梁艷

（烏魯木齊市第四十四中學(xué)）

淺談構(gòu)建思想品德課堂教與學(xué)的有效活動

梁艷

（烏魯木齊市第四十四中學(xué)）

眾所周知，思想品德課程是以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程，是學(xué)生成長過程中不可缺少的一部分內(nèi)容，更是課程價值的直接體現(xiàn)。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要做好各方面的轉(zhuǎn)變工作，通過多種活動的組織有效地開展教與學(xué)活動，有效地將教與學(xué)整合在一起，這樣不僅能夠最大化地展示課程的價值，提高課堂學(xué)習(xí)的效率，同時可以對學(xué)生道德素養(yǎng)的形成以及健康的成長做好保障工作。

思想品德；教與學(xué)；思想活動；評價體系

初中生處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會公共生活的重要階段，也是學(xué)生思想品德和價值觀形成的關(guān)鍵時期。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，我們的課堂一直采取的是灌輸式教學(xué)模式，被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)讓學(xué)生只會認(rèn)為思想品德課是枯燥的，導(dǎo)致課堂呈現(xiàn)出教師在講臺上滔滔不絕地講，學(xué)生在下面則昏昏欲睡，課堂死氣沉沉，沒有一點生氣的現(xiàn)象。所以，為了構(gòu)建精彩而有效的思想品德課堂，也為了提高教與學(xué)活動的質(zhì)量，我們首先要做好教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，通過組織多種教學(xué)活動重新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而促使學(xué)生在教師的肯定中和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中認(rèn)識到思想品德課程的存在價值，幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價值觀。因此，本文從以下幾點入手對如何構(gòu)建有效的思想品德教與學(xué)活動進(jìn)行論述，為學(xué)生的發(fā)展做好保障工作。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

端正教育思想，更新教育觀念，是當(dāng)代形勢發(fā)展的需要，也是構(gòu)建有效的思想品德教與學(xué)活動的保障，更是影響思想品德課程價值最大化實現(xiàn)的重要因素，所以，在新課程改革下，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)課改基本理念，徹底摒棄傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)思想，以構(gòu)建有效的思想品德教與學(xué)活動，同時也確保高效課堂順利實現(xiàn)。那么，在構(gòu)建有效的思想品德教與學(xué)活動中應(yīng)轉(zhuǎn)變哪些思想呢？

首先，從以師為本思想轉(zhuǎn)變到以生為本上來。在以往的思想品德教學(xué)時，我們一直采取的是灌輸式教學(xué)模式，課堂活動以教師的活動為主，整節(jié)課都是在教師簡單的教中完成的，學(xué)生在課堂上基本上沒有“學(xué)”的活動，不利于學(xué)生健全的發(fā)展。所以，在構(gòu)建適合課改的思想品德課堂的過程中，我們要貫徹落實課堂基本理念，有效地將以師為本轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨鸀楸荆浞职l(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，使學(xué)生真正成為課堂的主體，確保實現(xiàn)課程價值最大化。

其次，從教與學(xué)活動的分離轉(zhuǎn)變?yōu)榻膛c學(xué)的整合。在思想品德教學(xué)時，我們的教與學(xué)活動都是分開的，教師簡單地教，學(xué)生死記硬背地學(xué)，根本不利于高效課堂的順利實現(xiàn)，所以，在新課程改革下，教師要從思想上認(rèn)識教與學(xué)整合的重要性，有效地將教與學(xué)融合在一起，這樣不僅能夠加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，同時，也能強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，在構(gòu)建課改下的有效教與學(xué)活動中，教師要轉(zhuǎn)變思想，這樣才能有效地貫徹落實課改的基本理念，構(gòu)建高效的思想品德課堂，真正促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

二、組織多種活動

教學(xué)活動的組織是高效課堂順利實現(xiàn)的保障，也是影響教與學(xué)活動的主要因素之一，所以，在新課程改革下，教師要改變以往灌輸式教學(xué)方式，要通過組織多種活動重新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而使學(xué)生在高效思想品德課堂中獲得良好的發(fā)展。因此，本文以以下幾種教學(xué)活動的組織為例進(jìn)行論述，以構(gòu)建高效的思想品德課堂。

