陳寧娟

（南寧市第二中學(xué) 廣西南寧 530000）

淺談小組經(jīng)營(yíng)在開展文明禮儀教育過(guò)程中的實(shí)施

陳寧娟

（南寧市第二中學(xué) 廣西南寧 530000）

愛(ài)默生說(shuō)過(guò)，“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生”。因此，在班級(jí)管理中要充分尊重學(xué)生的感情需要、人格獨(dú)立和個(gè)性自由，確立“以人為本”的思想。 “一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。我們要培養(yǎng)學(xué)生的“個(gè)性化”，發(fā)展學(xué)生的“多樣化”，發(fā)揮學(xué)生的潛能優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)整體素質(zhì)提高。我們要充分信任學(xué)生，依靠學(xué)生去實(shí)施班級(jí)經(jīng)營(yíng)，即使是學(xué)困生也要信任他們。讓他們懂得自身的價(jià)值，點(diǎn)燃他們心靈深處的希望之火，激發(fā)他們奮發(fā)向上的心理。

一、班級(jí)經(jīng)營(yíng)的理論依據(jù)

所謂班級(jí)經(jīng)營(yíng)，就是在班級(jí)社會(huì)系統(tǒng)中，教師應(yīng)兼顧學(xué)生的共性與個(gè)性，重視學(xué)生個(gè)人潛能的開發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的需要與發(fā)展，同時(shí)，要求學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，遵守班級(jí)全體規(guī)范與班級(jí)生活公約，重視學(xué)生與他人有效的良好互動(dòng)，發(fā)展良好的人際關(guān)系，形成德智體美勞全面發(fā)展。

二、實(shí)施措施

學(xué)生要學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)班級(jí)，先要學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)小組。學(xué)生都要學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)小組，這是最基本的。在一個(gè)班級(jí)里，各個(gè)小組都經(jīng)營(yíng)好，班級(jí)經(jīng)營(yíng)就有了基礎(chǔ)。所謂經(jīng)營(yíng)小組，就是要求學(xué)生一起在小組中學(xué)會(huì)過(guò)一種民主的生活，包括人人都要在小組中學(xué)會(huì)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)習(xí)與他人共處、交往和合作。[1]小組經(jīng)營(yíng)從班級(jí)經(jīng)營(yíng)管理的集體性和細(xì)節(jié)化出發(fā)，著眼于學(xué)生之間的互動(dòng)性和學(xué)生潛能的挖掘，以班級(jí)管理中的人際關(guān)系為基點(diǎn)，以目標(biāo)設(shè)定和人員分工為先導(dǎo)，以生生合作、相互督促為基本動(dòng)力，以小組內(nèi)的自我管理形式，遵循“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的宗旨，以期實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我監(jiān)控、自我反饋、自我調(diào)節(jié)、自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救，最終達(dá)到自我肯定和自我贊賞。

三、小組經(jīng)營(yíng)的主要做法

1.小組經(jīng)營(yíng)的準(zhǔn)備工作：讓全班學(xué)生收集關(guān)于家庭禮儀、學(xué)校禮儀、社會(huì)

禮儀方面的知識(shí)。

2.召開以《班級(jí)經(jīng)營(yíng)管理之“文明禮儀”篇》為題的主題班會(huì)。在該班會(huì)上分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）明確學(xué)生責(zé)任— —“文明禮儀，我的責(zé)任”：以臺(tái)灣忠信高級(jí)工商學(xué)校校長(zhǎng)高震東的一篇演講稿為開篇，讓學(xué)生從“天下興亡，我的責(zé)任”中領(lǐng)悟到，文明禮儀，也是我的責(zé)任，提高學(xué)生參與的積極性。

（2）小組的組建 ，推選本組主持人。在小組的組建過(guò)程中將學(xué)生分成幾個(gè)組，以組為單位，每個(gè)組有獨(dú)立的管理系統(tǒng)，組是學(xué)習(xí)的單位，也是生活的單位，組成員間是互助合作的關(guān)系，每個(gè)成員的成長(zhǎng)進(jìn)步都直接決定著組的整體發(fā)展情況。組成員間各種學(xué)習(xí)生活能力將得到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，每個(gè)成員的特長(zhǎng)將進(jìn)一步得到發(fā)揮。新形式的班委會(huì)職能將轉(zhuǎn)變?yōu)闉榻M工作做引導(dǎo)。企業(yè)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)效率，同樣，當(dāng)班級(jí)的經(jīng)營(yíng)單位由班變?yōu)樾〗M的時(shí)候，也需要一種使各組不斷進(jìn)步的動(dòng)力，這個(gè)動(dòng)力是什么呢？那就是競(jìng)爭(zhēng)。班級(jí)里的競(jìng)爭(zhēng)分為兩種形式，一種是組間競(jìng)爭(zhēng)，一種是組員競(jìng)爭(zhēng)。教師在小組的組建過(guò)程中也要加入適當(dāng)?shù)母深A(yù)，即保證每個(gè)組的學(xué)生成員在文明禮儀的水平上體現(xiàn)優(yōu)等、中等、差等的分層管理，保證小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)。

