舒 婷

（江西省進(jìn)賢縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江西進(jìn)賢 331700）

音樂(lè)對(duì)小學(xué)生審美觀的作用

舒 婷

（江西省進(jìn)賢縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江西進(jìn)賢 331700）

教育的一個(gè)重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。而小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要目標(biāo)就是教小學(xué)生學(xué)會(huì)審美，這不僅是一種情趣，也是一種節(jié)操，更是一種人生態(tài)度。在現(xiàn)代這個(gè)浮躁的社會(huì)，不知不覺中我們的眼睛被灰塵蒙蔽，逐漸對(duì)生活失去了耐心，丟掉了一種高雅的生活態(tài)度。所以，審美能力的培養(yǎng)在小學(xué)生能力培養(yǎng)方面占據(jù)很關(guān)鍵的一票，關(guān)系著小學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。并且音樂(lè)教育作為藝術(shù)教育的一種，對(duì)小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)具有特殊重要的意義。

小學(xué)音樂(lè) 審美觀 培養(yǎng) 作用

小學(xué)音樂(lè)培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力是小學(xué)審美教育的一項(xiàng)基本任務(wù)，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。對(duì)于音樂(lè)而言，和其他藝術(shù)形式一樣，都是藝術(shù)美學(xué)的一個(gè)重要領(lǐng)域。再者，音樂(lè)教育本身天承擔(dān)著教育美學(xué)的任務(wù)，在培養(yǎng)小學(xué)生審美能力方面具有極其重大的意義。與其他科目相比，小學(xué)音樂(lè)教育旨在完成美育的教學(xué)任務(wù)，特別是在培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力上，具有舉足輕重的作用。[1]

審美能力包括對(duì)美的感受能力、想象能力、理解力以及評(píng)價(jià)和鑒賞能力，是個(gè)體發(fā)展中的一項(xiàng)十分重要的高級(jí)能力。小學(xué)生處于身體、智力發(fā)展的重要階段，也是其認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展知識(shí)、培養(yǎng)能力的關(guān)鍵的階段，在這個(gè)時(shí)期除了向?qū)W生傳授語(yǔ)言、數(shù)理等基礎(chǔ)知識(shí)外，對(duì)小學(xué)生開展美學(xué)教育，培養(yǎng)和提高小學(xué)生審美能力對(duì)孩子的全面發(fā)展和終身發(fā)展具有十分重要且長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。[2]

一、小學(xué)生的審美觀開始于小學(xué)音樂(lè)教育

我們都知道興趣是最好的老師。非常有名的音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基說(shuō)：“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，是把音樂(lè)美的魅力傳送給他們的?！痹鯓优囵B(yǎng)學(xué)生的審美能力，審美觀的起點(diǎn)又在哪里？我們認(rèn)為首先是要培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣，而小學(xué)教育中的音樂(lè)教育就是培養(yǎng)學(xué)生審美觀的開始。[3]

愛美是人之天性。正處于好奇階段的小學(xué)生，他們對(duì)外界的美有著天然的親近。小學(xué)音樂(lè)老師把這種熱愛美、向往美的天性，引導(dǎo)對(duì)美進(jìn)行感知、理解、評(píng)價(jià)、欣賞等審美行為主動(dòng)行為，成為小學(xué)音樂(lè)審美教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。音樂(lè)作品，無(wú)論是聲樂(lè)曲作品還是器樂(lè)曲作品，里面都有很多美的因素。只要充分利用這些因素，就能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的審美興趣。選擇適合的音樂(lè)作品，充分發(fā)揮作品中蘊(yùn)含的這些美的元素，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)旋律、節(jié)奏的感知，把學(xué)生帶入音樂(lè)所描繪的意境中，使學(xué)生在音樂(lè)接收過(guò)程中感受音樂(lè)之美、體會(huì)音樂(lè)之美，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)審美的興趣。這是我在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常采用且效果明顯的方法。從中可以發(fā)現(xiàn)音樂(lè)教育可以有效激發(fā)學(xué)生的審美興趣，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生審美的動(dòng)力。

