莫獻(xiàn)華

（橫縣百合鎮(zhèn)第三初級(jí)中學(xué)）

解決初中生書面表達(dá)存在問題應(yīng)對(duì)策略理論研究及評(píng)價(jià)方式

莫獻(xiàn)華

（橫縣百合鎮(zhèn)第三初級(jí)中學(xué)）

英語寫作水平的高低是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和英語表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。它是中學(xué)英語教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，并貫穿英語教學(xué)的全過程。為此，依據(jù)學(xué)生平常寫的期中和期末試卷中的書面表達(dá)發(fā)現(xiàn)問題做一個(gè)總結(jié)。

初中；書面表達(dá)；應(yīng)對(duì)策略；評(píng)價(jià)方式

一、根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，得知學(xué)生寫作中常出現(xiàn)如下問題

1.拼寫和格式錯(cuò)誤

英語寫作中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和單詞拼寫錯(cuò)誤現(xiàn)象。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中英文不分，該大寫時(shí)小寫。如，China寫成china這些都說明學(xué)生英語詞匯的掌握還不夠牢固，還得加強(qiáng)記憶，多用于實(shí)踐。

2.語言知識(shí)錯(cuò)誤

語言知識(shí)錯(cuò)誤主要包括詞法和語法兩個(gè)方面的錯(cuò)誤。寫作時(shí)拼寫錯(cuò)誤、詞匯誤用。如：he name is Xiaoming.Iam from Chinese.（Iam from China.）在這個(gè)句子中，把he誤用為his；另外，動(dòng)詞時(shí)態(tài)、動(dòng)詞短語的固定搭配以及與各種人稱代詞的一致性等變化。

3.語篇邏輯性差

首先，有的學(xué)生在寫之前沒有構(gòu)思好要先寫什么后寫什么，哪些內(nèi)容是必須的，因此不能把握題目的要點(diǎn)，寫出的句子沒有層次性和條理性。其次，不能很好掌握關(guān)聯(lián)詞及其它們的用法。

4.母語的負(fù)遷移

寫作時(shí)，常借助母語的思維方式，不能按照英語的習(xí)慣和特定的搭配，總是喜歡用漢語的習(xí)慣來表達(dá)，結(jié)果造成句式結(jié)構(gòu)的錯(cuò)誤，所寫的句子是中國(guó)式英語，鬧出很多笑話。

5.沒有養(yǎng)成良好的寫作和書寫習(xí)慣

有些學(xué)生的書面表達(dá)字跡潦草，書面不整潔，涂改嚴(yán)重。同時(shí)不能正確運(yùn)用英語的基本句型進(jìn)行準(zhǔn)確而又得體的表達(dá)，平時(shí)又很少練筆。老師布置寫作練習(xí)，也是東拼西湊的。

二、應(yīng)對(duì)策略和方法

1.夯實(shí)基礎(chǔ)

（1）擴(kuò)大詞匯量，提高寫的能力。在多年的教學(xué)中，我要求學(xué)生堅(jiān)持每天聽寫、默寫，循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。另一方面要讓學(xué)生掌握一些詞的不同用法及同義詞、近義詞的區(qū)別及一些常用詞組和固定搭配。只有豐富了學(xué)生的詞匯量，才能在寫作中少出笑話，少犯錯(cuò)誤。

（2）時(shí)態(tài)語態(tài)是書面表達(dá)的靈魂。讓學(xué)生掌握好時(shí)態(tài)語態(tài)的用法，才可以讓學(xué)生進(jìn)行有效的交流。在書面表達(dá)的批改中時(shí)態(tài)語態(tài)占有一席之地。時(shí)態(tài)語態(tài)的錯(cuò)誤會(huì)讓分?jǐn)?shù)受到很大影響，可以說是大打折扣。

