姚 冰

（黑龍江省訥河市興旺中心學(xué)校 黑龍江訥河 161341）

淺談小學(xué)美術(shù)趣味教學(xué)

姚 冰

（黑龍江省訥河市興旺中心學(xué)校 黑龍江訥河 161341）

小學(xué)教學(xué)中美術(shù)教學(xué)是重要的組成部分，美術(shù)不僅是教學(xué)中的基礎(chǔ)性保，同時也發(fā)揮著重要的作用。美術(shù)教育的意義就在于引導(dǎo)孩子們在線條、色彩和光影的描繪和圖畫中，進(jìn)行美的感知，進(jìn)行自我的表達(dá)，使學(xué)生在理解真善美的基礎(chǔ)上形成正確的積極的世界觀、人生觀和價值觀。從教育學(xué)的角度來說，我們必須明確的一點就是，我們鼓勵孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的目的不是為了應(yīng)付所謂的考試，不是為了給孩子增加學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而是為了拓寬孩子的視野，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生能夠體驗藝術(shù)帶給自身的愉悅感和成就感。小學(xué)美術(shù)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)階段，我們教學(xué)的基本要求就是培養(yǎng)孩子對美術(shù)的興趣，引導(dǎo)孩子正常的審美取向，培養(yǎng)孩子觀察事物的習(xí)慣。

小學(xué)美術(shù) 有效教學(xué) 藝術(shù)表現(xiàn)

引言

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生們美術(shù)語言基礎(chǔ)的一門重要課程，對于學(xué)生們未來的學(xué)習(xí)發(fā)展也有著重要的影響，因此為了更好的培養(yǎng)學(xué)生們美術(shù)學(xué)習(xí)的能力，在小學(xué)教學(xué)階段，我們就需要加強(qiáng)對美術(shù)教學(xué)的重視，通過科學(xué)的教學(xué)方法來進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量。目前，我國很多地區(qū)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)無論是在教學(xué)方式還是在教學(xué)理念上都存在著很多的問題和不足，這樣也直接影響了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中不僅沒有學(xué)習(xí)熱情，同時還很厭煩美術(shù)課堂。而如何有效的培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也是目前我們需要重點研究的內(nèi)容，因此小學(xué)美術(shù)教學(xué)中趣味教學(xué)的引入也成了當(dāng)前必不可少的重要手段。

一、多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

隨著現(xiàn)代技術(shù)的日益發(fā)達(dá)，多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的地位日益突出。它不打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化了教師的教學(xué)工作，還使得課堂氛圍變得生動有趣，提高了課堂效率。比如，在教授《童話中的城堡》時，首先我們可以把世界各國美麗的城堡的圖片為同學(xué)們展示出來，讓同學(xué)們充分感受城堡的美麗，然后老師為同學(xué)們講解不同的城堡的特色和繪畫技巧，接著鼓勵學(xué)生自己動手畫出自己夢想中的城堡，并在大家面前展示出來。

二、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力提高美術(shù)繪畫能力

一切藝術(shù)創(chuàng)造都源于生活。這就需要學(xué)生觀察生活，體會生活，捕捉生活的美。提高學(xué)生的繪畫能力，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是前提，在美術(shù)教學(xué)中，觀察是收集素材的主要源泉，學(xué)會了觀察，在繪畫時恰當(dāng)?shù)厝ト∩?，就會得心?yīng)手。對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，不能限于作畫之前，教師應(yīng)在日常生活中抓住機(jī)會指導(dǎo)學(xué)生觀察，如野外活動等時間，都是組織學(xué)生進(jìn)行觀察訓(xùn)練的大好機(jī)會。讓學(xué)生在觀察訓(xùn)練中感悟觀察時要全神貫注的看、分析、感受、想象的道理。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與概括能力