（3）討論：組內(nèi)成員先各自制定自己在學(xué)校禮儀、家庭禮儀和社會(huì)禮儀方面的執(zhí)行計(jì)劃和目標(biāo)。然后全組討論達(dá)成本組共識(shí)，制定成本組的執(zhí)行計(jì)劃和目標(biāo)。討論時(shí)，學(xué)生在表達(dá)自己的意見(jiàn)的同時(shí)，也要聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，最后共同整合出討論的結(jié)果。這是培養(yǎng)學(xué)生良好思維習(xí)慣的過(guò)程。在討論的過(guò)程中，也體現(xiàn)了組內(nèi)成員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，讓學(xué)生懂得討論結(jié)果的獲得是大家智慧的結(jié)晶，是團(tuán)隊(duì)的產(chǎn)物，是任何一個(gè)人也無(wú)法獨(dú)立完成的?？傊瑢W(xué)生在討論中學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和合作，這些能力正是在小組經(jīng)營(yíng)的過(guò)程中培養(yǎng)成的。

（4）由各組代表人宣讀本組討論結(jié)果：宣讀本組要執(zhí)行的文明禮儀計(jì)劃、目標(biāo)。

3.執(zhí)行。制定小組經(jīng)營(yíng)管理的評(píng)價(jià)機(jī)制在所有小組中執(zhí)行。組間競(jìng)爭(zhēng)是在設(shè)立好競(jìng)爭(zhēng)標(biāo)準(zhǔn)的前提下，各組之間的競(jìng)賽，班級(jí)經(jīng)營(yíng)也需要評(píng)價(jià)機(jī)制。當(dāng)然，這種評(píng)價(jià)機(jī)制要靠學(xué)生來(lái)完成，做到每一項(xiàng)工作都有評(píng)價(jià)，每項(xiàng)評(píng)價(jià)都有人監(jiān)督執(zhí)行。制度執(zhí)行得徹底，班級(jí)才能運(yùn)行有序。在評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生自治，提高班級(jí)自治能力。

4.監(jiān)督。小組之間、組內(nèi)成員之間進(jìn)行相互監(jiān)督。

5.各組分別評(píng)選一周“文明禮儀之星”。

四、班級(jí)經(jīng)營(yíng)的初步成果

1.班級(jí)經(jīng)營(yíng)中的禮儀教育案例

在我校班級(jí)中實(shí)行班級(jí)經(jīng)營(yíng)管理了之后，學(xué)生的主人翁意識(shí)明顯增強(qiáng)，班級(jí)中的學(xué)習(xí)小組也就是文明禮儀小組，團(tuán)隊(duì)意識(shí)也逐步增強(qiáng)，學(xué)生之間相互督促，學(xué)生從彼此的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善意提醒，及時(shí)糾正，學(xué)生一點(diǎn)一滴成長(zhǎng)。例如，在早操和升旗的列隊(duì)過(guò)程中，小組組長(zhǎng)都積極主動(dòng)地去檢查本組成員的衣著是否整齊，隊(duì)列是否整齊，并總是反復(fù)交代本組成員在早操和升旗過(guò)程中的禮儀知識(shí)。小組組長(zhǎng)解決不了的問(wèn)題，也積極主動(dòng)地反映到班主任那里，要求得到必要的協(xié)助，這樣良好的班級(jí)文明禮儀的風(fēng)氣得到了最大的擴(kuò)散和發(fā)揚(yáng)。學(xué)生之間的關(guān)系變得更加地和諧，班級(jí)的凝聚力也得到極大的提高，學(xué)生更自主地自己管理自己的言行和舉止，和同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，學(xué)生也能嘗試著先自己想辦法進(jìn)行和解，而不是動(dòng)不動(dòng)就動(dòng)拳頭解決問(wèn)題，可以說(shuō)，班級(jí)經(jīng)營(yíng)管理制度在我校開展文明禮儀教育過(guò)程中起到比較好的推動(dòng)作用，使我校文明禮儀的風(fēng)氣得到較好的改善，效果比較明顯。

