江蘇南通市城中小學（226001）　韓　均

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黑白裝飾的美麗
——線描裝飾畫教學案例

江蘇南通市城中小學（226001）韓均

線描裝飾畫，運用點、線、面等造型元素對自然物象進行美化、概括、提煉、加工，強調表現(xiàn)對象的形式美感，對比鮮明，具有獨特的藝術美感。教師應從新課程改革要求入手，改變傳統(tǒng)教學過于注重知識的傳授，強調學生積極主動的學習，使學生獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確審美觀的過程。

新課標自主學習創(chuàng)新能力線描裝飾畫

一、案例內容

線描裝飾畫體現(xiàn)的是黑、白、灰的藝術效果，重在裝飾，運用點、線、面等造型元素對自然物象進行美化、概括、提煉、加工，強調表現(xiàn)對象的形式美感，對比鮮明，具有獨特的藝術美感。根據(jù)新課標精神，為開發(fā)新的教學資源，探索新的教學方法，我校美術組開展了線描裝飾畫的教學研究，成立了科研小組，把課本學習內容加以拓展，探索線描裝飾畫的教學，學生通過學習，掌握線描裝飾畫的創(chuàng)作方法，感受自然和藝術的美，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，提高學生的思維能力。

二、教學思路

1.學生觀看風景圖片，提高審美能力，激發(fā)其學習興趣。

2.欣賞優(yōu)秀黑白線描裝飾畫作品，引導學生探索線描裝飾畫的方法。

3.學生創(chuàng)作一幅黑白線描裝飾畫，體驗繪畫樂趣，激發(fā)學生想象力和表現(xiàn)欲。

4.師生互評，探索交流裝飾手法，提高創(chuàng)作水平。

5.（課后拓展）師生探討愛護環(huán)境問題，增強環(huán)保意識。

三、案例描述

【設計意圖】本課教學重點是如何讓學生初步掌握線描裝飾畫的方法，先從觀察生活中熟悉的景物入手，帶領學生欣賞黑白裝飾畫，感受其獨特美感。在欣賞和分析作品時，培養(yǎng)學生在創(chuàng)作中簡化結構、夸張造型的表現(xiàn)能力，注意教學中不能簡單地告訴學生如何裝飾，盡量讓學生自主探索。

1.激趣，新課導入

播放風景圖片，學生欣賞美麗的景物

【設計意圖】《美術課程標準》指出：“盡量運用自然環(huán)境資源及校園和社會生活中的資源進行美術教學活動。”這里播放的PPT圖片，都是學生非常熟悉的場景，這樣學生看了親切，大大激發(fā)他們的興趣，從中發(fā)現(xiàn)身邊的美，提高他們的審美能力，這正是美術教學的主要任務之一。

2.新授，探究繪畫方法

出示兩幅學生線描作品，提出問題，引導學生觀察。

教師：同學們，線描裝飾畫是我校繪畫社團學習的主要內容，老師選了其中兩幅作品，你們通過仔細觀察，說說這兩幅作品有什么共同點？在表達方式上有什么不同？

學生：都是黑白線條畫的。

學生：畫的同一個內容，第一幅圖畫的是外形和自然真實的結構，第二幅圖輪廓里都畫滿了線條。

教師：第二幅圖的線條是表現(xiàn)它的真實結構嗎？

學生：不是。是一些漂亮的線條和圖案。

教師：（總結）同學們看得很仔細，第一幅圖是線描寫生作品，第二幅就是線描裝飾畫。

【設計意圖】范畫用學生作品，容易讓他們接受，有親切感。通過兩幅不同形式的線描作品比較，學生容易理解線描寫生與線描裝飾畫的區(qū)別，簡單明了。運用教師為主導、學生為主體的教學理念，引導學生去觀察、體會、分析、認識，這是新課標提倡的。

教師：線描裝飾畫是指先用線條勾畫物體的基本部分和主要特征，然后對物體進行裝飾的繪畫，側重于裝飾性，注重線條的條理性和疏密對比，是點、線、面的綜合應用。我們再來欣賞幾幅線描裝飾畫作品，看看作者用了哪些線條和形狀來裝飾物體的。

