李興鴻

（青海省英德爾種羊場學校）

初中思想品德教學在學校德育中的地位探討

李興鴻

（青海省英德爾種羊場學校）

隨著教學改革的深入發(fā)展，對人才培養(yǎng)的要求提高了，要求學生提高自己的綜合素質(zhì)，促進自身全方位發(fā)展，思想品德課程在培養(yǎng)學生良好的思想道德方面起著越來越重要的作用。學校的德育囊括很多方面，其目的就是教會學生更好地做人、做一個更好的人。在德育生活化的今天，思想品德課堂教學就成了學校開展德育的一個實踐基地，可以說，初中思想品德教學在學校德育中有著很高的地位。

初中思想品德；德育；課堂教學

近年來，隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，社會上出現(xiàn)了很多影響惡劣的事跡，在這樣的背景下，加強對學生的德育，培養(yǎng)他們優(yōu)良的思想道德素質(zhì)變得尤為重要。對于初中學生來說，學校是學習先進的思想道德文化的主陣地，對于學校來說，德育應該要滲透到生活的方方面面中，讓學生潛移默化地提高自己的思想道德素質(zhì)。學校開展德育需要載體，而思想品德課堂就為學校有效地開展德育提供了一個很好的平臺。教師應該充分認識到思想品德課堂教學在學校德育中的重要地位，并且充分利用課堂教學的機會，運用合理的教學方式讓學生接觸到良好的德育，弘揚社會主義核心價值觀，宣傳主流文化和先進的思想道德文化，讓學生潛移默化地養(yǎng)成良好的思想道德素質(zhì)，增強社會責任感。本文筆者根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，對在初中思想品德課堂教學中如何達到良好的德育目的提出了一些切實有效的意見。

一、認識到思想品德課在學校德育中的重要地位

初中時期，中考的壓力是必然存在的，為了提高自身的成績和競爭力，學生對文化課程的學習很重視，課業(yè)壓力較大。由于應試教育觀念的根深蒂固，教師在思想品德課堂教學時將更多的精力放在了給學生傳授知識上面，這就使學生不能在思想品德課堂上接受到良好的德育，提高自己的思想道德素質(zhì)。在追求學生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育的今天，學生養(yǎng)成良好的思想道德素質(zhì)能夠幫助他們做一個對社會有用的人。初中時期，學生的思維和認知模式還未定型，在這一時期，學生如果能夠接收到良好的思想道德教育，就會對他們養(yǎng)成良好的品德起到很大的幫助作用。因此，教師應該要充分認識到思想品德教學在學校德育中的重要地位，注重在思想品德課堂教學中用先進的事跡、偉大的思想等對學生進行思想道德教育，使德育滲透到學生的學習生活中，讓學生在潛移默化中養(yǎng)成良好的思想道德。

二、積極地拓展思想品德課的課堂內(nèi)容

思想品德課本上的內(nèi)容是很有限的，教師如果只是針對課本上的內(nèi)容對學生進行教學，那么學生經(jīng)過學習之后只能去應付考試，對他們的思想道德素質(zhì)的提高不能起到有效的幫助。因此，為了在思想品德課堂中更好地貫徹落實德育，教師應該積極地拓展思想品德課的課堂內(nèi)容。教師可以將一些時事熱點引入課堂中來，例如，教師可以將“天津爆炸”事件引入思想品德課堂中，向?qū)W生展示在災難發(fā)生后那些偉大的官兵消防員以及熱心的群眾為受災群眾所作出的貢獻，讓學生通過具體的事跡來學習體會他們高尚的情操，從而提高自己的思想道德修養(yǎng)。如果僅憑課本來教學，學生在思想品德課上只能學到僵化的知識，而不能有更多的感悟，而通過引進一些真實的事件，學生可以切實體會到那種無私奉獻的精神和高尚的情操，使他們從中受益匪淺。

三、利用豐富的課外實踐活動來進行德育

課外的實踐活動是對思想品德課堂內(nèi)容的一種延伸，積極開展豐富的課外實踐活動可以讓學生在親身實踐中體會到高尚的品德，從而幫助他們逐漸養(yǎng)成良好的思想道德素質(zhì)，切實有效地落實德育。通過課外實踐活動還能夠讓學生的學習回歸到生活中，從而在生活中踐行思想道德。例如，學?？梢越M織愛國周的活動，每天早晨在操場上組織升旗儀式，伴隨著國旗緩緩升起，學生行注目禮，高唱國歌，在這樣的升旗活動中學生能培養(yǎng)自己的愛國主義精神，懂得熱愛祖國，以祖國為榮，學校還應該利用文化長廊的方式向?qū)W生展示古往今來的愛國人物的先進事跡，讓學生在潛移默化中學會熱愛祖國。另外，學校組織一些像去敬老院關(guān)懷老人的活動也是很有意義的，學生在陪伴老人的過程中能夠?qū)W會尊老愛幼，懂得感恩父母和親人，這對他們養(yǎng)成良好的品德是很有幫助的。

總而言之，學校進行德育的目的就是讓學生潛移默化地養(yǎng)成良好的思想道德素質(zhì)，提高自己的社會責任感，在正確的價值觀的指導下成為一個對社會有幫助的人。學校應該充分利用思想品德課這個便利的宣傳先進思想和主流文化的平臺，注重在思想品德課堂教學中滲透德育，樹立學生正確的人生觀、價值觀、世界觀。

［1］邱巖.論初中思品課發(fā)揮德育教育正能量［J］.新課程學習（中），2014（1）.

［2］閆淑青.我的思品課教學：德育教育生活化［J］.新課程學習（上），2014（4）.

［3］趙麗.德育升情德育育人：初中思想品德德育教育研究［J］.赤子（上中旬），2014（8）.

·編輯謝尾合