徐小容（重慶文理學(xué)院附屬中學(xué)校）

見微知著小課堂大教學(xué)
——中學(xué)信息技術(shù)微課設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考

徐小容
（重慶文理學(xué)院附屬中學(xué)校）

在解析微課概念的基礎(chǔ)上，對中學(xué)信息技術(shù)微課設(shè)計(jì)需要注重的要點(diǎn)進(jìn)行了探討：明確目的，短小精悍又不失完整，讓學(xué)生去操作。

微課；中學(xué)；信息技術(shù)；課程設(shè)計(jì)

2011年，可汗學(xué)院傳入中國，風(fēng)靡一時(shí)，火遍了中國的互聯(lián)網(wǎng)世界，傳播到了中國的天南海北，一時(shí)間掀起了全民學(xué)習(xí)的熱潮。

一、什么是微課

微課又稱為“微課程”，是“微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程”的簡稱。微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。微課改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，把課堂搬到了互聯(lián)網(wǎng)上，這就把課堂學(xué)習(xí)和互聯(lián)網(wǎng)的便利性進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，學(xué)生就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)或者說復(fù)習(xí)，所以在微課教學(xué)中，一般的視頻時(shí)間都?jí)嚎s得很短，大概是5～10分鐘，每堂課只注重一個(gè)很小的知識(shí)點(diǎn)的講解，讓學(xué)生能更好地利用零碎化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣短小精悍的視頻，更加強(qiáng)調(diào)了課堂內(nèi)容的明確性，具有很強(qiáng)的目的性，有利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的規(guī)劃。微課還具有一定的趣味性，在微課視頻制作的時(shí)候，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)利用多媒體手段，加入Flash動(dòng)畫、圖片、音樂、視頻等其他學(xué)生喜聞樂見的素材，以此提高學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、微課教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

1.值得學(xué)：內(nèi)容是否對學(xué)習(xí)者有用，值得他付出時(shí)間來學(xué)習(xí)，要求教師講解到位，所選擇材料到位。

2.想去學(xué)：課程必須吸引學(xué)生，要在學(xué)習(xí)中營造興趣點(diǎn)，經(jīng)常采用的方法有用幽默使學(xué)習(xí)更輕松，用情景喚起人的共鳴，用問題抓住人的注意力。

3.容易學(xué)：通過好的設(shè)計(jì)，讓學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)更加容易，沒有學(xué)習(xí)障礙。

三、中學(xué)信息技術(shù)微課設(shè)計(jì)的要點(diǎn)

1.明確目的

微課視頻的時(shí)間很短，在較短的時(shí)間內(nèi)，教師所要闡述的內(nèi)容越精練越好，圍繞的目標(biāo)越小越好，所以進(jìn)行微課課程設(shè)計(jì)的第一步，就是教學(xué)目標(biāo)的明確。微課具有很強(qiáng)的針對性、指向性，是具體到某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過程，內(nèi)容簡單精練，主體突出明確，便于學(xué)生輕松把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。微課視頻還具有一定的多元性，在計(jì)算機(jī)的組成教學(xué)中，把整個(gè)教學(xué)內(nèi)容劃分成無數(shù)的微課課堂，其中明確地告訴學(xué)生，每節(jié)課的主題是什么，比如硬件部分的課程中，把課程名字就取作“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)硬件——主機(jī)”，“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)硬件——顯示器”，“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)硬件——鍵盤”，“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)硬件——鼠標(biāo)”，這是明確目標(biāo)的一種，從課程名稱上入手，同時(shí)還應(yīng)在視頻的開頭進(jìn)行重復(fù)強(qiáng)調(diào)，告訴學(xué)生本堂課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2.短小精悍又不失完整

短小是針對時(shí)間的，精悍是針對內(nèi)容的。人類的注意力很難長時(shí)間地保持高度集中，有的老師對學(xué)生有著“三分鐘熱度”的評價(jià)，這是因?yàn)槿祟惖谋拘允秦潏D安逸的，在人的大腦中有享樂和自律兩套系統(tǒng)在戰(zhàn)斗，針對這個(gè)特性，微課視頻的特點(diǎn)就是時(shí)間短，大概是5～10分鐘，要求教師在簡短的時(shí)間內(nèi)把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講透徹，所以在目標(biāo)選擇的時(shí)候，學(xué)習(xí)目標(biāo)就很小。這里出現(xiàn)了一個(gè)問題，傳統(tǒng)的知識(shí)框架是一個(gè)完整的、龐大的，具有強(qiáng)烈聯(lián)系的知識(shí)體系，微課的簡短性、精練性，內(nèi)容上的微小性，還能保證知識(shí)體系的完整嗎？在這里就要求教師在視頻教學(xué)中注重知識(shí)框架的強(qiáng)調(diào)。

同樣是計(jì)算機(jī)的組成教學(xué)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，同一堂課上老師就會(huì)把組成計(jì)算機(jī)的主機(jī)、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)都講完，并告訴學(xué)生這是一整套的，是一個(gè)組合。但在微課視頻中，把每個(gè)組件都分開來講，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候就沒有了整體性的概念，所以在視頻開頭除了介紹本節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)，還會(huì)重復(fù)性地述說主機(jī)、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)是計(jì)算機(jī)組成的一部分，它們是一個(gè)整體，我們今天學(xué)習(xí)的是其中的一個(gè)小部分。

3.讓學(xué)生去操作

皮亞杰建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:把學(xué)生放到學(xué)習(xí)過程中去，才是幫助學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的正確姿勢。從認(rèn)知心理學(xué)的角度講，人類學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程并不是從無到有的過程，而是從舊知識(shí)過渡到新知識(shí)的過程，是在舊知識(shí)和新知識(shí)之間建立了一定的聯(lián)系。所以在微課視頻制作的過程中，教師要把握這一點(diǎn)，讓學(xué)生自己去操作、去體會(huì)、去感受，老師要做的知識(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己進(jìn)行舊知識(shí)和新知識(shí)聯(lián)系的構(gòu)建，進(jìn)而形成自己的知識(shí)體系，這有助于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。

在PPT軟件的教學(xué)中，在視頻上給學(xué)生講解了PPT軟件的基本操作，然后要求學(xué)生提交一份作業(yè)，使用PPT軟件畫一幅畫。如學(xué)生畫的是房子，他在畫完后想要給房子涂上顏色，就應(yīng)告訴他可以把工具欄上的每個(gè)按鈕都試試。然后這個(gè)學(xué)生在提交作業(yè)的時(shí)候，不僅畫出了一個(gè)房子，給房子涂上了顏色，還在下面寫了字?？梢?，合理地引導(dǎo)加上給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和探索能力。

微課雖只講授一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，沒有復(fù)雜的課程體系，也沒有眾多的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對象，看似沒有系統(tǒng)性和全面性。但是微課是針對特定的目標(biāo)人群、傳遞特定的知識(shí)內(nèi)容的，一個(gè)微課自身仍然需要系統(tǒng)性，一組微課所表達(dá)的知識(shí)仍然需要全面性。

艾元元.微課在中學(xué)信息技術(shù)技能課中的應(yīng)用研究［D］.南京師范大學(xué)，2014.

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