玉努斯·吾買爾

（喀什市第二十六中學）

農(nóng)村初中學生管理面臨的挑戰(zhàn)及應對策略

玉努斯·吾買爾

（喀什市第二十六中學）

農(nóng)村的基礎教育是如今教育工作中的重中之重，加強對農(nóng)村初中學校寄宿學生的管理，減少農(nóng)村初中學生厭學的情緒是更好地進行農(nóng)村基礎教育、推進素質(zhì)教育的關鍵，也是首要問題。

農(nóng)村；初中學生；管理

現(xiàn)如今，教育重心逐漸由城市轉(zhuǎn)移到農(nóng)村，農(nóng)村教育是全面建設小康社會的基礎和前提，隨著我國的不斷發(fā)展，農(nóng)村義務教育的不斷普及，我國的義務教育發(fā)生了質(zhì)的改變，由基本普及轉(zhuǎn)變?yōu)槿嫫占啊Ｎ覈m然已經(jīng)基本實現(xiàn)了九年義務教育的教育目標，但在義務教育的總體上還是存在一定的缺陷。在農(nóng)村初中教育中，有許多學生因為某些原因而產(chǎn)生的厭學情緒和對寄宿學生的管理是現(xiàn)如今農(nóng)村教育工作中的重大問題和挑戰(zhàn)。本人就自身的教學經(jīng)驗和對學生管理的理解來簡述一下這些問題和應對方案。

一、寄宿學生的問題和管理對策

1.寄宿學生管理面臨的問題和挑戰(zhàn)

初中學生的寄宿管理問題主要有三點：經(jīng)費不足無法提供更好的寄宿環(huán)境、缺少父母的關心關愛、管理水平的不足。其一，寄宿初中學生的學習環(huán)境和寄宿條件相對落后，對初中寄宿學生的學習和生活有一定的影響，農(nóng)村寄宿學生增加了家的經(jīng)濟負擔，使得一些困難家庭子女有著上學難的問題；其二，農(nóng)村寄宿學生一般上課期間都是在學校里，有部分留守兒童，這使農(nóng)村寄宿學生常年得不到父母的關心和關愛，缺少家庭的溫暖，因此導致學生性格孤僻，成績不高，缺乏上進心和學習的積極性。因為大部分寄宿學生是第一次獨立生活，所以寄宿學生的自制力差，自理能力不強；其三，農(nóng)村寄宿沒有正規(guī)的管理人員的加入和參與，并且農(nóng)村學生紀律性不高，所以在學校寄宿的時間里，經(jīng)常與管理人員發(fā)生摩擦和糾紛，進而容易刺激寄宿學生的叛逆心理，導致學生過激的反叛行為，寄宿學生之間的矛盾擴大，導致寄宿學生之間容易產(chǎn)生斗毆和謾罵等行為。

2.對寄宿學生中產(chǎn)生問題的策略

導致農(nóng)村初中寄宿學生問題的主要原因有家庭原因和自身原因，家庭原因主要是缺乏長輩的關心關愛和家庭的經(jīng)濟原因。農(nóng)村寄宿學生獨自來到學校學習和生活，學校應該營造出一個較為良好的學習環(huán)境和溫馨親切的生活環(huán)境，比如說，喀什市從2012年開始實施“免費營養(yǎng)早餐”的工程，為學生免費提供一份營養(yǎng)早餐，這樣能夠很好地幫助家庭經(jīng)濟困難的寄宿學生緩解經(jīng)濟壓力，為他們提供更好的食宿條件，而且還很好地營造了更親切的氣氛，讓學生更好地接受并且融入學校這個大集體，教師需要深入學生的圈子中，了解每一個學生的想法，給予每一個寄宿學生足夠的關心和關愛，并且應該經(jīng)常與學生交流，引導和幫助學生解決問題，可以與孤僻離群的學生交流溝通，幫助這一類學生解開心結(jié)，融入同學之間的互動中；而初中寄宿學生中有很大一部分正處于叛逆期，教師必須更好地引導和幫助這些處于叛逆期的學生，幫助他們緩解叛逆心理，走上正確的道路；應該對農(nóng)村初中寄宿方面的管理人員進行一些培訓，讓他們更好地管理農(nóng)村初中學校中的寄宿學生，更好地應對寄宿學生中的各種突發(fā)情況。

二、農(nóng)村初中學生厭學的問題和對策

1.農(nóng)村初中學生厭學的問題

農(nóng)村初中學生的厭學情況相比于城市學生更為嚴重，主要是受到家庭方面和個人方面的影響。隨著社會的不斷發(fā)展，農(nóng)村去城市務工的人數(shù)不斷增多，產(chǎn)生了許多留守兒童，這些留守兒童缺乏父母的關心和教導，不了解學習的重要性，并且一邊學習一邊承擔家里的起居，這是學生產(chǎn)生厭學情緒的原因之一；其次，農(nóng)村家長受教育程度普遍不高，對教育改革和教育發(fā)展的根本目的沒有清楚的認識，缺乏遠見，對子女疏于教導，并且很多家庭無力承擔初中學生的學費和生活費，這樣導致學生的厭學情緒得不到很好的疏導；在學生成長過程中需要父母的監(jiān)督和引導，父母在學生成長的過程中充當著啟發(fā)者和引導者的角色，影響著初中學生品德的形成，但是農(nóng)村學生的父母在管理方面是放縱孩子，并且農(nóng)村學生的爺爺奶奶又對其過多溺愛和寵溺，使得學生容易產(chǎn)生過度的負面品德，導致學生胸無大志和任性。這三個原因是導致農(nóng)村學生產(chǎn)生厭學情緒的較為主要的原因。

2.緩解農(nóng)村初中學生厭學情緒的策略

農(nóng)村學生的家長因為知識的局限性，對社會發(fā)展沒有清楚的認知，所以對學生疏于教導，首先，需要教師認真地分析和幫助學生更好地發(fā)展，引導初中學生產(chǎn)生對學習的熱情，幫助學生用科學正確的眼光來認識社會，看清社會的發(fā)展方向。通過讓初中學生了解知識對社會發(fā)展的重要性和對自身的幫助來更好地緩解學生的厭學情緒。其次，學校要加強與學生家長之間的交流，教育孩子不僅是學校的責任，同樣也是父母的責任，但是，初中學生父母認為，將學生托付到學校以后，教育學生只是學校單方面的責任，所以要加強學校與學生家長之間的交流和溝通，共同尋找學生產(chǎn)生厭學情緒的主要原因，形成教育合力，幫助學生產(chǎn)生對學習的興趣和熱情；在學校方面，學校應該營造輕松愉悅的環(huán)境，在課堂上采用一些能夠激發(fā)學生學習興趣的教學方式，授課形式生動有趣。改變傳統(tǒng)的教學方法，提高課堂授課的質(zhì)量，更好地發(fā)揮學生在教學中的主體地位，讓學生明確學習的重要性，這樣才能夠更好地緩解學生的厭學情緒，幫助學生樹立正確的學習價值觀和人生態(tài)度。

在農(nóng)村初中學校中，寄宿學生的問題和學生的厭學情緒是重中之重的問題，為了更好地提高初中教學質(zhì)量和幫助更多的農(nóng)村學子更好地學習，解決這些問題迫在眉睫。

［1］董樹梅.影響城市寄宿制小學學生心理健康狀況的家庭原因探析［J］.西北成人教育學報，2006（4）.

［2］龍培民.淺談藏區(qū)高一寄宿制學生的心理適應問題［J］.民族教育研究，2006（6）.

·編輯張珍珍