蔣　丹

（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)橫林初級(jí)中學(xué)）

淺談中學(xué)思想政治教育人文關(guān)懷的重要性

蔣丹

（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)橫林初級(jí)中學(xué)）

在全面推行素質(zhì)教育階段，應(yīng)試教育的目標(biāo)訴求依然根深蒂固。當(dāng)前中學(xué)思想政治教育工作中違背思想政治教育本質(zhì)，違背人文精神，忽視青春期中學(xué)生特殊的心理、思想變化的現(xiàn)象依然突出。因此，當(dāng)前中學(xué)思想政治教育迫切需要融入人文關(guān)懷，為塑造中學(xué)生健康的人格、高尚的道德素養(yǎng)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

中學(xué)；思想政治教育；人文關(guān)懷

中學(xué)階段正是中學(xué)生的道德素養(yǎng)、法制觀念以及價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，此階段的思想政治教育工作對(duì)于中學(xué)生立身處世、成長(zhǎng)發(fā)展具有舉足輕重的作用。然而，在當(dāng)下的中學(xué)政治課堂中，部分政治教師由于對(duì)人性認(rèn)識(shí)的不足，側(cè)重于文化教育功能，而忽視了思想政治課堂的政治教育功能和人格教育功能，依然單純地從升學(xué)考試的視角，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的講授，卻往往忽略了學(xué)生作為一個(gè)活生生的人的感情需要，忽略了源自學(xué)生心底對(duì)人文關(guān)懷的渴求。生硬的說(shuō)理、灌輸式的教育、對(duì)學(xué)生精神需求及人格的漠視都是人文關(guān)懷在一定程度上被遮蔽起來(lái)的表現(xiàn)。人文關(guān)懷缺失的思想政治教育必將陷入困境，必將淪為升學(xué)考試的工具，必將使其初衷受到曲解。在升學(xué)考試的指揮棒下，若培養(yǎng)的學(xué)生已淪為考試的機(jī)器，而喪失最基本的人性與惻隱之心，這又何嘗不是教育的悲哀？因此，當(dāng)下的中學(xué)思想政治教育正強(qiáng)烈呼喚“人文關(guān)懷”，這既是中學(xué)生全面發(fā)展的需要，也是當(dāng)前構(gòu)建和諧校園文化的需要。

一、中學(xué)生全面發(fā)展的需要

1.從中學(xué)生的身心特征來(lái)看，中學(xué)生正處于青春期這一特殊時(shí)期，一方面，中學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、自我意識(shí)、自尊心、自信心都開(kāi)始增強(qiáng)。另一方面，中學(xué)生的心智又尚未健全，心理較為脆弱，部分中學(xué)生存在思想道德修養(yǎng)有待提高、情緒易偏激、易受外界誘惑、辨別是非能力不強(qiáng)、目標(biāo)模糊、意志薄弱等問(wèn)題，需要外界的正確引導(dǎo)，需要愛(ài)護(hù)與保護(hù)。因此，作為中學(xué)政治教師，在傳道、授業(yè)、解惑的同時(shí)，更需正視學(xué)生對(duì)情感的渴求，以平等的視角敞開(kāi)心扉，將人文關(guān)懷融入日常的教育教學(xué)中，融入與學(xué)生相處的點(diǎn)滴中。從人文關(guān)懷的視角，激發(fā)學(xué)生向善的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立法治信仰，更全面地開(kāi)啟中學(xué)生的成長(zhǎng)之路。

2.從社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，隨著生活步伐的加快、快餐文化的滲透、多元化價(jià)值觀的沖擊，在擴(kuò)大人們視野的同時(shí)也打破了人們內(nèi)心的平靜。形形色色的社會(huì)變化在潛移默化中對(duì)善思、敏感的中學(xué)生造成了深刻影響，導(dǎo)致他們的理想信念，甚至價(jià)值觀、人生觀都開(kāi)始搖擺不定。而中學(xué)生對(duì)情感的渴求又極為強(qiáng)烈，這就使部分中學(xué)生將情感寄托于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，忽視了正常的人際交往，致使情感陷入冷漠境地。因此，中學(xué)思想政治課堂呼喚人文關(guān)懷，亟須將“以人為本”的理念深入貫徹落實(shí)到日常教學(xué)中，積極引導(dǎo)中學(xué)生關(guān)注個(gè)人的處境，關(guān)注家庭的境遇，關(guān)注國(guó)事國(guó)情，探索人生的意義和價(jià)值，將“個(gè)人夢(mèng)”與“中國(guó)夢(mèng)”相結(jié)合。

二、構(gòu)建和諧校園文化環(huán)境的需要

校園文化是學(xué)校發(fā)展的精髓，是提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，也是社會(huì)良好文明風(fēng)尚的體現(xiàn)。健康、和諧的校園文化使學(xué)生的自主發(fā)展意識(shí)與能力得以展現(xiàn)和提升。課堂文化是校園文化的重要組成部分，而思想政治教育課堂中的人文關(guān)懷無(wú)疑會(huì)與校園文化之間相互滲透，產(chǎn)生潛移默化的影響。然而，在現(xiàn)實(shí)的校園文化環(huán)境中，對(duì)于學(xué)生中的不同聲音，部分教師依然簡(jiǎn)單地一概將其視為不和諧的音符加以打壓。為此，需要改變過(guò)去灌輸式、說(shuō)理式的教育方法，采用更加人性化的方式，通過(guò)平等交流、民主討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我約束、自我教育、自我管理，真正使學(xué)生成為思想政治教育的主角。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立和諧理念，用和諧的態(tài)度對(duì)待問(wèn)題，用和諧的方式處理矛盾，使和諧校園應(yīng)運(yùn)而生。

當(dāng)代思想政治教育的靈魂在于人文關(guān)懷。當(dāng)下中學(xué)思想政治教育有效性缺失的一個(gè)重要原因就在于對(duì)人文關(guān)懷的漠視。人文關(guān)懷缺失的思想政治教育只是一種僵硬、呆板、抹殺個(gè)性、漠視人性、否定人的價(jià)值的扭曲的教育，終究難以激發(fā)學(xué)生隱藏的巨大潛力，難以喚醒學(xué)生潛藏于生命之中的超越自我的意識(shí)與自我創(chuàng)造力。因此，亟須將人文關(guān)懷融入中學(xué)思想政治教育中，“以人為本”，充分發(fā)揮個(gè)體內(nèi)在的本質(zhì)力量，切實(shí)提高中學(xué)思想政治教育的科學(xué)性與實(shí)效性，幫助學(xué)生重建精神家園。

［1］張耀燦.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)［M］.人民出版社，2006.

［2］王多義.基于人文精神的構(gòu)建談中學(xué)思想品德教學(xué)［J］.德育天地，2012.

［3］王東莉.思想政治教育人文關(guān)懷的內(nèi)容體系建構(gòu)［J］.教學(xué)與研究，2005.

［4］鄭永廷.論思想政治教育的本質(zhì)及其發(fā)展［J］.教學(xué)與研究，2001（3）.

［5］尉天驕，王恒亮.論思想政治教育的文化屬性［J］.求實(shí)，2011.

·編輯李建軍