肖啟鴻

（開江縣普安中學(xué) 四川達(dá)州 636251）

初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法

肖啟鴻

（開江縣普安中學(xué) 四川達(dá)州 636251）

初中歷史課程是初中學(xué)生進(jìn)入中學(xué)階段之后首次接觸的學(xué)科，初中歷史教育不僅能夠教導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國(guó)的發(fā)展歷史，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。但從目前初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀來看，仍然存在著一些問題亟待解決，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣成為廣大教育者們頗為關(guān)注的問題。由于學(xué)生是首次學(xué)習(xí)歷史課程，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)歷史的興趣就變得相當(dāng)重要了，不僅可以讓學(xué)生在飽滿的激情下學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，還能讓學(xué)生了解歷史，正確認(rèn)識(shí)世界以及各國(guó)文化，開拓學(xué)生的視野，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展意義重大。本文結(jié)合當(dāng)下初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀，探討能提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的方法，以此為后續(xù)教育工作者在教學(xué)活動(dòng)中提供理論指導(dǎo)，幫助教師提高歷史這門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

一、目前初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀探究

1.歷史的復(fù)雜讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理

歷史是一門知識(shí)龐雜的學(xué)科，由于初中學(xué)生是第一次接觸這門學(xué)科，面對(duì)其復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，需要記憶的歷史事件、人名、地名等等，可以說相當(dāng)?shù)目菰铮瑢W(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生畏難心理，甚至出現(xiàn)抵觸情緒。而每周的歷史課安排的時(shí)間相對(duì)于語文、數(shù)學(xué)、英語等課程來說要少很多，有的中學(xué)每個(gè)星期甚至只安排一節(jié)歷史課程，歷史教師和學(xué)生的交流也基本是在這有限的時(shí)間范圍內(nèi)，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間少，師生之間溝通也較少，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解的也比較少，這樣的情況不利于學(xué)生學(xué)好歷史課。由于教師不能及時(shí)的解答學(xué)生們的疑惑，學(xué)生們只能依靠死記硬背的方式來記憶知識(shí)。這種機(jī)械的學(xué)習(xí)方式極大地遏制了學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的興趣，甚至?xí)寣W(xué)生逐步產(chǎn)生厭學(xué)等抵觸情緒，他們覺得歷史課程是一門非常沒有意思的課，久而久之，其學(xué)習(xí)效果也會(huì)大幅下降。

2.教師的教學(xué)方法讓學(xué)生提不起興趣

在初中歷史的課堂教學(xué)中，很多教師都采取講課本、劃重點(diǎn)，然后讓學(xué)生背誦、做練習(xí)題等方式進(jìn)行歷史課的教學(xué)工作，時(shí)間一長(zhǎng)，這樣的教學(xué)方式就讓學(xué)生極為反感，課堂上毫無生氣可言，學(xué)生們?cè)谡n堂上不能發(fā)揮他們的主體性，只是被動(dòng)的聽，學(xué)校效果差強(qiáng)人意。有的學(xué)生在課堂上甚至經(jīng)常發(fā)呆，不專心聽講，認(rèn)為反正知識(shí)都在書上，自己課下背就行，可以說，教師的教學(xué)方式很大程度上決定了歷史課的教學(xué)成效。畢竟，歷史是一門講述過去的學(xué)科，教師只有將已發(fā)生的事情采用靈活的方式講解才能引起學(xué)生的注意和學(xué)習(xí)的興趣。很多教師在課堂教學(xué)中沒有將事件發(fā)生的前因后果串聯(lián)起來講，也沒有將不同朝代發(fā)生的大小事對(duì)比起來講，這就使學(xué)生不能以一個(gè)較大的格局觀來看待歷史發(fā)展進(jìn)程，甚至對(duì)歷史知識(shí)的把握是片面性的，沒有形成一個(gè)邏輯縝密的系統(tǒng)性，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中沒有一個(gè)完整的知識(shí)體系，更沒能深挖歷史背后的本質(zhì)問題，他們學(xué)的只是一些直觀的表面知識(shí)，對(duì)歷史的發(fā)展過程并不感興趣，這就造成了學(xué)生沒有掌握學(xué)好歷史的方法，也談不上什么學(xué)習(xí)歷史的興趣了。

