李萬祥

（河北承德第一中學(xué) 河北承德 067000）

小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探微

李萬祥

（河北承德第一中學(xué) 河北承德 067000）

在當(dāng)今的社會中學(xué)校教育為祖國提供了更多更好的人才，并且在不斷地發(fā)揮著重要的作用。在新一輪的課程改革之下對于學(xué)校的教育提出了新的要求，在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中如何不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，突破學(xué)習(xí)的重點和難點，推動教學(xué)質(zhì)量的不斷提升日益受到了人們的關(guān)注。探索新的教學(xué)方式和多形式的學(xué)生學(xué)習(xí)方式成為教學(xué)中必不可少的因素，在本文筆者將會針對小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用進行相應(yīng)的探討，并且結(jié)合河北承德市第一中學(xué)的實際情況進行分析。

教學(xué)方式 學(xué)習(xí)方式 小組合作學(xué)習(xí)

21世紀的中國是一個與國際社會接軌的國家，在全球化的形勢下中國在不斷的前進和發(fā)展，得益于它高速發(fā)展的經(jīng)濟和強大的文化軟實力。目前的中國，科學(xué)技術(shù)在不斷創(chuàng)新，教育事業(yè)也蓬勃向上，出現(xiàn)了越來越多的高科技人才或者說高素質(zhì)勞動力。他們來源于國家支持的無數(shù)教育機構(gòu)，比如初中教育學(xué)校。教育，是培養(yǎng)人才的重要的手段，通過學(xué)校的教育，或是思想文化方面的教育，或是科學(xué)技術(shù)方面的教育，使學(xué)生不斷加深自己的知識儲備能力，不斷提高自己的水平，以達到社會的要求。但在教育中如何使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，存在著許多問題。但同時也面臨著巨大的考驗，在競爭日益強大的時代，如何解決好學(xué)校教育的種種問題，如何不斷提高高中階段教育的影響力等等，是他們在前行的道路中的必須要跨越的障礙。其中數(shù)學(xué)教育是不能被忽視的，在下面的文章中將會針對數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高課堂的效率和教學(xué)的質(zhì)量進行初步的探討，提出自己的一些意見和有效的解決措施，并且針對河北第一中學(xué)現(xiàn)在的教學(xué)狀況以及教學(xué)方式進行探討。［1］

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

1．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中形式化的教學(xué)目標

學(xué)校的教學(xué)過程中課堂教學(xué)占據(jù)著重要的位置，是教學(xué)最基本的一種方式，是學(xué)校培養(yǎng)人才的一個主要的渠道，但在目前社會發(fā)展的新的形勢之下，課堂教學(xué)中存在著諸多制約教育質(zhì)量有效提高的因素。突出的表現(xiàn)為教師設(shè)置的教學(xué)目標過于形式化。教師在教學(xué)方面沒有足夠的重視，并沒有認識到自己的責(zé)任和義務(wù)。因此在教學(xué)的過程中往往不會過分的去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)生能力的提高。同時教師對于學(xué)生知識的掌握程度重視度較低，更加傾向于完成自己的教學(xué)目標，也就不會去尋找多種形式的教學(xué)手段，開放多個方面的教學(xué)資源，從而不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。承德市的數(shù)學(xué)教育中雖然在不斷的改進，但仍然存在著許多類似的問題。［2］

2．高中數(shù)學(xué)教學(xué)中脫離生活

中國的教學(xué)雖然在不斷的進步和完善，但是其在這一過程中始終伴隨著一個嚴重的問題，就是守舊。無論是初中還是高中的教育，可以看出老師在教學(xué)中的角色僅僅是老師，和同學(xué)沒有溝通，沒有更多的交流，這是一種固有的僵化的教育教學(xué)模式，要創(chuàng)新，就必須要敢于去表達自己的想法和觀點。轉(zhuǎn)變課堂中老師占主導(dǎo)地位的模式，充分發(fā)揮我們的創(chuàng)造能力和能動性。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中教師要設(shè)置多個學(xué)習(xí)方式或者豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位。教師要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，符合時代發(fā)展的潮流，學(xué)會運用先進的觀念和科學(xué)技術(shù)。小組學(xué)習(xí)的方式是承德第一中學(xué)為了適應(yīng)新的教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求而做出的改變，但小組學(xué)習(xí)中也要有教師的積極引導(dǎo)和應(yīng)該注意的程序和過程。［3］

