陳艷霞

（遼寧省朝陽市喀左縣職教中心 遼寧朝陽 122000）

中職思想政治課堂教育現(xiàn)狀及對策分析

陳艷霞

（遼寧省朝陽市喀左縣職教中心 遼寧朝陽 122000）

隨著社會的發(fā)展，中職生思想政治教育工作出現(xiàn)了很多問題，而我們教育的理念和方法仍然滯留在傳統(tǒng)的模式，這是中職生思想政治教育工作低效的根源，因此，要提高其實效性，必須轉(zhuǎn)變思路，順應(yīng)當(dāng)前形勢，提高工作的針對性。 中職學(xué)生的思想品德的形成與發(fā)展是一個復(fù)雜的辯證統(tǒng)一過程。對于正處于人生觀、價值觀、世界觀的形成時期的中職學(xué)生，要加強思想教育，以促進(jìn)其身心的健康全面發(fā)展，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)是教育工作者的共識。[1]

一、中職學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，部分中職學(xué)校出現(xiàn)學(xué)生思想政治管理難等現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在：自控能力差，自我獨立感強，性格叛逆嚴(yán)重，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，政治意識淡漠，缺乏理想信念，心理素質(zhì)與合作能力較差，法制、紀(jì)律意識淡薄，道德意識不強，人格發(fā)展不完善，文明修養(yǎng)缺乏等。其原因分析，筆者認(rèn)為影響因素主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.思想認(rèn)識不到位

相比于高等教育的突飛猛進(jìn)，近年來我國中職學(xué)校的發(fā)展一直處于彷徨之中。在激烈的市場競爭環(huán)境下，由于處于職業(yè)教育的相對較低層次，從教師到學(xué)生，都出現(xiàn)了不同的思想認(rèn)識不到位。有些教師認(rèn)為中職學(xué)生本就是同齡人中學(xué)習(xí)水平較差的人，不管學(xué)校與教師怎樣努力培養(yǎng)，都難以培養(yǎng)成人才。有些學(xué)生認(rèn)為中職教育是沒有前途的學(xué)校，進(jìn)人中職學(xué)校就會被貼上低人一等的標(biāo)簽，繼而產(chǎn)生在中職學(xué)校里書讀得再好也沒有用的思想。從教師到學(xué)生的這種思想認(rèn)識不到位，對中職學(xué)校的思想政治教育工作帶來極大負(fù)面影響。[2]

2.價值觀念偏差大

近年來，我國經(jīng)濟迅猛發(fā)展，社會也處于急劇變革中，文化與思想的多元成為這個時代的特征。加上信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使中職學(xué)生能夠有機會接受來自各個途徑的信息，但與此同時，中職學(xué)生接受價值觀念與思想感染也表現(xiàn)出多元的傾向。由于思想的不成熟和對中職教育學(xué)習(xí)認(rèn)識的不到位，使中職學(xué)生的價值觀念發(fā)生較大偏差，表現(xiàn)為是非觀念淡薄、三觀缺失、沒有責(zé)任感與正義感，并且表現(xiàn)出對前途的迷茫，甚至一些中職學(xué)生自卑心理嚴(yán)重;直接影響其在學(xué)習(xí)與生活上的正常表現(xiàn)。在思想政治教育領(lǐng)域，則是對思想政治思想教育理解較差，逆反心理重，上進(jìn)心差等。

3.思想教育手段落后

思想政治教育工作的開展，是對學(xué)生成才成人的基礎(chǔ)。不僅可以引導(dǎo)中職學(xué)生樹立正確的三觀，并使他們對社會與環(huán)境有所認(rèn)識，從而在離開學(xué)校進(jìn)入社會時，能夠迅速地融入社會，完成從學(xué)業(yè)到就業(yè)的轉(zhuǎn)變。但從當(dāng)前中職思想政治教育工作來看，教育手段落后，教育內(nèi)容過于老套，與學(xué)生的需求存在較大差距。如集中上大課、聽報告等形式，對于接觸網(wǎng)絡(luò)與多媒體頻繁的九零后中職學(xué)生來說，不僅沒有吸引力，而且厭煩心理嚴(yán)重。不少學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校思想政治教育的正面教育與社會存在很大反差，讓接受思想政治教育后的學(xué)生反而不知道怎么處理工作中的各種情況。