2.班主任老師班級(jí)經(jīng)營(yíng)的隨筆

對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育，特別是對(duì)父母的感恩教育，不能陷入傳統(tǒng)路線，利用教師的權(quán)威，命令式的口吻，讓學(xué)生跟著教師空喊愛(ài)父母、愛(ài)老師，禮儀教育的成功應(yīng)該是學(xué)生從心底，發(fā)自內(nèi)心情感的真情流露，禮儀教育應(yīng)該是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的。在此理念的指導(dǎo)下我認(rèn)真準(zhǔn)備了一堂主題為《人生的第一位老師— —我們的父母》的感恩教育班會(huì)課，并邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)一起參加。這節(jié)主題班會(huì)課在七年級(jí)（1）班順利召開并取得了比較好的效果，因?yàn)檫^(guò)后學(xué)生在日記里作了相關(guān)的描述，很多學(xué)生家長(zhǎng)也打電話給我表達(dá)對(duì)這樣的感恩教育的認(rèn)可和感謝。在我們城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的家長(zhǎng)工作都比較繁忙，甚至很多家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外工作，極少與自己的孩子相處在一起，加上很多家長(zhǎng)所接受的教育有限，使很多的學(xué)生和家長(zhǎng)之間普遍存在著溝通和交流的障礙，彼此之間不善于，甚至不會(huì)去用語(yǔ)言等方式去表達(dá)自己內(nèi)心深處對(duì)對(duì)方最深厚的情感，只是默默地放在心底，家長(zhǎng)也不知道他們的孩子在學(xué)校里、生活上、學(xué)習(xí)上會(huì)有怎樣的表現(xiàn)。在這節(jié)主題班會(huì)課上，學(xué)生用自己最真誠(chéng)的情感演唱了一首首歌曲，用自己的歌聲表達(dá)對(duì)自己父母的熱愛(ài)，特別是全體學(xué)生演唱《跪羊圖》這首歌曲時(shí)，很多學(xué)生是流著眼淚在唱，家長(zhǎng)是流著眼淚在聽(tīng)，當(dāng)學(xué)生唱完這首歌回到自己父母位置時(shí)，很多家長(zhǎng)都撫摸著自己的孩子，孩子也跟父母說(shuō)他們會(huì)在學(xué)校好好表現(xiàn)之類的話語(yǔ)，整個(gè)多媒體教室充滿著父母與孩子之間最溫馨的畫面。這節(jié)感恩教育主題班會(huì)課觸及孩子的心靈，家長(zhǎng)的心里，為學(xué)生和家長(zhǎng)搭起心靈之橋，理解和感受到彼此的情感，我想這節(jié)課會(huì)讓學(xué)生內(nèi)化于心，外化于行，真正實(shí)現(xiàn)禮儀教育的功能和成效。

七年級(jí)（1）班班主任 陳寧娟

3.班級(jí)經(jīng)營(yíng)后部分學(xué)生的自述

（1）現(xiàn)在不僅是同學(xué)，還有自己家里的親戚朋友見(jiàn)了我都說(shuō)我變好了，我就問(wèn)他們，我哪里變好了，他們說(shuō)，我在7米外就知道要跟他們打招呼，變得有禮貌了，而且也改掉了修剪不符合學(xué)生身份的發(fā)型，也不再帶耳針。

七年級(jí)（7）班韋盛發(fā)

（2）我不會(huì)在課間與其他同學(xué)追逐打鬧了，這樣做太危險(xiǎn)，也非常不文明。我也懂得了上下樓梯、乘坐電梯時(shí)要靠右邊站更有秩序，在公共場(chǎng)合不亂喊亂叫，遵守會(huì)場(chǎng)的秩序和紀(jì)律。

八年級(jí)（5）班李家孔

（3）以前家里來(lái)客人了，我總是躲在自己的房間里不出來(lái)，把自己的房門關(guān)得緊緊的，任由父母怎么喊叫，我就是不出客廳跟客人打招呼。現(xiàn)在我只要聽(tīng)到父母說(shuō)有客人要來(lái)家里做客了，我就會(huì)和父母一起做好衛(wèi)生等準(zhǔn)備工作，客人來(lái)了，我不僅和他們打招呼聊天，還會(huì)雙手給他們遞上一杯熱茶，父母都說(shuō)我越來(lái)越懂事了。

七年級(jí)（6）班韋承康

注：摘自張聲遠(yuǎn)《讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)自己的組織》一文。