小組合作學(xué)習(xí)是在傳統(tǒng)教學(xué)模式上不斷發(fā)展的產(chǎn)物，在現(xiàn)實的教育教學(xué)中不能僅僅交給學(xué)生自身去解決數(shù)學(xué)中的種種問題，但也不能教師單獨上課，教授大家課本上的知識，而是要將教師的教學(xué)和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，共同發(fā)揮作用。

二、小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1．小組合作學(xué)習(xí)中首先要求老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

在教學(xué)中，不可忽視的就是老師。我認為在高中階段的教學(xué)中，老師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是占有引導(dǎo)性作用的，在課堂教學(xué)中需要老師的不斷引導(dǎo)，才更有利于學(xué)習(xí)。而老師作為一個不可缺少的因素，我認為必要做出一些努力，比如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要努力使自己所講的課程能夠引起學(xué)生的注意，拋棄那種老師上課只是照搬書本知識的教學(xué)方法。要努力引導(dǎo)學(xué)生自己去思考問題，解決問題。在教師教學(xué)的過程中突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，開展研究性學(xué)習(xí)，簡單的來說就是促進學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生彼此交流，講解，交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，解題的一些思路。將不同的學(xué)習(xí)方法或者說是解題思路聯(lián)合起來，吸收別人的長處，來彌補自己解題中的缺陷，將會更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如采用變式練習(xí)的教學(xué)方法，變式練習(xí)的教學(xué)方法，可以使教師在講解的過程中針對某個概念和公式進行相關(guān)的闡釋，將知識從簡單到復(fù)雜慢慢的展現(xiàn)給學(xué)生，并對知識進行補充，可以使教師的教學(xué)過程和教學(xué)的內(nèi)容更加簡單，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。高中階段的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容較少，但是又存在諸多的問題，與生活相關(guān)的公式和方程也較多，通過小組合作學(xué)習(xí)必能夠使得學(xué)生對數(shù)學(xué)知識得到更好的理解。［4］

2．小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一種轉(zhuǎn)變

在高中時期的學(xué)生，對于學(xué)習(xí)方式可能沒有更多的渠道，不能夠更好的掌握，就會導(dǎo)致一種現(xiàn)象發(fā)生，就是大多數(shù)學(xué)生在死記硬背，即使是理科的學(xué)生，只要老師講到的公式、方程就背下來，考試就不會有問題了。但對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的這門學(xué)科，是文理不分家的，對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)不只是背誦，更是要我們?nèi)ダ斫猓詫W(xué)生要轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)方式，積極的去理解，把課本的問題運用到實際中去，提高我們自身的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)的動機是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要的因素，小組合作學(xué)習(xí)可以最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過彼此之間的合作，共同的探索，帶領(lǐng)小組走向最終的勝利。當(dāng)然在合作學(xué)習(xí)的時候要選擇合適的內(nèi)容，例如一些教學(xué)的重點、難點和疑點我們可以采用小組合作解決，當(dāng)這些問題太難學(xué)生無法解決的時候就要求教師教學(xué)。

結(jié)語

高中數(shù)學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)的方式去進行，是現(xiàn)代教育中不可缺少的，只有老師和學(xué)生共同努力，去拋棄舊的應(yīng)試教育中的種種問題，不斷創(chuàng)新，才可以使自己的學(xué)習(xí)能力得到提高，并且不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，培養(yǎng)出更多的適應(yīng)現(xiàn)代社會的人才。

［1］鄭金才；高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接設(shè)計［J］；中國教育技術(shù)裝備；2010年14期

［2］李敏；多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］；中國教育技術(shù)裝備；2010年28期

［3］張麗；付慶龍；如何有效實施高中數(shù)學(xué)教學(xué)［J］；中國教育技術(shù)裝備；2010年07期

［4］涂紅；新課標下初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的思考［J］；科學(xué)咨詢(教育科研)；2011年02期