二、加強中職生思想政治教育的對策

1.重視思想教育，抓好正面教育的主旋律。

在校思想教育工作者應(yīng)以愛心作為思想基礎(chǔ)，以父母之心對學(xué)生進(jìn)行教育，下大力氣抓好對學(xué)生的思想教育工作，改進(jìn)教育方式，真正提升教育成效。 學(xué)校要重視中職生的思想政治工作。中職生正處于青春發(fā)育階段，精力充沛，對社會上的新鮮事物有著強烈的好奇心，容易受到不良現(xiàn)象的影響。因此，學(xué)校要積極引導(dǎo)中職生，使其健康發(fā)展。教師應(yīng)把對學(xué)生的正面教育放在第一位，抓好對學(xué)生的世界觀和人生觀的教育，抓好學(xué)生紀(jì)律觀念和集體觀念的教育，培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生以最積極的心態(tài)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，鍛煉創(chuàng)業(yè)的真本事。

2.轉(zhuǎn)變教育理念，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。

隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的自主意識增強，從報紙雜志、電視和網(wǎng)絡(luò)等各種媒體上接觸到的信息量不斷增加，他們往往比較抗拒老一套的教學(xué)模式。因此，教師在工作方法上要進(jìn)行改革，以適應(yīng)新時期學(xué)生工作的需要。對于正面的思想教育工作，應(yīng)從傳統(tǒng)的說教式的模式中跳出來，把每一個正確的結(jié)論通過形象生動的手段，通過科學(xué)的方法給學(xué)生論證出來，使學(xué)生在接受教師所講授的道理中走得正確，前進(jìn)得快。

3.創(chuàng)新教育評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

傳統(tǒng)的學(xué)科評價模式過于單一，應(yīng)試考核不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)想法，這極大地影響了中職學(xué)校思想政治教育的效果。把考試作為評價學(xué)生的唯一手段，不能夠?qū)W(xué)生做出客觀、全面的評價。

三、多種教學(xué)方式的使用，提升課堂教育有效性

案例教學(xué)在思想品德課中的應(yīng)用是比較常見的，但是有些教師在使用案例教學(xué)方式時，方法比較老套。在思想品德的課本上結(jié)合每節(jié)課的學(xué)習(xí)都有一些相應(yīng)的例子，但這些“經(jīng)典案例”比較老套，經(jīng)常是古人的例子或者是大發(fā)明家、政治家的例子，再或者是“某人”這種編出來的例子。初中生接觸的是一個真實的豐富多彩的世界，教師也應(yīng)該以課本案例為方向，來補充一些切合實際的、能夠提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的案例。比如在學(xué)習(xí)人教版初中思想品德教材《讓挫折豐富我們的人生》一課時，教師可以選擇學(xué)生們熟悉的籃球明星林書豪的成名經(jīng)歷來作為案例。通過這種貼合實際的案例進(jìn)行教學(xué)，可以引發(fā)學(xué)生們積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容的深意，提高教學(xué)效率。

探究合作式教學(xué)是將探究式教學(xué)和合作式學(xué)習(xí)相結(jié)合。對于思想品德課的知識構(gòu)建來說，有很多內(nèi)容是需要學(xué)生們進(jìn)行思考的，也有一些內(nèi)容是需要學(xué)生和老師之間、學(xué)生和學(xué)生之間在思想的碰撞中得出最合適的答案。比如針對“老人在路上摔倒該不該扶”的熱點話題，可以讓學(xué)生展開小組討論，還可以將班里的學(xué)生分為正反兩方，進(jìn)行辯論，指導(dǎo)學(xué)生最終得到一個既符合倫理道德、又能保護自己的答案。

多媒體教學(xué)是現(xiàn)在中小學(xué)課堂上的常用輔助教學(xué)方式，雖然教師們現(xiàn)在基本都會制作多媒體課件，但是如何充實多媒體課件，不至于讓這一個手段淪為課本的副本是每一個教師需要用心研究的內(nèi)容。思想品德方面的知識比較抽象，有些知識點也比較散亂，教師需要結(jié)合學(xué)生的情況進(jìn)行合力構(gòu)建，因此，多媒體課件就可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個課堂模板。圖文并茂的多媒體教學(xué)課件可以吸引學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生理清學(xué)習(xí)的思路。在由多媒體構(gòu)建的相應(yīng)情境中，學(xué)生們可以跟隨教師的講解來進(jìn)行思考，提高教學(xué)效率。

[1]任向輝.天水市中職學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀及對策研究[D]. 西北師范大學(xué)，011.

[2]劉慧榮.淺析中職學(xué)生思想政治教育[J].Science&Technology Information，2010（19）：197-197.