江蘇蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校（215000） 張嵩柯

巧借省略號(hào)，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

江蘇蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校（215000） 張嵩柯

在閱讀教學(xué)中，借助省略號(hào)不僅可以指導(dǎo)學(xué)生朗讀，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生巧借省略號(hào)，練習(xí)說(shuō)話；巧借省略號(hào)，展開(kāi)想象；巧借省略號(hào)，進(jìn)行練筆。這樣就能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)省略號(hào)語(yǔ)文素養(yǎng)

省略號(hào)是文章中常見(jiàn)的一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在語(yǔ)文教學(xué)中省略號(hào)可以幫助學(xué)生把握好朗讀的語(yǔ)調(diào)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。教師如能對(duì)省略號(hào)的教學(xué)價(jià)值進(jìn)行充分挖掘，那么，不僅可以使課堂教學(xué)更具活力，也可以使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)隨之得到提升。

一、巧借省略號(hào)，練習(xí)說(shuō)話

在語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)話訓(xùn)練應(yīng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，這樣才能為全面提升學(xué)生的語(yǔ)文能力奠基。省略號(hào)作為文章的組成部分，大都蘊(yùn)含著作者特別的深意。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師如能充分發(fā)揮省略號(hào)的教學(xué)價(jià)值，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且可以使學(xué)生的說(shuō)話能力得到有效培養(yǎng)。

如在教學(xué)蘇教版語(yǔ)文《姥姥的剪紙》一課時(shí)，課文主要通過(guò)具體的語(yǔ)言描述表現(xiàn)了祖孫情深。其中，在關(guān)于姥姥剪紙藝術(shù)的描寫上，文中有這樣一段話：“我總是纏著姥姥剪兔子和老牛——蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡覺(jué)的兔子；拉車的老牛，耕地的老牛……”在教學(xué)時(shí)，借助省略號(hào)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)姥姥還剪了哪些形態(tài)的老牛與兔子。在教師的啟發(fā)下，學(xué)生說(shuō)出了健壯的老牛、靈活的兔子、機(jī)靈的兔子、勤勞的老牛，等等，學(xué)生的話匣子打開(kāi)了，說(shuō)出了各種各樣有關(guān)老牛與兔子的短語(yǔ)。這樣教學(xué)，不僅有效豐富了學(xué)生的語(yǔ)言詞匯，而且在這種情形下，學(xué)生對(duì)姥姥的心靈手巧也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，深化了學(xué)習(xí)效果。

在上述教學(xué)案例中，教師主要根據(jù)文中省略號(hào)的特點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容練習(xí)說(shuō)話。這樣教學(xué)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與說(shuō)話水平都會(huì)得到前所未有的提升。

二、巧借省略號(hào)，展開(kāi)想象

課文中省略號(hào)的作用是多方面的，有的表示停頓，有的表示話沒(méi)有說(shuō)完，有的給讀者留下了無(wú)限遐想的空間。在課堂教學(xué)中，教師如能根據(jù)省略號(hào)的特點(diǎn)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，那么，不僅可以豐富文本內(nèi)容，還可以有效激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的思維，從而使學(xué)生的想象力得到發(fā)展，彰顯出閱讀教學(xué)的無(wú)限精彩。

如在教學(xué)蘇教版語(yǔ)文《莫高窟》一課時(shí)，在關(guān)于敦煌壁畫“飛天”的描寫上，文中有這樣一段話：“有的舒展雙臂，翩翩起舞……看著這些精美的壁畫，就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂?！痹谶@段話中，作者用了一個(gè)省略號(hào)，這就使學(xué)生對(duì)飛天壁畫的其他形象產(chǎn)生了想象。教師可以以省略號(hào)為載體，讓學(xué)生想象一下飛天壁畫的其他樣子。這樣一來(lái)，學(xué)生的想象力被充分地激發(fā)出來(lái)，他們結(jié)合自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)盡情地去描述、去傾吐，在想象中、在表達(dá)中演繹出閱讀教學(xué)的無(wú)限精彩。

在上述教學(xué)案例中，教師主要以文本語(yǔ)言中的省略號(hào)為載體，讓學(xué)生去想象、去表達(dá)、去描述。這樣教學(xué)，不僅勾起了學(xué)生對(duì)飛天壁畫藝術(shù)的關(guān)注，而且使學(xué)生打開(kāi)了思維，進(jìn)而在想象中不斷豐富文本內(nèi)容，從而使閱讀課堂綻放出無(wú)限活力。

三、巧借省略號(hào)，進(jìn)行練筆

課堂小練筆是閱讀教學(xué)中常用的一種形式，它不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深度挖掘，而且還可以把閱讀與寫作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在課堂教學(xué)中，教師可以抓住文本中的省略號(hào)，用心挖掘，讓學(xué)生進(jìn)行練筆訓(xùn)練，從而使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力在練筆訓(xùn)練中得到極大提升。

如在教學(xué)蘇教版語(yǔ)文《愛(ài)之鏈》一課時(shí)，課文結(jié)尾是這樣描寫的：“她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：‘一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……’”文章至此結(jié)束。在這里，一個(gè)省略號(hào)給學(xué)生留下了無(wú)限遐想的空間。女主人為什么會(huì)這樣肯定地對(duì)喬依說(shuō)一切都會(huì)好起來(lái)呢？喬依醒來(lái)以后，圍繞著老婦人、女主人、喬依三者之間又會(huì)發(fā)生哪些有意義的事情呢？在課堂教學(xué)中，在學(xué)生深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容以及后面可能發(fā)生的事情進(jìn)行續(xù)寫。這樣一來(lái)，學(xué)生在續(xù)寫中，不僅豐富了文本內(nèi)容，而且把省略號(hào)的教學(xué)價(jià)值發(fā)揮到了極致，提升了閱讀學(xué)習(xí)效果。

在上述教學(xué)案例中，教師主要抓住文本教材中的省略號(hào)讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫。這樣一來(lái)，就把閱讀與寫作有機(jī)地結(jié)合在了一起，既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文中主要人物的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，又在練筆過(guò)程中使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了飛速的發(fā)展。

總之，在閱讀教學(xué)中，即使是一個(gè)普通的省略號(hào)，教師都不要漏掉，而要根據(jù)省略號(hào)在句子中的作用與價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。標(biāo)點(diǎn)雖小，作用卻大。在訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也一定會(huì)得到極大提升。

（責(zé)編劉宇帆）

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1007-9068（2016）31-048