鄒長(zhǎng)華

（吉林省德惠市大青咀鎮(zhèn)中心小學(xué) 吉林德惠 130318）

淺談如何當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任

鄒長(zhǎng)華

（吉林省德惠市大青咀鎮(zhèn)中心小學(xué) 吉林德惠 130318）

在班級(jí)管理中，班主任是核心力量。一位優(yōu)秀的班主任可以造就一個(gè)積極、團(tuán)結(jié)的班集體，更會(huì)造就一批批優(yōu)秀的學(xué)生。那么，如何才能當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任呢?

一、用心靈贏得心靈，達(dá)到教育的最高境界

教師的魅力何在？那就是愛(ài)。教師的靈魂何在？那就是情。師生情如魚(yú)水，惟有情和愛(ài)才是池中之水，才能潤(rùn)化每一顆幼小的心靈。

1.蹲下身子，讓彼此的心貼得更近。

契科夫曾說(shuō)過(guò)：“兒童有一種交往的需要，他們很想把自己的想法說(shuō)出來(lái)，跟老師交談?！币虼嗽诮虒W(xué)實(shí)踐過(guò)程中，主動(dòng)轉(zhuǎn)變觀念，放下教師的尊嚴(yán)，主動(dòng)走到學(xué)生中間去，參與他們的活動(dòng)，貼近他們。在活動(dòng)中與他們進(jìn)行平等的心靈溝通，真誠(chéng)的敞開(kāi)心扉同喜同樂(lè)。使學(xué)生真正感覺(jué)到有一顆真誠(chéng)的心與他們一起跳動(dòng)，教師的身邊會(huì)到處都洋溢著張張笑臉。

2.豎起拇指，用愛(ài)做孩子的推進(jìn)劑。

成功的教育是充滿愛(ài)的教育，真誠(chéng)的贊美更是對(duì)學(xué)生賞識(shí)與激勵(lì)。因此在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，甚至是很細(xì)微的進(jìn)步，然后真誠(chéng)的向他豎起大拇指，和全體學(xué)生共同送給他自信心，自尊心和進(jìn)取心，使“牽著學(xué)生走”變?yōu)椤巴浦鴮W(xué)生走”，變“給學(xué)生壓力”為“贈(zèng)學(xué)生動(dòng)力”，在鞭策，鼓勵(lì)，賞識(shí)中促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

3.綻開(kāi)笑臉，做孩子的引路人。

教育是根植于愛(ài)的，俗話說(shuō)：“聰明的教師總是指揮在后面，愚昧的教師卻總是堵在學(xué)生的前面?！币虼?，面對(duì)學(xué)生應(yīng)給予的是更多的引導(dǎo)，而不是一味的制約。尤其是面對(duì)問(wèn)題學(xué)生，給予他們的更多應(yīng)該是理解與寬容，引導(dǎo)與善待。伸出熱情的雙手扶他一把，讓他站起來(lái)。蹲下身子和他傾心交談，和他共同分析原因，幫其樹(shù)立信心，讓其感覺(jué)到老師是他最好的依靠。

二、智慧架心橋，塑造美好心靈

一名智慧的班主任教師，不是用船把學(xué)生渡過(guò)彼岸，更不是讓學(xué)生自己撐船而行，而是引導(dǎo)學(xué)生自己架起一座永久的橋梁。因此在班主任工作過(guò)程中要尤為注重學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)。

1.給學(xué)生一片晴空，讓其展翅翱翔。

學(xué)生是教育的主體，更是未來(lái)世界的主宰者，因此我們沒(méi)有任何理由去限制他們的個(gè)性發(fā)展，而應(yīng)給他們豐富的土壤，廣闊的藍(lán)天，讓他們得以個(gè)性張揚(yáng)。因此，從一年級(jí)新生入學(xué)開(kāi)始就應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，讓他們不但要管理好自己，還要管理好自己的班級(jí)，自己的家人，讓他們感覺(jué)到自己真正的成為學(xué)習(xí)生活的小主人，自己雖羽翼未滿，但可盡情試飛。

2.點(diǎn)燃激情，為自己充電。

學(xué)生和賽車(chē)一樣，要想在人生的行程中取得不斷的進(jìn)步，最主要的是要有不盡的動(dòng)力能源。當(dāng)我們讀過(guò)像愛(ài)因斯坦這樣的人物傳記時(shí)，我們會(huì)感覺(jué)天地之高遠(yuǎn)，更覺(jué)人生之珍貴可愛(ài)。因此每學(xué)期都要求學(xué)生讀一本名人的人物傳記，告訴學(xué)生，雖然我們不一定會(huì)達(dá)到偉人的境界，但至少我們可以以偉人為典范，引導(dǎo)自己的言行，不斷朝著偉人的方向不懈攀登。引導(dǎo)學(xué)生把偉人的名字寫(xiě)在座右銘上，把自己時(shí)時(shí)置于偉人的鼓舞之下，不斷為自己充電。

