高玉杰

（農(nóng)安縣合隆鎮(zhèn)初級中學(xué) 吉林農(nóng)安 130200）

淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何讓學(xué)生成為課堂主體

高玉杰

（農(nóng)安縣合隆鎮(zhèn)初級中學(xué) 吉林農(nóng)安 130200）

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中有許多的概念、公式、定理、解題技巧和思維方法。學(xué)生如何消化基礎(chǔ)知識(shí)，掌握解題技巧和思維方法，進(jìn)而增強(qiáng)分析問題、解決問題的能力，這不但要靠“教”，更主要的是要使學(xué)生會(huì)“學(xué)”。盡管許多教師在理性上承認(rèn)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 是課堂的主人，但在實(shí)際的課堂教學(xué)中，學(xué)生的“真主人”地位往往被忽視。

學(xué)生 課堂 主體 數(shù)學(xué)

作為教師，課堂是有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場所”，要讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓課堂“活”起來呢？讓學(xué)生成為課堂的真主人呢？經(jīng)過十幾年的探索實(shí)踐，我認(rèn)為可以做好以下幾方面來實(shí)現(xiàn)：

一、營造寬松的課堂氣氛，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識(shí)，而要喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個(gè)良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動(dòng)，分享彼此的思考、見解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。我們通過創(chuàng)設(shè)良好的人場關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量，和諧的師生關(guān)系更有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。教師只有以自身的積極進(jìn)取、樸實(shí)大度、學(xué)識(shí)淵博、講課生動(dòng)有趣、教態(tài)自然大方、態(tài)度認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、和藹可親、不偏不倚等一系列行為在學(xué)生中樹立起較高威信，才能有較大的感召力，才會(huì)喚起學(xué)生感情上的共鳴，以真誠友愛和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生平等交往，對他們尊重、理解和信任，才能激發(fā)他們的上進(jìn)心，從而主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

營造寬松的課堂氣氛，必須用 “情感”為教學(xué)開道。所以教師首先要有愛心，“愛”要充滿課堂，沒有“愛”的課堂算不上是理想課堂。這種愛是多方位的。既有生活上關(guān)懷，學(xué)生的冷暖、喜惡之愛，更有學(xué)習(xí)上了解學(xué)習(xí)情況，填補(bǔ)知識(shí)缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，而不輕易否定，恰當(dāng)指引，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師，更是益友。

二、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂參與的主人

人的能力并不是靠“聽”會(huì)的，而是靠“做”會(huì)的，只有動(dòng)手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂參與的主人，動(dòng)口、動(dòng)手、又動(dòng)腦，親身參與課堂和實(shí)踐，包括知識(shí)的獲取、新舊知識(shí)的聯(lián)系，知識(shí)的鞏固和應(yīng)用的全過程。教學(xué)過程本是師生雙邊統(tǒng)一的活動(dòng)過程。在這個(gè)過程中，教與學(xué)的矛盾決定了教需有法，教必得法，學(xué)才有路，學(xué)才有效，否則學(xué)生只會(huì)效仿例題，只會(huì)一招一式，不能舉一反三。在教學(xué)中，教師不但要教知識(shí)，還要教學(xué)生如何“學(xué)”。教學(xué)中要盡可能地使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。通過設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生從中悟出一定的方法。要強(qiáng)調(diào)是：凡能由學(xué)生提的問題，不要由教師提出；凡能由學(xué)生解的例題，不要由教師解答；凡能由學(xué)生表述的，不要由教學(xué)寫出。“創(chuàng)”設(shè)課堂營造和諧、自主、創(chuàng)意的課堂氛圍，摒棄那種教師高壓式、灌輸式、一問一答式等單調(diào)乏味的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上自由大膽表現(xiàn)好奇心、挑戰(zhàn)心、想象力等，從而才會(huì)提出一些極具創(chuàng)新思維的問題。在這種氛圍下學(xué)生的思想開始無拘無束，有了自主思考的空間，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新靈感、創(chuàng)新思維，使課堂成為了他們快樂學(xué)習(xí)的樂園。讓學(xué)生多觀察、多思考、多討論、多練習(xí)、多提問、多板演等方可進(jìn)一步增加學(xué)生課堂參與的機(jī)會(huì)。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與熱情，讓學(xué)生做自主學(xué)習(xí)的主人

在實(shí)際教學(xué)中，向?qū)W生介紹富有教育意義的數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)家故事、趣味數(shù)學(xué)等，通過興趣的誘導(dǎo)、激發(fā)、升華使學(xué)生形成學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。用貼近學(xué)生生活的實(shí)例引入新知，既能化難為易，又使學(xué)生倍感親切；通過提出問題，設(shè)置懸念，激勵(lì)學(xué)生積極投入探求新知識(shí)的活動(dòng)；對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)肯定；組織競賽；設(shè)置愉快情景等，使學(xué)生充分展示自己的才華，不斷體驗(yàn)解決問題的愉悅，逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與熱情。

自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的有效學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，通過相互討論、爭辯，有利于形成不同思維的碰撞，最容易產(chǎn)生獨(dú)特的觀點(diǎn)和方法，最容易激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望。因此，我們應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問，提出自己的見解，即使有時(shí)學(xué)生說得不準(zhǔn)確、不完整、不清楚、也要讓他們把話說完，保護(hù)學(xué)生的積極性。教師對沒有多大價(jià)值的問題也要盡力找出所提問題的合理部分，給予及時(shí)的肯定、表揚(yáng)和鼓勵(lì)。鼓勵(lì)、贊許、肯定在激發(fā)學(xué)生靈感，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面有著十分重要的作用。

其次，要教給學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法，使學(xué)生有問題可問。 教師平時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生多角度的觀察問題，引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想。在教學(xué)過程中，要充分暴露思維過程。在要領(lǐng)教學(xué)中，教師要展示概念的形成過程，使學(xué)生自己學(xué)會(huì)思考，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感受到知識(shí)的力量，享受到成功的喜悅。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要時(shí)時(shí)刻刻注意給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這樣才能讓學(xué)生成為課堂的真主人。