林福權(quán)

（英德市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東英德 513000）

電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量建設(shè)探討

林福權(quán)

（英德市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東英德 513000）

電氣自動(dòng)化專業(yè)屬傳統(tǒng)的電工學(xué)科，該學(xué)科是以電磁感應(yīng)定律、基爾霍夫電路定律等電工理論為基礎(chǔ)，研究電能的產(chǎn)生、傳輸、使用及其過程中涉及的科學(xué)和技術(shù)問題，其學(xué)科強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，與物理學(xué)科有著明顯的區(qū)別，具有顯著的工程技術(shù)特色。實(shí)踐教學(xué)作為該專業(yè)教學(xué)體系的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神、提高其綜合素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。為此，本文就電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量建設(shè)進(jìn)行分析探討。

電氣工程 自動(dòng)化專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 質(zhì)量建設(shè)

引言

電氣自動(dòng)化專業(yè)以適應(yīng)崗位能力需求為教學(xué)目標(biāo)，這就決定了電氣自動(dòng)化專業(yè)具有獨(dú)特的教育特征。工程應(yīng)用型專業(yè)對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)有重要作用。實(shí)踐性教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的重要手段，實(shí)踐教學(xué)的革新需要構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系、改革實(shí)踐教學(xué)方法、理順實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制、建立科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)評估體系和質(zhì)量保障體系，才能夠有效地提高學(xué)生的實(shí)際工作能力。[1]

一、電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的組成

1．開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)

在電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的過程中，主要的教學(xué)目的是提升學(xué)生的整體綜合技術(shù)的應(yīng)用能力和崗位的適應(yīng)能力。在實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的專業(yè)技術(shù)運(yùn)用性非常的強(qiáng)，它能夠幫助學(xué)生掌握實(shí)際崗位工作的基本技術(shù)技能以及讓學(xué)生更好的適應(yīng)崗位的作用，讓學(xué)生在今后的崗位中增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力，提升學(xué)生自身專業(yè)技能的熟練程度，促進(jìn)學(xué)生更好地適應(yīng)工作。[2]

2．實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)

為了讓學(xué)生更好的理解電氣自動(dòng)化專業(yè)課程的教學(xué)資料，通常會讓教師設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這不僅能夠幫助學(xué)生更好地了解相關(guān)的理論知識，同時(shí)還能讓學(xué)生更好地掌握專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用技能，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，按實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)劃分主要包括演示性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)以及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生驗(yàn)證課堂書本教學(xué)中所學(xué)的理論知識，由此加深學(xué)生對知識的理解和掌握。[3]

3．進(jìn)行課外實(shí)習(xí)

一般情況下，學(xué)校會在第一年組織學(xué)生參與課外實(shí)習(xí)活動(dòng)，主要內(nèi)容就是到相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)做一些調(diào)研活動(dòng)，對所學(xué)知識有個(gè)初步的了解，從而為后期要學(xué)的知識內(nèi)容以及實(shí)踐活動(dòng)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如通過對電氣設(shè)備的生產(chǎn)過程、電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)的應(yīng)用情況的調(diào)研來了解電氣設(shè)備、電氣自動(dòng)化的特點(diǎn)以及發(fā)展趨勢等。通過這種認(rèn)識實(shí)習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生觀察能力、思考能力以及調(diào)研能力的提升。

二、電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行質(zhì)量控制

1．提高教師的教學(xué)水平

現(xiàn)階段，我國大部分的技校教師在電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，其專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力普遍較低，為此，在日常的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對教師實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)，定期的組織教師進(jìn)行培訓(xùn)和交流，以便有序開展實(shí)踐教學(xué)的工作，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的預(yù)期效果。在注重提高教師的教學(xué)能力的同時(shí)，技校還應(yīng)積極的構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的體系，把學(xué)校的教育與社會崗位的需求緊密聯(lián)系，及時(shí)調(diào)整專業(yè)方向、教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)的方法，建立工學(xué)結(jié)合的課程體系，深化課程的改革，加強(qiáng)技校內(nèi)部的現(xiàn)代化管理，使技校教師對教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)全面的管理與控制。

