韓麗萍

（青海省海西州都蘭縣第一中學(xué) 青海海西州 816199）

高效模式下的初中思想品德教學(xué)策略淺析

韓麗萍

（青海省海西州都蘭縣第一中學(xué) 青海海西州 816199）

初中思想品德是一門理論性較強(qiáng)的課程，教師運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思想品德相對于其他比較枯燥的學(xué)科來說，學(xué)生還是比較喜歡去學(xué)習(xí)的。但是，對于大部分學(xué)生來說，學(xué)習(xí)思想品德的時間還是較少的，幾乎除了課堂短短的幾十分鐘的學(xué)習(xí)外，課下很少去學(xué)，因此，高效的課堂學(xué)習(xí)就顯得特別重要。今天，我們就一起探討如何打造高效的初中思想品德課堂。

學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)氛圍 媒體教學(xué)

在活動課中教師應(yīng)將學(xué)科知識與活動相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的能力目標(biāo)，增強(qiáng)課程的時代感，增加學(xué)生的活動內(nèi)容，增強(qiáng)課程的有效性。要構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，需要教師根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)大綱制定教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在創(chuàng)新的模式中對品德學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，深入探究品德知識，學(xué)會運(yùn)用知識分析實(shí)際問題，使他們的思想品德綜合能力獲得提高，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。[1]

一、從學(xué)生的興趣出發(fā)

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。初中教師通過激發(fā)學(xué)生對思想品德知識產(chǎn)生興趣，可以讓他們在興趣的帶領(lǐng)下正確發(fā)揮主觀能動性，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。即便他們在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)生困難甚至失敗，也能夠在興趣的激勵下?lián)碛薪鉀Q困難的意志，以及潛心學(xué)習(xí)的毅力。教師在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，可以起到事半功倍的效果，讓高效課堂的構(gòu)建成為可能。無論哪個階段的學(xué)生，都有自己感興趣的事物，只有從興趣出發(fā)，才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而打造一個高效的課堂。處于初中時期的學(xué)生，各個方面都處于發(fā)展的階段，政治課堂的學(xué)習(xí)，首先要針對他們感興趣的事物，從興趣出發(fā)才能真正打造一個高效的課堂。初中時期的學(xué)生感興趣的事物有很多，老師就需要根據(jù)自己班里每個學(xué)生的特點(diǎn)，提前花費(fèi)一些功夫，抓住他們的興趣關(guān)鍵點(diǎn)。比如，在課堂開始前，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，引入好的課堂導(dǎo)論。又如，在學(xué)習(xí)公有制經(jīng)濟(jì)的時候，因?yàn)楸旧肀容^枯燥，可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，考慮他們生活中感興趣的事物，然后由學(xué)生感興趣的事物出發(fā)引入公有制經(jīng)濟(jì)的知識，這樣就能比較容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[2]

二、營造愉悅民主的學(xué)習(xí)氛圍

在傳統(tǒng)的初中政治課堂中，教師占據(jù)了教學(xué)的主體地位，學(xué)生在教師“一言堂”的教學(xué)中被動地接受著知識的灌輸，其思維的創(chuàng)造性和活躍度受到了抑制。加之教師的教學(xué)方法單調(diào)、枯燥，因此，他們?nèi)菀资艿剿枷牒托袨榈氖`，學(xué)習(xí)質(zhì)量低下，高效課堂的構(gòu)建無從談起。盡管有的教師意識到并運(yùn)用新的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，可是因?yàn)榉挪幌伦约骸皫煹雷饑?yán)”的地位，學(xué)生在教師的權(quán)威下學(xué)習(xí)也不過是在這個過程中隨聲附和、逢場作戲。所以，構(gòu)建初中政治高效課堂的首要前提，就是教師從講臺上“走下來”，使自己的身體和心靈走到學(xué)生中間，樹立并鞏固以學(xué)生為主體的教學(xué)地位，站在學(xué)生的立場上進(jìn)行知識的傳授，通過營造民主、平等、和諧、愉悅、輕松的課堂氛圍，消除師生間的隔閡，用自己的關(guān)心、愛心、耐心成為學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生在放松、歡樂中實(shí)現(xiàn)思維發(fā)散，從而為高效課堂的建立打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[3]