（3）背誦佳句、課文的經(jīng)典句型、寫得好的書面表達(dá)。為了加大輸入量，最好就是讓學(xué)生對(duì)于重要的句型能夠脫口而出。要寫出英語好文章，除篇章結(jié)構(gòu)好、內(nèi)容好外，就是詞句好。為寫作準(zhǔn)備必要的語言素材，多讀多記一些好句子，積少成多。

（4）強(qiáng)化英語書寫的規(guī)范化訓(xùn)練。特別是26個(gè)字母的規(guī)范書寫，比如把“a”字母寫成“u”字母，把“o和l”字母寫成“d”字母，把“t”字母寫成橫豎折的形式，把小寫的“f”寫在上兩格等。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不規(guī)范問題：大小寫不分，包括首字母和專有名詞大小寫不分。字母間的間隔太大goo d，m o rn in g，有些單詞本來是一個(gè)單詞，學(xué)生把一個(gè)單詞寫成幾個(gè)，如goodbye寫成good bye。

2.掌握寫作技巧

要讓學(xué)生提高寫作水平，首先，在寫書面表達(dá)時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)審清題意，確定寫作的中心內(nèi)容，避免寫出與中心內(nèi)容無關(guān)的句子或者為了湊數(shù)字隨便堆積句子。其次，列出提綱，明確要求，不能漏掉一個(gè)要點(diǎn)。在動(dòng)筆之前要求學(xué)生做好包括定人稱、時(shí)態(tài)、格式；最后，在寫作打草稿并檢查確認(rèn)無誤之后，要認(rèn)真抄寫，字跡不要潦草，亂涂墨，保持卷面整潔。再次，要懂得回避，懂得取舍。對(duì)于掌握不好的單詞盡量不用，在必要時(shí)可用它的同義詞、近義詞來代替。避免使用過多的長(zhǎng)難句、復(fù)雜句，多使用鏈接詞和過度詞。

3.作文批改與講評(píng)

（1）學(xué)生自改和互改。采用學(xué)生自己批改，讓他們自己發(fā)現(xiàn)因粗心造成的錯(cuò)誤。學(xué)生間也可以相互批改，可以讓好的學(xué)生去評(píng)中等生或者基礎(chǔ)差學(xué)生的作文或者互評(píng)，或者優(yōu)秀生改優(yōu)秀生的書面表達(dá)，讓優(yōu)秀生知道同一篇作文，別人怎么組織文章，同一個(gè)意思別人是怎么個(gè)表達(dá)方式，這是一個(gè)提高寫作的好方法。

（2）教師批改。其實(shí)老師的批改方式是多種多樣的，比如抽部分學(xué)生的來改，把學(xué)生分三個(gè)等級(jí)：優(yōu)等生、一般生、學(xué)困生。每次批改作文抽取這三個(gè)等級(jí)里面不同學(xué)生的來批改，往往學(xué)生的錯(cuò)誤都具有普遍性。其次，沒有必要在作文本上一一地幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，而是在有錯(cuò)誤的地方做上標(biāo)記。比如在有錯(cuò)誤的地方圈一個(gè)圈，學(xué)生就知道哪里有錯(cuò)誤。

（3）注意講評(píng)。老師批改之后應(yīng)在課堂上評(píng)講，好的作文要在班上朗讀，給好的學(xué)生一個(gè)肯定，并分析歸納仔細(xì)講解，使學(xué)生了解錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，避免今后寫作中再次出現(xiàn)。

總之，英語寫作能力的提高要靠大量多種形式的訓(xùn)練，既要靠好方法的指導(dǎo)，更要靠平時(shí)的日積月累。因此，學(xué)生平常要多閱讀，多開口說英語，多動(dòng)手練英語，多掌握寫作技巧和策略，才能有所收獲，真正提高英語寫作能力。

任扶枝.淺談初中生書面表達(dá)存在問題與策略的研究［J］.現(xiàn)代教師教學(xué)研究，2013（4）.

·編輯魯翠紅