王姍姍

（煙臺(tái)工貿(mào)技師學(xué)院 山東煙臺(tái) 264000）

小組合作學(xué)習(xí)在職業(yè)院校英語教學(xué)中的運(yùn)用

王姍姍

（煙臺(tái)工貿(mào)技師學(xué)院 山東煙臺(tái) 264000）

“小組合作學(xué)習(xí)”是指在課堂教學(xué)過程中，依據(jù)不同性別或能力，把全班混合編成幾個(gè)小組，然后讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中互相合作，共同努力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”能力的一種學(xué)習(xí)模式。這是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的革新，它較之傳統(tǒng)教學(xué)方式相比有一個(gè)很大的區(qū)別——能使每一個(gè)學(xué)生都能積極地參與到課堂學(xué)習(xí)及課外活動(dòng)中去。小組合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)。因此，小組活動(dòng)在英語課堂教學(xué)中起著積極作用。

小組合作學(xué)習(xí) 職業(yè)院校 英語教學(xué) 運(yùn)用

引言

組合作學(xué)習(xí)作為一種實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的途徑越來越受到教育工作者的重視。為了適應(yīng)新教材“突出語言運(yùn)用、全面發(fā)展個(gè)性能力的特點(diǎn)”，我們必須改變過去以教師教授為主的課堂教學(xué)模式，以生動(dòng)活潑、行之有效的新形式代之。我們不能把小組合作學(xué)習(xí)簡單地認(rèn)為是把學(xué)生分成小組后討論幾個(gè)問題，那是對(duì)小組合作學(xué)習(xí)較膚淺的認(rèn)識(shí)。這種活動(dòng)方式實(shí)際上是學(xué)生和教師之間交際訓(xùn)練的一種組合，善于合作是一種較高層次的能力水平，需要長時(shí)間、有針對(duì)性的訓(xùn)練才能達(dá)到，以下就合作學(xué)習(xí)理論在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。[1]

一、小組合作學(xué)習(xí)的基本理念

小組合作學(xué)習(xí)又稱“小組學(xué)習(xí)”、“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”，是通過學(xué)生分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)作為一種實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的途徑越來越受到教育工作者的重視。這種方式給了學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和競爭意識(shí)，發(fā)展交往和審美能力，強(qiáng)調(diào)合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任。[2]

二、小組合作學(xué)習(xí)在職業(yè)院校英語教學(xué)中的運(yùn)用

1．合理組建合作小組

小組組建是開展合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因而要有效地開展合作學(xué)習(xí)，就要科學(xué)合理地劃分合作學(xué)習(xí)小組。首先，教師要充分了解學(xué)生，要通過問卷調(diào)查、基礎(chǔ)水平測(cè)試了解學(xué)生的英語基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)愿望。其次，要遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組際同質(zhì)”的原則，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)能力、性格、態(tài)度等合理劃分小組，做到優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生合理搭配，使小組實(shí)力相當(dāng)，這樣有利于學(xué)習(xí)小組開展組內(nèi)合作和組間競爭，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究熱情，有利于促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。最后，教師要合理確定小組成員的人數(shù)，一般以4-6人為宜，人數(shù)越多，每個(gè)成員講話的機(jī)會(huì)就越少，降低了小組討論交流的效率；人數(shù)過少，難以形成新的思想和觀點(diǎn)，學(xué)生的互動(dòng)效果減弱，不能發(fā)揮小組合作的效能，難以形成豐富的活動(dòng)成果。

2．明確小組成員分工

小組合作學(xué)習(xí)中，小組成員要合理分工，明確職責(zé)。由小組成員推選組織能力強(qiáng)、英語基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任組長，組長負(fù)責(zé)任務(wù)分工、成員發(fā)言順序、完成情況監(jiān)督?？蓪W(xué)習(xí)有困難的學(xué)生定為副組長，以調(diào)動(dòng)他們的積極性，副組長協(xié)助組長開展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。記錄員負(fù)責(zé)記錄小組成員發(fā)表的意見和觀點(diǎn)。匯報(bào)員在小組討論交流達(dá)成一致意見時(shí)，匯報(bào)本組新穎、獨(dú)到的見解。紀(jì)律員主要負(fù)責(zé)時(shí)間控制和聲音控制，以保證在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，不因聲音過大影響臨近小組的合作學(xué)習(xí)。

3．注重合作過程調(diào)控

教師是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者，必須深入到學(xué)習(xí)小組，認(rèn)真傾聽大家的發(fā)言，不能“無所事事”，等待著評(píng)價(jià)學(xué)生的合作成果，將自己置身于合作學(xué)習(xí)之外，導(dǎo)致教師缺位的現(xiàn)象。教師要精心準(zhǔn)備，認(rèn)真觀察小組的活動(dòng)情況，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要及時(shí)干預(yù)、認(rèn)真引導(dǎo)，確保合作學(xué)習(xí)的順利開展。教師要善于捕捉合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，當(dāng)學(xué)生思考問題產(chǎn)生困惑時(shí)、當(dāng)學(xué)生對(duì)同一問題產(chǎn)生意見分歧時(shí)，在教材重難點(diǎn)處設(shè)置合作，有利于學(xué)生發(fā)揮集體智慧，集思廣益，從而實(shí)現(xiàn)共同提高，使每個(gè)學(xué)生獲取成功的樂趣。教師要避免合作學(xué)習(xí)的淺層次、表面化傾向，要及時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生排除障礙，從而實(shí)現(xiàn)深層次的探究。

