李翠紅

（長治市城區(qū)教育局（電教儀器站） 山西長治 046000）

實驗教學(xué)中對分組實驗的淺議

李翠紅

（長治市城區(qū)教育局（電教儀器站） 山西長治 046000）

實驗教學(xué)是一項以觀察、實驗為基礎(chǔ)的重要教學(xué)手段，實驗又是實驗教學(xué)的重要組成部分。我們要說的分組實驗在完成實驗教學(xué)任務(wù)中占有非常重要的地位，分組實驗更偏重于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，操作能力。讓學(xué)生去適應(yīng)生產(chǎn)勞動是我們教學(xué)的目的。是變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，提高人才科學(xué)素質(zhì)的重要手段。所以，我們必須從培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的、全面發(fā)展的人才的高度來充分認(rèn)識實驗教學(xué)的意義，始終堅持以實驗為基礎(chǔ)的教學(xué)方向。

實驗教學(xué)中的實驗，大體上可分為如下幾類:（1）演示實驗，（2）分組實驗，（3）課內(nèi)小實驗，（4）課外實驗，各種實驗有各自的特點，各自的功能，實驗教學(xué)應(yīng)當(dāng)是各種實驗與各種教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合的系統(tǒng)。下面，我將談一下對學(xué)生分組實驗的一些認(rèn)識。

一、學(xué)生分組實驗的特點和作用

學(xué)生分組實驗是學(xué)生在教師指導(dǎo)下利用整節(jié)課時間，在實驗室分組實驗的教學(xué)形式，它是學(xué)生親自動手使用儀器、觀察測量，取得資料數(shù)據(jù)，并親自分析總結(jié)的過程；是學(xué)生學(xué)習(xí)實驗知識、培養(yǎng)實驗技能和良好品德的重要環(huán)節(jié)，它的特點和作用如下：

1.探索性或驗證性實驗

探索性實驗的目的是：讓學(xué)生通過實驗活動和歸納概括思維方式來建立實驗概念和認(rèn)識實驗規(guī)律，同時訓(xùn)練一定的實驗技能。例如：“研究杠桿平衡條件“、”探索彈力和彈簧伸長的關(guān)系“等。這類實驗的作用是，實驗前，由于學(xué)生還不知道產(chǎn)驗的結(jié)論，要求他們自已去”發(fā)現(xiàn)“，因此學(xué)生的積極性較高，能夠較好的激發(fā)學(xué)生手腦并用、探求知識的欲望和培養(yǎng)觀察、歸納、概括能力。

驗證性實驗的目的是：讓學(xué)生通過實驗驗證由已知理論推導(dǎo)出的新結(jié)論的正確性，從而加深對新知識的理解，并訓(xùn)練實驗技能。例如：“驗證力的平行四邊形法則“、”驗證動量守恒定律“等這類實驗的作用是：能夠使學(xué)生更好地理解知識的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)推理、驗證分析能力。

2.測量實驗量和實驗常量的實驗

這類實驗在學(xué)生分組實驗中占有相當(dāng)大的比例。他主要是讓學(xué)生利用已知的實驗概念或?qū)嶒炓?guī)律，并運用一定的要求來測量某個實驗量或?qū)嶒灣Ａ俊＠纾豪霉蜋C(jī)械效率的概念“測滑輪組的機(jī)械效率“，利用自由落體規(guī)律“測重力加速度”等。它的作用是：可以幫助學(xué)生理解實驗概念和實驗量的意義，學(xué)會應(yīng)用實驗規(guī)律訓(xùn)練碁本實驗技能，并學(xué)習(xí)間接測量的巧妙方法。

3.基本儀器的的使用訓(xùn)練性和裝配技術(shù)訓(xùn)練性的實驗

對某些重要的基本儀器和實驗技術(shù)，有必要對學(xué)生進(jìn)行一定的實驗技能和技巧訓(xùn)練，這也是提高學(xué)生知識和素質(zhì)的一個方面。例如，“顯微鏡的使用“”長度的測量“、”天平的正確使用“”安裝直流電動機(jī)模型“等。

二、學(xué)生分組實驗技術(shù)訓(xùn)練的教學(xué)目的

1.逐步學(xué)會自學(xué)實驗教材

通過自學(xué)與輔導(dǎo)，逐步學(xué)會自學(xué)實驗，理解其內(nèi)容，包括目的和原理，知道怎樣做實驗，會組織實驗步驟。

2.逐步養(yǎng)成正確認(rèn)識基本儀器的習(xí)慣。

拿到實驗儀器能說出它的名稱，通過對外部形狀、一般構(gòu)造的觀察，教師的輔導(dǎo)及閱讀說明書等，了解它的主要功能、使用條件、使用范圍、準(zhǔn)確度及使用方法。