學生：有直線、曲線、弧線。（教師板書）

學生：浪線、放射線。（教師板書）

教師：除了線條，還用什么方法來裝飾的？

學生：各種形狀。

教師：有哪些形狀呢？

學生：圓點、長方形、橢圓形等。（教師板書）

教師：同學們觀察得真仔細！線描畫里的裝飾圖案，可以用圓點、各種線條、各種幾何形狀來表現(xiàn)。

【設計意圖】新課程改革要求改變課程過于注重知識的傳授，強調學生積極主動的學習，使學生獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確審美觀的過程。這里教師注重學生的主觀能動性，自己去獲取答案，而不是簡單的知識灌輸，學生對自主學習充滿興趣，效果更好。

教師：我們再來分析這兩張作品的異同點。

學生：都是線描裝飾畫。

教師：從裝飾的線條分析一下不同點？

學生：裝飾線條不同，第一幅線條粗細和線條間距一樣，沒變化。第二幅線條粗細不同，疏密也有變化。

教師：哪幅作品好，為什么？

學生：第二幅作品好，有黑白變化，生動，效果好。

教師：裝飾線描畫要注意層次變化，線條要有粗細和疏密變化，形狀也要有變化，就不會給人呆板之感。

【設計意圖】教師讓學生通過觀察、比較、討論的方法學習掌握新知識，學生在教師引導下，從簡單認識到逐步掌握，過程清晰，容易了解。在分析裝飾方法時，運用學生作品來講解，沒有具體示范，這樣可以避免學生思維定勢，這就是教師要教給學生學習的方法，而不是教他們畫一幅畫。從作業(yè)看，學生是比較好地掌握了裝飾畫的方法。

3.作業(yè)，嘗試表現(xiàn)

（1）教師布置作業(yè)，提出要求。

（2）作業(yè)要求：構圖飽滿，線條肯定，裝飾夸張有美感。

（3）學生創(chuàng)造，教師指導，發(fā)現(xiàn)問題，及時交流想法。

【設計意圖】學生第一次學習新知識，通過練習鞏固和提高理論認識，但不宜提出過于呆板要求，根據(jù)學生在練習中的表現(xiàn)，給他們充分的學習自由以展現(xiàn)其創(chuàng)作個性，滿足每個學生都有收獲成功的情感體驗，同時，教師要幫助有疑問的學生，幫助其順利完成作業(yè)。

4.作業(yè)展評、小結

（1）先畫好的同學，把作品張貼在展板上。

（2）自己介紹和學生互評相結合，教師再點評。

【設計意圖】通過學生的互評和教師的點評，使學生充分認識到自己的創(chuàng)作是獨一無二的。教師充分肯定學生的優(yōu)點，并提出一些建議，使學生對學習內容產生更強的探索欲望和創(chuàng)作欲望，師生在互動中增進了解。教師提醒學生注意作業(yè)要求和評價標準相一致，便于學生統(tǒng)一標準，正確欣賞作品，發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的優(yōu)缺點，從而提升學生的欣賞能力、分析能力和表達能力。

四、教學效果

整堂課，從引導、新授、作業(yè)、點評、課后拓展，環(huán)節(jié)緊湊，教學過程流暢自然，通過教師啟發(fā)引導，提高學生審美能力、自主探究能力。學生思維活躍，積極發(fā)言，這樣又能培養(yǎng)學生強烈的自信心和創(chuàng)作欲望，效果好。教師沒有用“滿堂灌”的教法，充分體現(xiàn)教師為主導、學生為主體的教學思想，符合新課標的精神。精美的課件，內容豐富，大大開闊了學生視野，增大了課堂容量。作業(yè)效果好，學生已掌握了線描裝飾畫一定的技能技巧，繪畫時學生直接使用勾線筆創(chuàng)作，線條肯定，裝飾精美又有變化。

五、教學后記

新課程改革的主要任務是：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程；改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。本課案例，教師更多的是讓學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，這是一個很好的嘗試，是新課標所提倡的。

（特約編輯左蕓）

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1007-9068（2016）27-049