謝芳樹

（徐州市第一中學(xué)高三10班 江蘇徐州 221000）

高中語(yǔ)文病句辨析與修改的學(xué)習(xí)探究

謝芳樹

（徐州市第一中學(xué)高三10班 江蘇徐州 221000）

在高中語(yǔ)文日常學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)加強(qiáng)病句辨析與修改的訓(xùn)練，以掌握病句修改的方法與技巧。當(dāng)辨析與修改病句時(shí)，能夠整體把握，學(xué)會(huì)緊縮句子主干，并檢查句子“枝葉”，從而避免出現(xiàn)失誤。

高中語(yǔ)文 病句辨析與修改 學(xué)習(xí) 探究

一、關(guān)于高中語(yǔ)文病句辨析與修改的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和問(wèn)題

目前的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，同學(xué)們對(duì)于辨析與修改病句學(xué)習(xí)的忽視，導(dǎo)致了語(yǔ)文辨析與修改病句的學(xué)習(xí)在整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中所占的比例少之又少,所花費(fèi)的課時(shí)就更少的可憐。有的同學(xué)在學(xué)語(yǔ)法時(shí),直接拿著練習(xí)習(xí)題上的例子理解,一帶而過(guò)，只是停留在表層，并不深入,不分析這個(gè)錯(cuò)誤在哪，為什么錯(cuò)的，只是習(xí)慣性的看答案，導(dǎo)致我們知其然不知其所以然，云里霧里，模糊不清的就過(guò)了辨析與修改病句學(xué)習(xí)的課時(shí)；有的同學(xué)們更是在考試之前,惡補(bǔ)一把語(yǔ)文辨析與修改病句的學(xué)習(xí)，選取考試?？嫉膸追N類型,有針對(duì)性的學(xué)習(xí)修改病句，對(duì)于培養(yǎng)辨析和修改病句的能力非常不利，只是為了應(yīng)付應(yīng)試教育而迫不得已的學(xué)習(xí)。[1]

由于大多數(shù)同學(xué)長(zhǎng)期不重視病句辨析與修改，考試中遇到病句修改基本采用四選一是運(yùn)氣法做題目，作文中錯(cuò)別字和病句也是層出不窮。我們基本只在理解試卷遇到病句辨析與修改題時(shí)才粗略地學(xué)習(xí)，缺乏系統(tǒng)化的理解，一知半解、似懂非懂。我們?cè)诓【浔嫖雠c修改學(xué)習(xí)上不花費(fèi)時(shí)間，甚至到考前才會(huì)把病句辨析與修改作為一個(gè)考點(diǎn)突擊訓(xùn)練，并且只是針對(duì)具體的考試題目理解，完全是為考而學(xué)。所以實(shí)際學(xué)習(xí)效果并不理想。[2]

二、關(guān)于高中語(yǔ)文病句辨析與修改學(xué)習(xí)的思考和建議

1.引起思想重視。

高中語(yǔ)文病句辨析與修改從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)屬于語(yǔ)法學(xué)習(xí)的一部分。語(yǔ)文的各個(gè)方面都離不開語(yǔ)法，語(yǔ)法學(xué)不好，語(yǔ)文成績(jī)也好不到哪里。準(zhǔn)確使用語(yǔ)言，不僅能提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，使我們?cè)趯懽鲿r(shí)更加得心應(yīng)手，還能提高文學(xué)鑒賞能力。總之我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)病句辨析與修改在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要地位和作用，只有在思想上重視了，才能在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中提升學(xué)習(xí)效果。

2.正確對(duì)待病句辨析與修改，樹立良好心態(tài)。

很多同學(xué)完全是為考而學(xué)，認(rèn)為病句辨析與修改在考試中所占比例很小，僅是語(yǔ)病題3分，作文出現(xiàn)了病句也不會(huì)扣分。所以平時(shí)花費(fèi)時(shí)間也很少，很多同學(xué)都出現(xiàn)過(guò)病句錯(cuò)誤，有的同學(xué)甚至就不知道六種語(yǔ)病。而且在觀查幾次考試中病句題的完成情況時(shí)，發(fā)現(xiàn)了：語(yǔ)文成績(jī)好的同學(xué)和語(yǔ)文成績(jī)差的同學(xué)在病句辨析與修改題目上基本無(wú)差別，可以說(shuō)是毫無(wú)規(guī)律。通過(guò)交流，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)更令人意外的情況，原來(lái)絕大多數(shù)同學(xué)在做病句題時(shí)采取的方法是“語(yǔ)感法”，即讀起來(lái)不順的就是病句；還有一些同學(xué)在判斷有無(wú)語(yǔ)病時(shí)，先看幾個(gè)選項(xiàng)里有無(wú)與國(guó)家政策相關(guān)的，只要有就判斷這個(gè)選項(xiàng)是正確的。這種方法讓人哭笑不得，正確率卻沒有一點(diǎn)保障。不少同學(xué)雖然題目做對(duì)了，但是根本不知道為什么要選那個(gè)選項(xiàng)，根本不能準(zhǔn)確找出病句的錯(cuò)誤，至于修改，就更加不用說(shuō)了。對(duì)此現(xiàn)象，我們應(yīng)在平時(shí)的實(shí)際學(xué)習(xí)中多進(jìn)行系統(tǒng)的病句辨析與修改訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)到病句辨析與修改在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性，學(xué)會(huì)舉一反三，真正具有病句辨析與修改的能力，為高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