3.挑戰(zhàn)自我，激發(fā)萬(wàn)丈豪情。

每名學(xué)生都有無(wú)限的潛能，偉大的人物之所以偉大，就是因?yàn)樗麄冊(cè)诓粩嗟亻_(kāi)發(fā)自己的潛能，敢于向權(quán)威，向困難挑戰(zhàn)。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生遇到困難產(chǎn)生退縮情緒時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生想象一下偉人是如何面對(duì)困難的，并鼓勵(lì)他們昂起頭，挺起胸，吸足氣，極聲高呼：“我能行！我一定會(huì)成功！”一遍喊不好就喊兩遍，直到學(xué)生激情四射，豪情萬(wàn)丈為止。久而久之學(xué)生便擁有了戰(zhàn)勝困難的良好心理素質(zhì)，面對(duì)困難富有激情，敢于創(chuàng)造，富有極佳的教育效果。

三、為愛(ài)搭建堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)，樹(shù)獨(dú)立班風(fēng)

任何一個(gè)好的班集體必將有一套合理的適合這個(gè)班集體的規(guī)章制度。班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，班級(jí)的特點(diǎn)，再依據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度擬定適合本班特點(diǎn)的獨(dú)立班規(guī)。

1.真情放手，讓學(xué)生做自己的主人。

在制定獨(dú)立班規(guī)的時(shí)候，決不能搞一言堂，應(yīng)該只是為學(xué)生擬定一個(gè)班規(guī)框架，詳細(xì)的內(nèi)容由學(xué)生自己商議決定，例如：如何管理班級(jí)衛(wèi)生，對(duì)違反班規(guī)者該如何處理等。這樣學(xué)生自己制定的制度他們自然樂(lè)于遵守，同時(shí)違反后更情愿接受他們自己的處理。另外學(xué)生自己制定的制度往往比老師制定的制度更為詳細(xì)，要求更高，這更利于塑造良好的班風(fēng)。

2.民主管理，培養(yǎng)無(wú)限潛能。

在班級(jí)管理中應(yīng)始終遵循著民主這一永恒的理念。班干部，被表彰學(xué)生每次都是全體同學(xué)透明式投票選舉，班主任和學(xué)生一樣只有一票權(quán)，這樣選出來(lái)的學(xué)生干部具有信服力，更易于開(kāi)展工作。同時(shí)應(yīng)真正的把權(quán)力放到班干部手中，讓他們大膽地去嘗試，無(wú)論成績(jī)與錯(cuò)誤，都應(yīng)組織全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)議，共同品味，共同進(jìn)步。久而久之學(xué)生之間自然形成了一種在競(jìng)爭(zhēng)中互助的良好氛圍。

3.協(xié)調(diào)好學(xué)生和任課老師的關(guān)系

我們班主任應(yīng)主動(dòng)充當(dāng)任課老師和同學(xué)的橋梁，不僅僅是讓家長(zhǎng)和同學(xué)不挑剔老師，更重要的是讓同學(xué)們喜歡自己的老師。通常的做法是努力發(fā)現(xiàn)任課老師和同學(xué)們的長(zhǎng)處，然后進(jìn)行“添油加醋”，使學(xué)生和任課老師的關(guān)系不僅僅融洽，而且愉悅。

4.建立切實(shí)可行的班級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制。

班級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制一定要切實(shí)可行，而且還要堅(jiān)持做好。小學(xué)期間的孩子應(yīng)該根據(jù)其心理特征進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，讓小組長(zhǎng)給每個(gè)成員打分，周五評(píng)選本周表現(xiàn)明星和最佳小組長(zhǎng)，發(fā)綠星。也可以每天根據(jù)任課老師在黑板上的小旗個(gè)數(shù)評(píng)選一個(gè)優(yōu)勝小隊(duì)和課堂表現(xiàn)明星，每人一顆星。每五顆星發(fā)一個(gè)表?yè)P(yáng)信，十個(gè)星換一個(gè)蝴蝶，同時(shí)評(píng)選當(dāng)月表現(xiàn)星頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

總之，當(dāng)一名班主任不容易，當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任更不容易。我們要力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不斷努力、刻苦鉆研，講究教育藝術(shù)，懂得孩子的心理和要求，使教育獲得成功。