王 平

（重慶市巫山縣官渡小學(xué) 重慶 404703）

淺談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)

王 平

（重慶市巫山縣官渡小學(xué) 重慶 404703）

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)識(shí)字教學(xué)不僅提出了“會(huì)認(rèn)”和“會(huì)寫”兩種不同的要求，同時(shí)也把學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”列為教學(xué)的第一目標(biāo)。為了完成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中不僅要培養(yǎng)孩子們的識(shí)字興趣，還要教給他們識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。本文將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

小學(xué) 低年級(jí) 識(shí)字教學(xué)

識(shí)字作為小學(xué)低年級(jí)階段的一門基礎(chǔ)課程，既是教學(xué)重點(diǎn)，更是提高學(xué)生閱讀和寫作能力的基礎(chǔ)。在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生，不同漢字的特點(diǎn)，巧用教學(xué)方式，讓識(shí)字變得輕松、愉悅，使得每一位學(xué)生都愿意去學(xué)習(xí)漢字，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率。可以下幾種識(shí)字教學(xué)方式：

一、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。只有不斷激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，才能使他們輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。低年級(jí)孩子年齡小，注意力持續(xù)的時(shí)間很短，一堂課中如何牢牢抓住他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣顯得更為重要。

1.游戲激趣發(fā)

在識(shí)字教學(xué)中，能否設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)方法吸引住學(xué)生的注意力，保持旺盛的求知欲，這是識(shí)字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生頑皮、活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，又喜歡游戲。把游戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。會(huì)收到意想不到的效果。例如：猜字謎。這是課堂教學(xué)中最常用的游戲形式。如要學(xué)“雨”字，教師可以讓學(xué)生猜一猜“千條線，萬(wàn)條線，落在水中看不見。”我常采用的游戲有：找朋友、送生字寶寶回家、開火車、猜字謎等。

2.媒體激趣發(fā)

低年級(jí)孩子以形象思維為主，單憑教師的講述很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學(xué)的直觀性原則，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具，尤其是電教手段，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡(jiǎn)單、明確、具體。如在教學(xué)時(shí)我把字的部首或易出錯(cuò)的地方用紅色粉筆標(biāo)出，再配上多媒體的演示，艷麗的色彩、生動(dòng)的圖象、動(dòng)聽的聲音，激發(fā)學(xué)生與生俱來的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，使識(shí)字成為自身的需要，迫不及待地要去探究漢字的奧秘，形成學(xué)習(xí)的興趣。

二、教會(huì)孩子識(shí)字方法

低年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力不集中，無(wú)意注意占主導(dǎo)地位。在識(shí)字教學(xué)中我充分注意到這一點(diǎn)。我采用幾種學(xué)生感興趣的方法來識(shí)字。

1.兒歌識(shí)字法

讀兒歌是低年級(jí)學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)。教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對(duì)字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。如：“一個(gè)王姑娘，一個(gè)白姑娘，坐在石頭上——碧”，“沒頭就是早，早上長(zhǎng)青草，牛羊見它樂，禾苗見它惱——草”，“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到左方，一對(duì)孿生樹，長(zhǎng)在石頭上——磨”。

2.形象記憶法

小學(xué)生善于聯(lián)想，在識(shí)字教學(xué)中，通過簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)作、語(yǔ)言等，創(chuàng)設(shè)情景，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來，能有效地提高識(shí)字效率。如教“哭”字時(shí)，學(xué)生比較容易寫漏一點(diǎn)，老師可以出示一幅小妹妹哭的圖畫，再讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫畫出她哭的樣子，老師指出“哭”上兩個(gè)口表示眼睛，一點(diǎn)是哭的眼淚。這樣，學(xué)生寫“哭”字時(shí)，就會(huì)想到這滴眼淚，就不會(huì)漏寫這一點(diǎn)了。

3.故事識(shí)字法

小孩子都喜歡聽故事，在識(shí)字教學(xué)中，若能把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，讓他們通過聽故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識(shí)字興趣。如教學(xué)“望”字時(shí)，我給孩子們講了個(gè)小故事：從前，有個(gè)小王子，他的媽媽死了，他很想念媽媽，人們告訴他媽媽到月亮上去了，于是他常常抬頭望月亮想媽媽。這樣孩子們很快就記住了。

4.激發(fā)學(xué)生的想象力

興趣是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)力。別看低年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，可是，創(chuàng)新意識(shí)很強(qiáng)，表現(xiàn)欲望很高。交給他們識(shí)字方法后，讓他們自己去識(shí)字，他們很高興。有的學(xué)生把字編歌，如:“土”字，有的學(xué)生編，十下一橫便是土;木上有撇便是“禾”。還有的學(xué)生玩猜字謎，如:房子上有一點(diǎn)是什么，是寶蓋頭。還有的用熟字記生字，三點(diǎn)水加上工就是長(zhǎng)江的“江”。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)起來以后，他們會(huì)主動(dòng)認(rèn)字，識(shí)字的積極性很高，識(shí)字也就變得容易了，效果還很好。

5.猜謎識(shí)字法

學(xué)“碧”字的時(shí)候我就編了一個(gè)謎語(yǔ)：王子和白雪公主坐在石頭上說悄悄話。這個(gè)謎語(yǔ)利用了學(xué)生喜歡童話故事的心理編的，這樣學(xué)生就高效率地記住了這個(gè)生字。如“午”也可采取類似的方法：遠(yuǎn)看像頭牛，近看牛無(wú)頭，時(shí)間正是日當(dāng)頭。

6.找規(guī)律識(shí)字法

在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去尋找規(guī)律的方法。加一加：如方加一個(gè)反文旁就成了放。減一減：如：學(xué)了園，減一減就成了元。換一換：如底和低就可采用換一換的辦法

三、及時(shí)鞏固，防止識(shí)字回生

低年級(jí)的學(xué)生年齡小，記得快，忘得也快。怎樣鞏固識(shí)字是非常關(guān)鍵的，不然方法再好，也是一時(shí)的快樂。在教學(xué)中，我采用了以下幾種方法:

1.在游戲中鞏固生字，找朋友

這種方法學(xué)生很愿意接受。有時(shí)我利用找朋友的歌詞來認(rèn)字，如:找啊，找啊，找朋友，誰(shuí)是我的好朋友，我是“shang”來你是誰(shuí)，誰(shuí)是我的好朋友。學(xué)生拿著字卡說:你是“shāng”我“上”，我是你的好朋友。

2.開火車游戲

開火車（分小組進(jìn)行）其他孩子學(xué)發(fā)火車開動(dòng)的“嗚--咔嚓、咔嚓”的聲音，教師出示生字，問:火車火車從哪里開?生:火車火車從我這里開!讓一組學(xué)生按順序讀字音、認(rèn)字及分析字形。

總之，識(shí)字的方法很多，怎樣根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，用的巧妙，學(xué)生樂于接受。小小漢字，奧妙無(wú)窮。只要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生多多實(shí)踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅，等于給學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展插上了有力的翅膀，學(xué)生才有能力自由翱翔于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的藍(lán)天之中。從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情的沃土。