堅(jiān)信一句話，理論指導(dǎo)實(shí)踐。在高中語(yǔ)文病句辨析與修改的實(shí)際學(xué)習(xí)中，我們也應(yīng)該總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，整理、總結(jié)一套科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。對(duì)此，有以下幾點(diǎn)建議。（1）平時(shí)多練習(xí)，增加系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。高中語(yǔ)文關(guān)于病句的平時(shí)訓(xùn)練和理解太少，所以應(yīng)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多訓(xùn)練增強(qiáng)病句辨析與修改能力，適當(dāng)增加系統(tǒng)化的病句辨析與修改學(xué)習(xí)，如每星期抽出一個(gè)節(jié)自習(xí)課專門進(jìn)行病句辨析與修改理解，系統(tǒng)地理解六種語(yǔ)病，使我們能夠系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)病句辨析與修改的知識(shí)。（2）探索病句辨析與修改的方法。①提取中心思想，把握核心內(nèi)容。有些病句結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜冗長(zhǎng)，錯(cuò)誤也不太明顯。對(duì)于這種情況，可以提取句子主謂賓，先看主謂賓是否正確，再檢查對(duì)修飾主謂賓的定狀補(bǔ)，采用先整體后局部的方法一步步把一個(gè)字?jǐn)?shù)較多的長(zhǎng)句子分割開來(lái)，就很容易找出句子的問(wèn)題所在。如：現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的茅草房子，那崎嶇的山道，那熟悉的鄉(xiāng)音，那大別山里人所特有的幽默爽朗的笑聲”。從這個(gè)長(zhǎng)句子里我們提取出了主、謂、賓— —我看到了鄉(xiāng)親、茅草房子、山道、鄉(xiāng)音、笑聲，一提取我們就發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)病所在，“鄉(xiāng)音”和“笑聲”怎么能看到呢，要么將“鄉(xiāng)音”和“笑聲”換成別的可以看到的事物，要么就加上聽到這個(gè)詞。②抓標(biāo)志斷語(yǔ)病。有不少病句本身有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志，如：a.看關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)易出現(xiàn)的語(yǔ)病主要是搭配不當(dāng)、位置不當(dāng)、分句內(nèi)容不合邏輯、濫用詞語(yǔ)；b.看并列短語(yǔ)，句子中并列短語(yǔ)上易出現(xiàn)的語(yǔ)病主要是搭配不當(dāng)、分類不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)或語(yǔ)意不明；c.看數(shù)量短語(yǔ)，在數(shù)量短語(yǔ)上易出現(xiàn)的語(yǔ)病主要是產(chǎn)生歧義、位置不當(dāng)；d.看否定詞，在否定詞方面易出現(xiàn)的語(yǔ)病主要是表意相反、位置不當(dāng)；e.看兩面詞，就要考慮語(yǔ)病兩面對(duì)一面或一面對(duì)兩面的不照應(yīng)；f.看介詞，在介詞上易出現(xiàn)的語(yǔ)病主要是缺少主語(yǔ)、主客顛倒、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、漏用濫用；g.看代詞，使用代詞易出現(xiàn)的語(yǔ)病主要是指代不明造成歧義；h.看助詞，使用助詞易出現(xiàn)的語(yǔ)病主要是不合邏輯、漏用使句意不明；i.看長(zhǎng)賓語(yǔ)，句中出現(xiàn)了長(zhǎng)賓語(yǔ)可能語(yǔ)病是賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺、搭配不當(dāng)。③語(yǔ)感質(zhì)疑法。這種語(yǔ)感質(zhì)疑法是指先把題目的各個(gè)選項(xiàng)通讀一遍，遇到感覺不對(duì)的地方就剖析開來(lái)仔細(xì)分析，直到找出其中的錯(cuò)誤為止。

總之，對(duì)于高中病句辨析與修改，我們應(yīng)多總結(jié)實(shí)際學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體情況，學(xué)起來(lái)感覺容易、愉快，真正提高我們的語(yǔ)文水平。

[1]馮俠.辨析修改病句復(fù)習(xí)指南[J].新語(yǔ)文學(xué)習(xí)，2011，（05）.

[2]李翠巧.淺談初中語(yǔ)文病句修改學(xué)習(xí)策略[J].學(xué)周刊，2013，（08）.