2．構(gòu)建一體化教學(xué)體系

傳統(tǒng)的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，高等職業(yè)教育，應(yīng)該突出強(qiáng)調(diào)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，但在具體操作中，專業(yè)學(xué)生的理論與實(shí)踐的培養(yǎng)是割裂的。因?yàn)檎n堂專業(yè)教師對于專業(yè)學(xué)生目標(biāo)就業(yè)崗位要求的實(shí)際工作技能上時(shí)缺位的，而舉辦電氣自動(dòng)化專業(yè)的技校在專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)頂崗實(shí)習(xí)階段，無論是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)人員、還是企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)輔導(dǎo)人員對于必要的專業(yè)理論支撐又是相對不足不系統(tǒng)的。這樣的教學(xué)體系，就使得專業(yè)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)客觀上被割裂。一體化教學(xué)是適應(yīng)職業(yè)教育規(guī)律，發(fā)展起來的一種將培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，一體化教學(xué)的最顯著特征就是以職業(yè)為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，突出教學(xué)活動(dòng)組織的實(shí)踐性、應(yīng)用性與開放性。通過一體化教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)學(xué)生在學(xué)中做、在做中學(xué)，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐驗(yàn)證理論，理實(shí)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面提升。

3．優(yōu)化整合實(shí)踐教學(xué)資

舉辦電氣自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的改革也好，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升也好，實(shí)踐教學(xué)資源是必要的前提保障。教學(xué)資源對于電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的保障不是簡單地“有”和“沒有”的問題，而是，在“沒有”的情況下，如何去整合開發(fā)，創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)資源共享；在“有”的情況下，如何提高現(xiàn)有資源的使用效率。實(shí)踐教學(xué)資源有的是活的資源，比如師資隊(duì)伍，有的是固定資產(chǎn)。如何通過有效的管理與整合實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)資源的保值與增值，是舉辦電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量建設(shè)中的重點(diǎn)要解決、突破的問題。

4．積極推進(jìn)校企合作

采用“融入式”校企合作人才培養(yǎng)模式，即校企雙方共同組建專業(yè)指導(dǎo)委員會，根據(jù)合作企業(yè)需要，及時(shí)調(diào)整專業(yè)，形成與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展密切相關(guān)的特色專業(yè)群；強(qiáng)化“工學(xué)結(jié)合”雙元培養(yǎng)模式，建立體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特點(diǎn)的課程體系；深化產(chǎn)學(xué)結(jié)合課程教學(xué)改革，校企雙方共同建設(shè)一批穩(wěn)定高效依托型、穩(wěn)定緊密合作型、動(dòng)態(tài)遴選型校外實(shí)訓(xùn)基地，共同打造一支專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在校企合作辦學(xué)領(lǐng)導(dǎo)組領(lǐng)導(dǎo)下，強(qiáng)化管理職能，對教學(xué)全過程進(jìn)行有效管理。另外還要實(shí)現(xiàn)校企的文化互融，注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和企業(yè)文化的熏陶，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、職業(yè)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

結(jié)語

總的來說，電氣自動(dòng)化專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，隨著人才市場競爭的不斷加劇，為了滿足社會對應(yīng)用型人才的需求，技校更應(yīng)該加強(qiáng)電氣自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠掌握一定的電氣自動(dòng)化知識和技術(shù)，并能夠熟練地應(yīng)用于職業(yè)崗位中，不斷的提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而為社會提供高素質(zhì)、高水平的技術(shù)性人才。

[1]顏丙利.高職電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].新教育時(shí)代電子雜志，2014

[2]劉榮富.高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2012

[3]于秀娜.高職電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的探討[J].山東工業(yè)技術(shù)，2014