二、小學(xué)生感知美來(lái)源于音樂(lè)教育

小學(xué)音樂(lè)教育主要包括音樂(lè)欣賞（接受性音樂(lè)教育）和音樂(lè)演奏（輸出型音樂(lè)教育），較少涉及音樂(lè)創(chuàng)作（創(chuàng)造性音樂(lè)教育）。無(wú)論是音樂(lè)欣賞還是音樂(lè)演奏都是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的最有效的藝術(shù)活動(dòng)。欣賞音樂(lè)的主要手段是聆聽，這個(gè)需要學(xué)生自己對(duì)聲音要有一定的感知能力。一般來(lái)講對(duì)聲音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱及音樂(lè)變化的感受能力，大部分學(xué)生都具有這種能力。但是，對(duì)音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、調(diào)式、速度、力度、和聲織體、曲式的聽辯能力，學(xué)生就不一定具備。因此，這就要求學(xué)生由淺入深，由初級(jí)到高級(jí)，循序漸進(jìn)地對(duì)音樂(lè)進(jìn)行欣賞、感受，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聽覺感受能力，同時(shí)也是在培養(yǎng)音樂(lè)審美能力。我們都知道，音樂(lè)是看不到摸不著的，沒(méi)有文字描寫，也沒(méi)有圖畫呈現(xiàn)，但是，我們卻可以在聽的過(guò)程中理解聲音傳達(dá)的情感，達(dá)到感情的共鳴，發(fā)現(xiàn)其中的美。因此，音樂(lè)比其他藝術(shù)活動(dòng)更能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力。

三、想象力和聯(lián)想力在音樂(lè)教育中展現(xiàn)

想象力和聯(lián)想力在音樂(lè)教育中推動(dòng)學(xué)生審美的主要能力，他們給學(xué)生差審美的翅膀，在思想的相互交流碰撞中，活躍學(xué)生的思維，彰顯學(xué)生的個(gè)性。在審美的活動(dòng)中，聯(lián)想和想象就是培養(yǎng)學(xué)生審美觀的直接體現(xiàn)。小學(xué)音樂(lè)教育在小學(xué)生的聯(lián)想和想像的培養(yǎng)上占有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。音樂(lè)是是用聲音和節(jié)奏表達(dá)的藝術(shù)，它不可能如文學(xué)作品那樣用文字描寫具體的故事情節(jié)、刻畫人物的內(nèi)心活動(dòng)，不能描繪復(fù)雜的現(xiàn)象或者抽象的概念，也不像繪畫和攝影那樣直觀地反映對(duì)象。那么音樂(lè)是怎樣實(shí)現(xiàn)意義的表達(dá)、感情的傳遞的呢？這主要是依靠學(xué)生的主觀聯(lián)想和想象來(lái)實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，通過(guò)共鳴的感情聯(lián)想自己過(guò)去現(xiàn)實(shí)生活中的情景，進(jìn)一步的發(fā)展審美能力，提高審美觀。學(xué)生通過(guò)想象和聯(lián)想賦予音樂(lè)的具體的意義，體會(huì)獨(dú)特的情感，這是一種建構(gòu)性的審美體驗(yàn)。所以，音樂(lè)中的審美帶給學(xué)生的不僅僅是在一個(gè)狹隘的范圍之內(nèi)，它反而帶領(lǐng)學(xué)生在無(wú)限廣闊的天地間自由翱翔，并在這些體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的審美的想象力和聯(lián)想力。[4]

結(jié)語(yǔ)

我們需要清楚的明白，音樂(lè)的作用并不可以立即展現(xiàn)出來(lái)，它是比較隱蔽而又緩慢的。“不要讓孩子輸在起跑線上”這種想法影響是極其深遠(yuǎn)的，它剝奪了小學(xué)生對(duì)審美的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，在學(xué)生日后的成長(zhǎng)道路中有著深刻的影響。音樂(lè)吸引人的魅力在于它投入了人的情感，在聽音樂(lè)的過(guò)程中，情感產(chǎn)生了共鳴，沉迷于音樂(lè)中的人在理解中被打動(dòng)，被教育。一場(chǎng)完美的音樂(lè)課堂就是師生都沉迷到音樂(lè)中去，忘卻自我，全身心的投入，體驗(yàn)音樂(lè)的美。在真摯的感情面前，我們都是平等的，沒(méi)有等級(jí)之分，都有權(quán)利，有機(jī)會(huì)去體驗(yàn)美，欣賞美。音樂(lè)不僅僅是表面上的唱唱歌，奏奏樂(lè)，它之所以廣為流傳，備受喜愛是因?yàn)樗趯徝乐幸龑?dǎo)學(xué)生平復(fù)復(fù)雜的心境，在自己堅(jiān)定的信念中找到人生的目標(biāo)，在黑暗的人生生活中注入一抹陽(yáng)光，給昏暗的人生一個(gè)希望。

[1]楊國(guó)洪.音樂(lè)欣賞教學(xué)中如何啟發(fā)學(xué)生的想象力[J].中國(guó)音樂(lè)教育，1995，（5）.

[2]蘇秀完.如何培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力[J].新課程（小學(xué)），2010，（8）.

[3]韓晶晶，游晉卿.略論小學(xué)生音樂(lè)感受力培養(yǎng)策略[J].文科愛好者，2009，（2）.

[4]朱美華.在音樂(lè)欣賞中培養(yǎng)幼兒音樂(lè)感受力[J].學(xué)前教育，1994，（5）