4．豐富成果展示形式

小組合作的成果最終要向全班交流，從而達(dá)到資源互用、成果共享的效果。成果展示的形式豐富多樣，可以是總結(jié)、繪畫、演講、角色扮演等方式。如在“Let’s celebrate！”教學(xué)中，小組成員利用簡筆畫繪制the Mid-Autumn Festival、National Day、Chinese New Year、Dragon Boat Festival、Christmas、Halloween等中外一些重要的節(jié)假日以及主要慶祝方式，增強(qiáng)學(xué)生的世界文化意識(shí)。成果共享能激發(fā)學(xué)生合作興趣，體驗(yàn)成功的愉悅，從而為合作學(xué)習(xí)提供不懈動(dòng)力。

5．實(shí)施有效評(píng)價(jià)策略

科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是通過對(duì)教學(xué)過程和結(jié)果的監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)英語課程目標(biāo)的有力保障。通過評(píng)價(jià)，能幫助學(xué)生建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展，幫助教師反思教學(xué)行為，調(diào)整教學(xué)策略。小組合作評(píng)價(jià)要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化。首先，教師可通過作業(yè)批改、課堂觀察、考試、軼事記錄、與學(xué)生交談等方式收集信息，針對(duì)不同表現(xiàn)分別作具體的指導(dǎo)。其次，教師要根據(jù)學(xué)生的成果展示、合作態(tài)度、交流表現(xiàn)等方面量化計(jì)分，將小組總體成員的成績作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。除小組評(píng)價(jià)外，教師還可結(jié)合成員互評(píng)、成員自評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式。

三、小組合作學(xué)習(xí)的具體實(shí)踐案例

為了更清楚地說明合作學(xué)習(xí)策略在實(shí)際職業(yè)院校英語教學(xué)中的運(yùn)用，筆者以《What Do You Know About My Hometown》的一節(jié)課為例加以說明。

課型：對(duì)話課

教學(xué)目標(biāo)：

（1）To grasp the new words and phrases of dialogues.

（2）Learn to talk about own hometown.

（3）Learn to describe changes in hometown with proper words and phrases.

（4）To cultivate students to love own hometown.

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）Key words and useful expressions in dialogues and passage.

（2）Make dialogues in pairs.

教學(xué)過程：

Step1 Warming up熱身活動(dòng)

Free Talk：活動(dòng)

（課前找一名學(xué)生進(jìn)行free talk演講或兩名學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，主題不限，時(shí)間為3分鐘。其它學(xué)生可以就他的演講內(nèi)容進(jìn)行提問。此活動(dòng)是結(jié)合生活實(shí)際的語言進(jìn)行真實(shí)交際，學(xué)生在自由交談中學(xué)會(huì)與人交流，自然地使用英語交流）。

Step2新知呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)

（Presentation）

導(dǎo)入：本單元主題是談?wù)摷亦l(xiāng)，在授課中可采用歌曲導(dǎo)入，播放有關(guān)家鄉(xiāng)的英文歌曲《Take me home，country roads》，由此引入本單元主題。

Step3語言操練

（1）詞匯學(xué)習(xí)（合作學(xué)習(xí)單詞）。

T：先示范本課詞匯表中每個(gè)單詞的發(fā)音，講解重點(diǎn)詞匯含義及用法，然后教讀二至三遍，再讓同桌或前后桌相互教讀、糾正對(duì)方的發(fā)音，相互聽寫、糾正拼寫錯(cuò)誤。最后，教師讓全體學(xué)生合上課本，對(duì)重點(diǎn)單詞進(jìn)行個(gè)人聽寫測(cè)試。

S：學(xué)生操練功能句型，找?guī)酌麑W(xué)生進(jìn)行接龍問答練習(xí)的示范。

Step3：語言運(yùn)用

（1）對(duì)家鄉(xiāng)的美景、美食與變化進(jìn)行拓展。

（2）布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)。劃分合作學(xué)習(xí)小組，分配活動(dòng)任務(wù)。要求學(xué)生用已學(xué)對(duì)話中的有用表達(dá)及句型編一個(gè)有關(guān)家鄉(xiāng)主題的對(duì)話。提出合作學(xué)習(xí)具體要求，各小組成員集中圍坐在一起，立即展開討論。學(xué)生討論的過程中，教師作巡回指導(dǎo)，同時(shí)幫助有困難的小組解決問題。

（3）小組合作完成任務(wù)。

（4）展示各小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)成果。

T：Now，let’s act dialogues with your partners.

T：Who fi rst wants to act the dialogue for us？Please come to the front.

Group 1：

Group 2：

…

（5）評(píng)價(jià)小結(jié)：小組評(píng)價(jià)，個(gè)人評(píng)價(jià)。

（師生共同進(jìn)行評(píng)估，采取多元評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)最好的小組及個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)）。

本案例中，筆者采用了同桌合作、小組合作的形式，突出了合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。把學(xué)生個(gè)人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，增強(qiáng)了集體的凝聚力。這樣將分散的個(gè)體聚集在一起，用集體的智慧參與競爭，組與組之間的展示活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)了積極性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的趣味性，收到了較好的教學(xué)效果。

結(jié)語

總之，職業(yè)院校英語教學(xué)是一項(xiàng)合作性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，小組合作中應(yīng)注意研究合作活動(dòng)過程及參與合作者的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)多方面的積極性，找出最佳的合作途徑，達(dá)到理想的合作學(xué)習(xí)效果。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，要繼續(xù)探索更好的教學(xué)途徑，使小組成員在學(xué)習(xí)上更加相互支持，共同發(fā)展，共同提高，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的目標(biāo)。

[1]張黎明.論初中英語小組合作學(xué)習(xí)[J].文理導(dǎo)航，2013（04）.

[2]曾仙娃.合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的有效實(shí)施[D].華中師范大學(xué)，2013.