?

琿春市第四中學簡介

琿春市第四中學始創(chuàng)于1978年，其前身為鎮(zhèn)郊中學，于1979年改為第四中學。學校占地面積約3.5萬平方米，建筑面積約2.4萬平方米?，F(xiàn)有教學班40個，學生1800余人，教師152人，其中省、州、市骨干教師和學科帶頭人、教學能手、教學新秀、科研型名師有51人。學?，F(xiàn)任校長李麗輝，為吉林省學科帶頭人，曾獲得吉林省首屆中小學杰出校長榮譽稱號。

自建校以來，學校在上級正確領導和全社會的廣泛支持下，堅持以“團結(jié)、勤奮、文明、求實”為校風，以“抓中心、促全面、創(chuàng)特色”為辦學宗旨，以“培訓一流的教師隊伍、創(chuàng)造一流的教育質(zhì)量、建設一流的校園環(huán)境”的辦學目標，經(jīng)過歷任校長及廣大教職工的艱苦努力，學校辦學實力有了飛速發(fā)展，取得了豐碩的辦學成果。

1.實行“差異—適應性”管理

在教師管理層面，學校根據(jù)教師年齡和可信任程度實行差異定量、差異定標和差異免檢制，學校教學管理重心下移，并注重加強學年組、備課組團隊建設，挖掘每位教師個性潛能。

在學生管理層面，從1996年開始，學校借鑒部隊管理模式，進行學生思想品德月考評；2004年，學校豐富了學生思想品德月考評內(nèi)容，拓展評價維度，實行學生綜合素質(zhì)月評價；2009年，學校開始實行日小結(jié)、周反饋、月評價、學期綜合評定相結(jié)合的動態(tài)、多元評價，取得了良好效果。

2.倡導“差異—適應性”研究

學校把“課堂活起來、學生動起來、效果好起來”作為“差異—適應性”教學的基本研究目標；把基于差異即先學后教、以學定教、多學少教、以學論教作為“差異—適應性”教學的基本原則；把利用差異即小組合作學習作為“差異—適應性”教學基本組織形式；把發(fā)展差異即開發(fā)選修課作為“差異—適應性”教學的補充。研究工作從照搬照抄、刻意模仿，到因地制宜、為我所用，逐步朝改革創(chuàng)新、推陳出新邁進。

3.實施“差異—適應性”課程

為滿足不同智能類型學生的需求，學校專門開設了42門選修課，學生可根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇。另外，從生命健康角度出發(fā)，學校組織體藝走班選修，鼓勵學生力爭在初中三年間形成2項以上體育特長和一項藝術(shù)特長，為其終身生命幸福打下基礎。

多年來，琿春四中在興科研、重教改、嚴管理、求高質(zhì)的思想指導下，取得了豐碩的辦學成果。學校先后榮獲吉林省教育系統(tǒng)先進單位、吉林省未成年人思想道德建設工作先進單位、吉林省首批省級“綠色學?！?、全國“青少年集郵示范基地”、延邊州“基礎教育課程改革實驗先進單位”、延邊州“德育先進集體”、延邊州“體育工作先進集體”等幾十項榮譽稱號。更值得一提的是，學校自主研究的“中學生自主評價體系”相關成果榮獲2014年吉林省教學成果一等獎。

“稟受才智于自然，回復靈性以全生”。 四中人愿珍視歷史賦予的神圣使命，竭盡所能，力求卓越，站在新的歷史起點上，以全新的姿態(tài)書寫新的輝煌!

校長辦公室供稿

責任編輯：平和光