周國太

（江西撫州市東鄉(xiāng)區(qū)馬圩鎮(zhèn)中學 江西撫州 331800）

應試教育下的初中物理的教學方法

周國太

（江西撫州市東鄉(xiāng)區(qū)馬圩鎮(zhèn)中學 江西撫州 331800）

一般來說，優(yōu)秀的學生都具有優(yōu)秀的學習品質(zhì)、良好的學習習慣與科學的學習方法。初中學習階段是學生學習階段中的一個重要過程，所以學生要知道該如何學習物理、怎樣學習物理，做到自己心中有數(shù)。但是由于學生沒有經(jīng)歷過，所以這就需要教師給學生正確的引導，引導學生建立良好的學習方法、科學的學習習慣。也就是說，對于初中物理的教學不僅需要教學課本上的知識，還要教會學生相應的學習方法與習慣。所以本文就是簡單的說一下，在應試角度下初中物理教學的方法。

一、應試教育下初中物理教學過程中存在難點

在應試教育過程中不僅要求了提高學生的學習成績，同時也要求學生具備一定的實踐動手操作的能力，從而使得學生可以具備一定的解決實際問題的能力。但是當前的初中物理教學效率并不高，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不適合學生的學習了。當前教師在應試教學選拔人才的的基礎上，還是在采用傳統(tǒng)的教學模式，教師并沒有采取新的、有效的教學模式。傳統(tǒng)的教學模式就是教師向?qū)W生詳細的講解課本上的一些概念與公式，然后學生自己進行理解與學習。不可以否認這樣的教學模式在很大程度上保證了教師的教學質(zhì)量，但是對于學生的長遠的發(fā)展來說，這對提高學生的綜合素質(zhì)有不利的影響。除此之外，教師在進行初中物理的教學過程，對初中物理實驗教學沒有足夠的重視，將實驗教學停留在表面上，使得學生對初中物理實驗教學提不起興趣。所以教師在進行初中物理實驗教學過程，教師應該改變教學模式，以此來提高學生學習物理實驗的興趣。

二、應試教育下初中物理的教學方法

1.學生為學習的主體

在良好的課堂教學過程中，應該是以學生的學習為主體、教師的教學為引導、學生的練習為主線。但是由于受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，現(xiàn)在絕大部分的教師至今也沒有弄清楚教師與學生之間的關系，長時間的將教師的教與學生的學等同起來，也就是教與學并重的模式，更有甚至一些教師還在繼續(xù)一言堂、灌輸式的教學方式，這些教學方式使得學生沒有自己動手練習的時間，長此以往，必然會使學生喪失學習的興趣，最終造成學生學習能力的下降，良好的應試教育課堂應該是發(fā)揮學生主觀能動性，課堂上給學生足夠的時間去思考去動手，積極的調(diào)動學生參與到課堂討論的積極性，充分地發(fā)揮學生的異樣的思維。使得學生的學習成績有所提高。[1]

2.培養(yǎng)學生終身學習的能力

江澤民同志曾經(jīng)說過：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。學生正是國家發(fā)展的不竭力量，所以教師需要不斷開發(fā)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)與創(chuàng)新能力，總的來說，創(chuàng)新能力就是培養(yǎng)學生掌握科學的學習方法，從而提高學生的創(chuàng)造性思維能力，古人云：授人與魚不如授人以漁，所以教師不僅要教會學生課本上的知識，還要教會學生學習的方法，從而提高學生自學的能力。教師在調(diào)動學生積極性的同時，要注意引導學生用科學的態(tài)度來學習，用科學的方法去求知。[2]

3.要求學生建立錯題集

一般來說，當一個學生犯同樣的錯誤超過三次之后，學生就可以牢固地記住這個錯誤，并且以后再也不會發(fā)生這樣的錯誤，建立錯題集也就是這個作用，想要學生可持續(xù)的去學習，那么就要求學生去避免一些可以避免的錯誤，從而提高學生的考試效率，建立錯題集還有另外一個重要的作用，那就是可以幫助學生鞏固以前所學的知識，錯題集并不僅僅只是錯的題目，錯題集當中還應該包括在考試與學習當中，學生遇到好的、優(yōu)秀的數(shù)學思想的題目，這些題目都應該收集到錯題集當中來，以便于學生能夠在以后的學習當中，復習學過的知識點與數(shù)學思想。

4.恰當運用多媒體教學

多媒體教學技術的廣泛運用對數(shù)學教學課堂具有深刻的影響，利用多媒體技術教學手段在當前教學過程中顯得尤為重要和迫切，因為多媒體技術教學可以將高中數(shù)學抽象難懂的概念，通過畫面、動畫等方式表達出來，有利于學生的理解與記憶，教師通過多媒體教學技術與數(shù)學教學技術相結(jié)合，從而改善學生的學習方式，最終引導學生積極地去探索、研究一些有價值的數(shù)學問題。[3]

5.創(chuàng)設有效的學習情境

教師在教學過程在應該創(chuàng)設有效的學習情境，以此來吸引學生的注意力，從而提高學生學習物理的興趣。但是總的來說，不管什么樣的教學方法，都不能脫離學生與教材，但是也不能完全受到教材的束縛，所以這就需要教師平衡的把握在教學過程中，教材的分量了。教師對教學方法需要充分的審視，并且進行合理的創(chuàng)新，從而提高學生對物理學習的興趣。在應試教育的過程中，應該重視學生學習成績的提高，同時也需要重視提高學生的學習能力，所以這就要求教師在教學過程在，應該充分的重視學生學習的主體性，創(chuàng)設有效的學習環(huán)境，并且以此來指導學生不斷的進行探究，從而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，這樣不僅開拓了學生的學習思維，同時也提高了學生對物理徐誒下的積極性物理學習的積極性。

結(jié)語

總之，初中物理的知識點比較多，知識內(nèi)容也比較抽象，理論性比較強，所以大部分學生在學習初中物理的時候會感覺到很不適應，特別是對于物理基礎不太好的學生，總是會遇到這一些概念模糊等問題。從而導致了學生學習成績的下降，為了解決這一類情況，教師應該積極的采取一些行動幫助學生建立正確的學習方法、良好的學習習慣等，使得學生能夠很好的適應應試考試的整個過程。

[1]陳珊珊.現(xiàn)代教育技術支持下的初中物理實驗教學研究與實踐[D].華中師范大學,2016.

[2]楊婷.“慢教育”視角下的初中物理教育教學研究[D].延安大學,2016.

[3]卓玉萍.初中物理實驗教學中實施科學方法教育研究[D].天津師范大學,2015.