情景互動(dòng)可以借助科學(xué)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)更真實(shí)的職場(chǎng)模擬，從而為學(xué)生帶來更真實(shí)、直觀的就業(yè)指導(dǎo)。

結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)信息化和人才是當(dāng)下的時(shí)代標(biāo)簽，無論企業(yè)還是教學(xué)都應(yīng)該緊緊跟隨時(shí)代的腳步，注重信息化建設(shè)和人才的培養(yǎng)。人才在任何時(shí)代都是不可或缺的，是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)校作為一個(gè)人才輸出的大載體，在這方面更應(yīng)當(dāng)是走在前列，在不斷的學(xué)習(xí)與發(fā)展中，為社會(huì)提供優(yōu)秀的人才是學(xué)校應(yīng)盡的職責(zé)，而學(xué)生們作為人才輸出的主體，更是要以身作則，主動(dòng)地補(bǔ)充和完善自己，使自身?xiàng)l件達(dá)到作為人才的各方面要求。本文通過協(xié)同創(chuàng)新理念將網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)引入教學(xué)中這一理論，再以大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)為例，針對(duì)教學(xué)目的、課程內(nèi)容和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)三個(gè)方面的問題，提出了目標(biāo)責(zé)任制教學(xué)制度、多層次理論教學(xué)體系和理論實(shí)踐相結(jié)合三個(gè)對(duì)策，以此來解決大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)存的問題。以此健全我國高校的教學(xué)體系，為廣大學(xué)子的就業(yè)提供有利基礎(chǔ)，從而保障了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的人才輸出，并推動(dòng)了我國的教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。[6～8]

[1]胡錦濤.在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上的講話[J].中國高等教育,2011(9)： 4-6.

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[6]劉俊清.基于協(xié)同創(chuàng)新理念的旅游管理專業(yè)立體化實(shí)踐教學(xué)體系研究——以內(nèi)蒙古高校為例[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2016,11：139-143.

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