周　婷

（江蘇省徐州市第三十六中學）

淺談高三班主任德育管理

周婷

（江蘇省徐州市第三十六中學）

在當代教育中，對于一個高三班主任來說，學生的成績不僅重要，學生的德育也非常重要，而太多的高三班主任忽視了學生的德育，只關注學生的學習成績，對德育的管理較為松散，教育部門對高三的德育非常重視，教育部門要求高中類學校對高三學生的德育更加嚴格，以此來達到對學生德育的目的。

班主任；德育；管理

一、高三德育管理的意義

對于一個高中學校來說，學生的心理恰好是逐漸走向成熟的時期，因此在許多方面學生都有自己的思想，他們在心里都有自己想做的事，某些事情也愿意冒險去做，正是由于這些原因，我國的教育部門特別重視高中學校對學生在德育方面的管理，在學生的思想道德方面多進行教育，讓學生在思想上得到提高，并且能夠深刻認識到思想道德的重要性。在學校德育管理中，我們各大高中特別重視高三學生的德育管理，我們的高三班主任在高三學生即將畢業(yè)時，對學生的德育管理進行加強，這樣學生的成績與思想道德品質都會得到提高。因此，德育管理不僅會使一個學生在道德品質與思想上得到提高，還能使一個學校的師生風貌都較為優(yōu)秀。只要德育方面的管理得到了加強，我們學生的思想道德品質就會合格。

二、高三班主任在德育方面的管理問題

作為高三班主任，德育方面若是沒有管理到位，那么高三學生在德育方面就會出現(xiàn)一系列問題。在高三這個時期，學生出現(xiàn)的問題會逐漸增多，學生想的是自己即將畢業(yè)離開學校了，對于學校的一切紀律問題都會出現(xiàn)一種毫不在意的心態(tài)，尤其是在思想道德上更是有所偏差，而高三班主任在德育管理時便會出現(xiàn)一些問題：（1）許多高三班主任也會出現(xiàn)學生即將畢業(yè)了，對學生在德育方面的管理松一點，讓學生的壓力沒有那么大的心理。正是由于高三班主任的這種心理，不加強管理德育，學生的散漫心理就會越來越強，道德品質逐漸下降，沒有集體意識，慢慢地一個班級就沒有了凝聚力，學生就會出現(xiàn)打架斗毆等現(xiàn)象。（2）還有的高三班主任在德育方面幾乎沒有管理模式，在學習方面卻管理得極其嚴格，這樣的管理會使學生的學習成績很優(yōu)秀，但是學生的思想道德品質很低下，每個學生在學習方面很努力，卻缺少對同學的關愛，對學校的任何一切都沒有感情，甚至在外面看到一些事例，他們都沒有多大的心理起伏，整個班級都沒有感情。（3）有的高三班主任對學生的德育管理從不認真，對學生的學習成績也不關心，甚至什么是德育也不清楚，只注重學生的安全問題，只要學生不出安全事故，其他的事情都與自己無關。這樣的管理模式就會導致一個班集體像一盤散沙，學生也會習得一些不好的風氣，自由散漫就會出現(xiàn)在學生身上。正是由于許多高三班主任這樣錯誤的德育管理模式，導致大部分高中學生進入大學后雖說成績還可以，但在德育方面嚴重不合格。

三、高三班主任在德育管理方面的措施

高三德育管理非常重要，我國的教育部門在德育方面有很高的要求，在高三階段，各個高中學校的領導都會組織高三班主任開會，并強調德育管理的重要性。那么，我們的高三班主任在德育方面的管理需要這樣做：（1）利用班會活動進行德育方面的交流。班會活動是我們每個班級都要舉行的，可以說班會活動是一個很不錯的方式，而我們班會活動的形式是多種多樣的，高三班主任恰好可以利用班會活動讓學生對關于德育方面的知識進行討論，這樣做既可以為接下來的德育管理工作做鋪墊，也可以加強學生對德育內容的了解。（2）實行德育學分制管理。在班級中，高三班主任在德育方面可以給每個學生一定的分數(shù)，在分數(shù)上實行加減的形式，這樣的德育成績不是隨意加減的，而是學生做了一些有意義的事時才加，學生做錯了一些事后才減，根據(jù)事情的程度進行加減，期末時進行德育成績的匯總，對于德育成績較優(yōu)秀的學生給予一定獎勵，對于德育成績較差的學生，高三班主任可以讓學生寫一篇關于自己在德育方面的認識，并寫好自己準備將如何在德育方面進行學習。（3）利用新聞聯(lián)播時間觀看關于道德品質方面的視頻。觀看道德品質方面的視頻可以使學生對關于道德方面的事情有正確認識，并且會激發(fā)學生對國家、社會的愛，這樣就會使學生的思想道德得到加強。

總之，作為一個高三班主任，在德育管理上絕對不能有松懈的態(tài)度，一旦有了松懈的態(tài)度，那么學生在德育方面就會出現(xiàn)問題，所以高三班主任要加強德育管理。當然，學校領導也要嚴格監(jiān)督高三班主任在德育管理方面的工作，這樣一層一層嚴格要求，學校甚至是國家關于德育的問題就會越來越少，整個國家學生的素質就會越來越高。

［1］楊辛.德育創(chuàng)新:學校、家庭、社會［J］.教育科學研究，2015（2）.

［2］王偉軍.“自尊、自律、自立、自治”的德育管理模式［J］.揚州教育學院學報，2014（4）.

［3］耿連鋒，陳杰.淺談學校德育的整體優(yōu)化［J］.勝利油田師范?？茖W校學報，2014（2）.

·編輯孫玲娟