例如，在教學(xué)艱苦奮斗開拓創(chuàng)新時，為了幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價值觀，也為了組織有效的教與學(xué)活動，更為提高思想品德課堂的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)時，我組織學(xué)生進(jìn)行了“自主學(xué)習(xí)活動”，首先，引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即了解艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，認(rèn)識全面建設(shè)小康社會，建設(shè)有中國特色社會主義，需要大力發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神。之后，組織學(xué)生自主結(jié)合教材對本節(jié)課的相關(guān)知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)過程中遇到的問題提出來，比如，有學(xué)生提出艱苦奮斗是否已經(jīng)過時，現(xiàn)在提倡艱苦奮斗會不會阻礙社會的發(fā)展？還有學(xué)生提出什么是艱苦奮斗精神？還有學(xué)生提出我們?yōu)槭裁匆l(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神？……組織學(xué)生對這些問題進(jìn)行討論，并對“艱苦奮斗是否會阻礙社會主義的發(fā)展”進(jìn)行辯論，這樣的自主學(xué)習(xí)活動的組織不僅能夠保護(hù)學(xué)生長久的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時，對構(gòu)建有效的教與學(xué)活動有著密切的聯(lián)系，進(jìn)而也能大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

又如，在教學(xué)維護(hù)消費者權(quán)益時，為了構(gòu)建有效的教與學(xué)活動，更為了提升學(xué)生的思想品德素養(yǎng)，我選擇了“生活化”活動，引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中理解知識，提高學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面的幾則生活情境：

生活情境一：某人某日花500元向乙商場購老白干一瓶，飲后產(chǎn)生種種不適癥狀，住院治療共花費1000元。經(jīng)檢驗，某人所購老白干為假酒。該人應(yīng)該怎么維護(hù)自己的權(quán)益？

生活情境二：李先生花了九百多元買了一件毛料西服，穿了一個多星期后，衣服開始褪色、掉毛，李先生找到了該商場的經(jīng)理王某，王某說：“這是打折優(yōu)惠商品，一經(jīng)售出，概不退換?！闭垎?，李先生該如何維權(quán)？

……

組織學(xué)生對上述的兩個情境進(jìn)行思考和交流，而且熟悉情境的創(chuàng)設(shè)對學(xué)生知識應(yīng)用能力的提高，對保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都有密切的聯(lián)系。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，我們要創(chuàng)設(shè)有效的生活情境引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，為高效課堂的實現(xiàn)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

多樣化的活動組織不僅能夠凸顯學(xué)生的課堂主體性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且對保護(hù)學(xué)生長久的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度都有著密切的聯(lián)系。所以，在實際教學(xué)過程中，教師要組織多種教學(xué)活動為有效教與學(xué)活動的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)，同時也有助于學(xué)生正確情感態(tài)度和價值觀的形成。

三、完善評價體系

評價體系的完善是為了拉近師生之間的距離，是為了營造和諧的環(huán)境，使學(xué)生在教師的鼓勵和肯定中找到學(xué)習(xí)的樂趣，同時也為學(xué)生課堂參與度的提高以及綜合能力水平的提高做好保障工作。因此，在實際教學(xué)過程中，教師要不斷完善評價體系，從多角度、多方面入手挖掘?qū)W生身上的閃光點，并及時做出肯定，這樣不僅能夠保護(hù)學(xué)生長久的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且對確保課堂面向全體學(xué)生，對構(gòu)建高效的思想品德課堂都有密切的聯(lián)系。

還以教學(xué)維護(hù)消費者權(quán)益這一節(jié)課為例，在評價過程中，我們不僅要評價和點評本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的完成情況，學(xué)生的課堂參與度情況等等，更重要的是要點評學(xué)生身上的優(yōu)缺點，比如，學(xué)生針對情境中反映出來的問題有沒有自己的觀點和看法；學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解能力和應(yīng)用情況等等，還要對學(xué)生在發(fā)表觀點時的邏輯能力等方面做出點評，給予及時的肯定，這樣不僅能夠保護(hù)學(xué)生長久的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，而且對學(xué)生健康的成長以及學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)也起著不可替代的作用。

總之，作為新時期的思想品德教師，我們既要做好思想上的轉(zhuǎn)變，又要做好行動上的改變，雙管齊下才能為有效教與學(xué)活動的實現(xiàn)做出貢獻(xiàn)，才能真正展現(xiàn)思想品德課程的魅力，才能為學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升打下堅實的基礎(chǔ)。但是，在轉(zhuǎn)變的過程中，我們要切實發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，切記不能流于形式，否則不僅不能確保新課改理念貫徹落實到實處，而且也不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，在初中思想品德教學(xué)過程中，教師要相信學(xué)生，要組織多種有效的教學(xué)活動確保學(xué)生在精彩的課堂中形成正確的情感態(tài)度和價值觀。

［1］劉康英.淺談如何提高初中思想品德課堂教學(xué)有效性［J］.學(xué)周刊，2012（2）.

［2］陳巧云.初中思想品德教學(xué)中活動開展的有效策略探究［J］.內(nèi)蒙古教育，2015（6）.

·編輯楊國蓉