二、初中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法

1.利用多媒體輔助教學(xué)，用歷史中發(fā)生的故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中歷史課程的內(nèi)容是比較枯燥的，甚至是發(fā)生在幾百年、甚至上千年前的事情，學(xué)生對(duì)這些年代不熟悉，教師如果采取照本宣科的方式，自然會(huì)提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這個(gè)時(shí)候，教師就要善于運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，將歷史中發(fā)生的一些故事性內(nèi)容改編的電視劇片段、電影片段等截取出播放給學(xué)生觀看，學(xué)生就會(huì)在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入到故事發(fā)生的歷史朝代中去，從而培養(yǎng)起學(xué)習(xí)歷史的興趣，并能在比較輕松的課堂教學(xué)氛圍中有效的記憶歷史知識(shí)。例如，在講解七年級(jí)下冊(cè)《唐朝的民族關(guān)系》的唐與吐蕃的關(guān)系時(shí)，就可以采用多媒體播放文成公主入藏的片段，可以選取電視劇片段、也可以選取電影片段，但最主要的是要展現(xiàn)文成公主入藏時(shí)的歡樂景象。在學(xué)生觀看完視頻片段之后，教師提問，文成公主為什么要帶那么多東西入藏？文成公主入藏有什么歷史意義？首先，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自由發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課本，鞏固對(duì)文成公主入藏的認(rèn)識(shí)。這樣的教學(xué)方式，通過讓學(xué)生觀看視頻短片的方式，能夠激起學(xué)生的好奇心和求知欲，也能讓學(xué)生們?cè)谙鄬?duì)輕松的學(xué)習(xí)氛圍下對(duì)歷史朝代、歷史人物、歷史事件有大概的把握，教師再結(jié)合教材重難點(diǎn)進(jìn)行講解，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)從感性的認(rèn)知過度到理性的掌握，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)興趣的同時(shí)，也能提高學(xué)習(xí)效率。

2.組織學(xué)生走出課堂，到歷史的發(fā)生地講解歷史

初中歷史課程教學(xué)不能僅僅局限于課堂教學(xué)，而應(yīng)組織學(xué)生走出課堂，到當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或者有歷史人文景觀的地方參觀，讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受，教師再進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的串講，這樣更能加深學(xué)生們的記憶。例如，在講解八年級(jí)上冊(cè)《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生去歷史博物館參觀，讓學(xué)生通過觀察相關(guān)的圖片、聽講解員的闡釋，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情緒。通過觀看一些火燒圓明園的圖片、列強(qiáng)強(qiáng)迫清政府簽訂的不平等條約的復(fù)印文件等，學(xué)生在參與的過程中更能自動(dòng)的融入歷史情境，對(duì)歷史的理解和學(xué)習(xí)歷史的興趣才會(huì)有更好的提升，也能逐漸學(xué)會(huì)享受學(xué)習(xí)的過程。

3.教師要不斷提高授課技巧，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師作為教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行者，其教學(xué)方式和授課技巧在相當(dāng)程度上決定了教學(xué)的質(zhì)量，也影響著學(xué)生對(duì)這門課程的喜好。為了不讓歷史課堂教學(xué)陷入枯燥乏味的境地，教師就要不斷提高自身的授課技巧，避免照本宣科的情況出現(xiàn)。一堂風(fēng)趣幽默的歷史課可以讓學(xué)生們?cè)诹己玫膶W(xué)習(xí)氛圍中有效把握歷史知識(shí)點(diǎn)。因此，教師要將歷史教材研究透徹，再進(jìn)行巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后運(yùn)用引人入勝的語調(diào)語氣去對(duì)課程進(jìn)行講解，這樣便可以讓學(xué)生在課堂上集中注意力。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中還要善于設(shè)置懸念，讓學(xué)生對(duì)下節(jié)課抱有期待，甚至自己在課后去查閱資料、上網(wǎng)看相關(guān)視頻等來補(bǔ)充自己的知識(shí)，這樣有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣。例如，在講解八年級(jí)上冊(cè)《新文化運(yùn)動(dòng)》一課時(shí)，教師可以列舉其中幾位名人例如魯迅、李大釗等人的故事進(jìn)行講解，對(duì)一些關(guān)鍵性情節(jié)教師可給學(xué)生制造懸念，引起學(xué)生繼續(xù)探究的興趣，讓學(xué)生在課后自己上網(wǎng)進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性、主動(dòng)性。

初中歷史教學(xué)需要教師具備深厚的歷史知識(shí)功底，同時(shí)也需要教師采用正確的方法去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，需要教師在充分了解學(xué)生、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，有利于學(xué)生自覺主動(dòng)的進(jìn)行歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，更能開拓自身視野，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。