3.逐步養(yǎng)成良好的操作規(guī)范，進(jìn)行正確的實驗操作養(yǎng)成良好的按一定操作程序進(jìn)行的習(xí)慣。如（1）裝配儀器；（2）儀器的預(yù)備性調(diào)整；（3）啟動工作和觀察記錄；（4）實駩結(jié)束后的收尾工作。

4.逐步掌握實驗操作的規(guī)范動作

實驗操作，不僅要注意程序，而且要注意動作的規(guī)范要求。如；使用天平時，要保持清潔、干燥、要用鑷子拿取砝碼；拿透鏡時，不可觸及透鏡表面；灑精燈的熄滅等。

5.學(xué)會正確測量和觀察讀數(shù)與處理數(shù)據(jù)

⑴檢查零點是否正確

⑵應(yīng)使觀察視線與表面垂直

⑶讀數(shù)時，一般應(yīng)保證準(zhǔn)確的數(shù)位不致省略，可以估讀到最小分度的下一位。

⑷常用的數(shù)據(jù)處理方法有計算法和圖示法。

6.學(xué)會寫實驗報告

實驗報告一般包括實驗?zāi)康?、實驗裝置與器材、實驗原理與步驟、數(shù)據(jù)記錄與計算、結(jié)論與討論等部分。

三、學(xué)生分組實驗的一般過程

學(xué)生分組實驗的過程，一般可分為三個階段：

1.準(zhǔn)備階段

本階段要使學(xué)生明確實驗?zāi)康模斫鈱嶒炘?、方法，認(rèn)識實驗儀器，做好操作與記錄的準(zhǔn)備工作。這一階段對于實驗成效來說是非常重要的，如果學(xué)生實驗時對目的、原理不了解，照葫蘆畫瓢地做一陣子實驗，稀里糊涂地記了一批數(shù)據(jù)，會有什么收獲呢？因此，教師要充分重視準(zhǔn)備階段的引導(dǎo)工作，不妨對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況做一下檢查。例如：對于“測定小燈泡的功率”實驗，可以提問：

（1）本實驗的目的是什么？原理是什么？

（2）抽學(xué)生上黑板畫出實驗電路圖，如有錯及時糾正。

（3）如實驗時，小燈泡上標(biāo)有“3.8V”字樣，要測額定功率。電壓表的讀數(shù)應(yīng)為多少？如電壓偏小，滑動變阻器的滑片應(yīng)向哪端調(diào)節(jié)？

2.操作階段

本階段的主要任務(wù)是：安裝和調(diào)節(jié)儀器，操作實驗條件的變化，觀察現(xiàn)象或數(shù)據(jù)測量，取得必要的數(shù)據(jù)，排除可能出現(xiàn)的故障。這是培養(yǎng)學(xué)生實驗技能和良好習(xí)慣的關(guān)鍵階段。

3.總結(jié)階段

本階段的一般任務(wù)是：處理數(shù)據(jù)，分析結(jié)果及完成實驗報告。這是從現(xiàn)象上升到理論的重要階段，也是學(xué)生由掌握知識向能力的一個飛躍。

就實驗教學(xué)中分組實驗來講，主要是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、動手實驗?zāi)芰?、對實驗問題的思維分析能力。當(dāng)然，學(xué)生分組實驗不僅僅是中學(xué)實驗教學(xué)的一種形式，也不是簡單地機(jī)械的技能訓(xùn)練；因為學(xué)生在做分組實驗的過程中，可以逐步地養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，逐漸對實驗產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹立起為科學(xué)獻(xiàn)身、為人類造福的遠(yuǎn)大理想。

總之，學(xué)生分組實驗在整個教學(xué)過程中具有十分重要的作用，有著其它實驗類型不可替代的獨特性和科學(xué)性，教師在加強(qiáng)驗證性分組實驗的基礎(chǔ)上，造當(dāng)滲透一些設(shè)計性、探索性和具有創(chuàng)造性的實驗教學(xué)內(nèi)容，以開發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展智力，提高動手能力，切實搞好學(xué)生的分組實驗教學(xué)。當(dāng)然，我們在以后的實驗教學(xué)中仍需不斷探索、不斷創(chuàng)新。