當(dāng)前，我國的美術(shù)課的上課模式大多都是通過教師的講解下，學(xué)生就開始作畫。這個過程缺少了一個十分重要的環(huán)節(jié)，那就是讓學(xué)生觀察的時間。對于小學(xué)生來說，各種能力和素質(zhì)正在培養(yǎng)當(dāng)中，教師不能剝奪他們獨立觀察與思考的能力。比如，在學(xué)習(xí)《漫畫人物表情》時，教師在為學(xué)生展示一些表情圖片后，讓部分同學(xué)上臺進(jìn)行表情模仿，此時臺下的同學(xué)應(yīng)注意仔細(xì)觀察臺上同學(xué)的表情，并概括他們表情的特征，在觀察時間過后，讓同學(xué)們開始自由進(jìn)行作畫，選定一個你認(rèn)為最有特色的表情。然后，在全班面前進(jìn)行展示，讓同學(xué)們猜一猜每個同學(xué)畫的表情是屬于誰的，評出同學(xué)們心目中最棒的小畫家。在這個過程中學(xué)生的觀察能力和概括總結(jié)能力得到很大的提升，為將來的美術(shù)學(xué)習(xí)和其他各門課程的學(xué)習(xí)都打下良好的基礎(chǔ)。

四、小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前教師最常使用的一種教學(xué)模式，也是十分有效的一種教學(xué)方法。對于小學(xué)美術(shù)教師來說，首先，應(yīng)該依據(jù)本班學(xué)生不同的性格特點和擅長之處進(jìn)行合理科學(xué)的小組劃分，使小組成員能夠和睦相處;其次，為了提升每位學(xué)生的課堂參與感，教師可以創(chuàng)立各種各樣的小組活動或課堂游戲，比如在小組成立之初，教師鼓勵每一個小組畫出自己的吉祥物，每組只準(zhǔn)備一張紙，第一位同學(xué)根據(jù)自己的喜好畫五筆左右，然后傳給第二位同學(xué)，依次往后，直到組內(nèi)的最后一位同學(xué)畫完，屬于本組的吉祥物就呈現(xiàn)在大家的面前;最后，在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被積極調(diào)動起來，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。

五、創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境

在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點和性格特征創(chuàng)設(shè)一些特定的教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在特定的環(huán)境中培養(yǎng)創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造性活力。比如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)畫各種不同的水果時，可以創(chuàng)設(shè)一個生活情境，假設(shè)現(xiàn)在我們來到了水果超市，學(xué)生的面前陳列著各種各樣的水果，教師鼓勵學(xué)生走進(jìn)“水果超市”挑選自己最喜愛的水果，然后讓學(xué)生們對自己選中的水果進(jìn)行細(xì)致的觀察，然后進(jìn)行語言的描述，闡述它們的特征，在這個過程中學(xué)生的繪畫能力和觀察能力都會得到很大的提升。藝術(shù)來源于生活，生活化的教學(xué)將會極大地提高美術(shù)教育的質(zhì)量和水平。

六、采取多樣性的評價方式

教師的評價好壞，對于學(xué)生來說具有十分重要的影響，尤其是對于自信心和自尊心正處于建立時期的小學(xué)生來說更為重要。對于孩子來說，任何一幅畫都是他們對自我的表達(dá)和對世界的認(rèn)識的體現(xiàn)，作為美術(shù)教師，應(yīng)該給予孩子的繪畫更多樣化的評價，多給孩子一些肯定積極的評價，而不僅僅是停留在繪畫技巧與技能上的評價。同時，要注意保護(hù)孩子的童心和童趣，不能用成人的眼光來苛求孩子的作品。

結(jié)語

小學(xué)美術(shù)教育是實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生各項素質(zhì)的重要組成部分，對于學(xué)生的一生都有十分重要的意義。小學(xué)美術(shù)教育的主要特點包括教學(xué)內(nèi)容具有廣泛性、審美教育滲透其中、滿足小學(xué)生的個性發(fā)展和側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)等。針對目前我國小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀，我們提出了小學(xué)美術(shù)教育的有效教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境;小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式;注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與概括能力;多媒體技術(shù)輔助教學(xué);采取多樣性的評價方式。

[1]徐麗.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新精神的培養(yǎng).美術(shù)教育研究，2014（8）.

[2]邵建君.試論小學(xué)美術(shù)教育存在的問題以及應(yīng)對方法.學(xué)周刊，2016.

[3徐佳.小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維的分析和探討.小學(xué)科學(xué)，2014.