三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)發(fā)揮學(xué)科價值

所有的學(xué)科知識都是源自現(xiàn)實(shí)世界，是對現(xiàn)實(shí)生活、社會的總結(jié)和歸納。初中思想品德學(xué)科也是如此，教師將知識和現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，可以讓抽象的知識點(diǎn)變得形象和生動，使學(xué)生在觸手可及、喜聞樂見的事物中對知識擁有具體化的認(rèn)知，并有效提高知識靈活運(yùn)用的能力，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效構(gòu)建。例如，在講解“過富有情趣的生活”時，教師可以結(jié)合于敏、袁隆平、屠呦呦等科學(xué)家在為國家乃至全人類做出巨大貢獻(xiàn)后依舊保持著簡樸平淡的生活。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，分析自己現(xiàn)在的生活方式和追求的生活方式分別是怎樣的品位。在這期間，學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)進(jìn)行問題的分析和探究，不僅讓知識變得觸手可及，也降低了學(xué)習(xí)的難度，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的高效。[4]

四、多元活動提高綜合能力

實(shí)現(xiàn)初中思想品德課程的高效教學(xué)，不僅需要日常的教學(xué)，教師還應(yīng)當(dāng)組織多元化的課堂活動，讓學(xué)生以活動為途徑進(jìn)行知識的深入探究。這樣既可以讓學(xué)生在自己擅長的活動中實(shí)現(xiàn)政治知識的學(xué)習(xí)和靈活運(yùn)用，達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，還能夠在活動中實(shí)現(xiàn)綜合能力的提高。例如，教師可以通過組織課堂辯論會的方式，將教學(xué)內(nèi)容作為論題讓學(xué)生進(jìn)行辯論，諸如“獲得發(fā)展究竟需要合作還是競爭？”“互聯(lián)網(wǎng)讓我們之間的距離更近還是更遠(yuǎn)？”“全球化會讓中華文化獲得發(fā)展還是遭遇滅亡？”都是和教學(xué)內(nèi)容非常貼合的論題。學(xué)生在辯論之前都會提前對知識進(jìn)行深入的掌握和研究，并且辯論活動還可以對他們的思維敏捷、合作互助、口語交際和集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)有著積極的作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂的高效教學(xué)。[5]

五、運(yùn)用多媒體教學(xué)

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)信息的快速傳播為中學(xué)教學(xué)帶來了極大的便利，也為中學(xué)教師的教學(xué)模式帶來一種新的出路，讓教師在教學(xué)過程中可以多角度、多維度地表達(dá)抽象的思想政治知識，讓學(xué)生更加易于理解和接受，并開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生接觸到更多的信息化知識，讓學(xué)生利用信息化技術(shù)推動自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步。在初中政治課堂上，政治教師可以通過多媒體制作十分精美的教學(xué)課件，展示給學(xué)生，讓課堂暫別粉筆板書。一方面，多媒體的教學(xué)方式可以引起學(xué)生的興趣；另一方面，精美的課件可以讓學(xué)生充滿好奇心。此外，合理運(yùn)用多媒體，還可以讓學(xué)生跳出教材的知識內(nèi)容，徜徉在新奇的知識海洋中。

為構(gòu)建高效的初中思想品德活動課堂，教師首先應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式創(chuàng)新教學(xué)方法鼓勵學(xué)生真正的“動起來”以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。然后通過多樣化的教學(xué)方法豐富初中政治課堂活動，提升學(xué)生主動參與課堂的興趣，提升教學(xué)的質(zhì)量。另外，教師可以組織學(xué)生參加豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在寓教于樂中強(qiáng)化學(xué)生課堂知識的掌握程度，以此推動初中思想品德高效課堂的建立。

[1]王文政.淺談初中政治活動課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2015（08）.

[2]謝裕輝.構(gòu)建初中政治高效課堂的教學(xué)策略[J].新課程（中），2015（06）.

[3]鄒述文.淺談初中政治高效課堂教學(xué)策略[J].知識文庫. 2016（8）.

[4]柏章海.初中政治高效課堂的構(gòu)建策略研究[J].中外交流，2016（15）.

[5]賴春躍.新課改下初中政治高效課堂的構(gòu)建[J].情感讀本，2015（23）.