黃 靜

（重慶市長壽區(qū)示范幼兒園 重慶 401220）

創(chuàng)意美術活動在幼兒園大班主題教學中的設計與實施問題

黃 靜

（重慶市長壽區(qū)示范幼兒園 重慶 401220）

幼兒園作為教育起始階段，對于幼兒的創(chuàng)造力和表現力培養(yǎng)具有十分重要的作用。尤其是在當前人均物質生活水平顯著提升背景下，對于幼兒園教育提出了更高的要求。在幼兒園大班主題教學中，美術教學主要是為了培養(yǎng)幼兒審美能力、創(chuàng)新力和想象力，豐富內涵，為孩子未來發(fā)展奠定基礎。但是就當前我國幼兒園美術教學現狀來看，其中仍然存在重技能、輕體驗的問題，不利于幼兒加深認知和情感體驗。由此，針對這一問題，本文主要就創(chuàng)意美術活動在幼兒園大班主題教學中的設計與實施問題展開分析，尋求合理的應對措施。

創(chuàng)意美術 幼兒園大班 主題教學 設計

一、幼兒園美術活動現狀

在幼兒園教育階段，由于幼兒自身年齡較小，認知水平偏低，所以在學習過程中更多的是建立在自身興趣上，而美術活動以其鮮艷的色彩，獨特的動手實踐活動能夠有效調動幼兒興趣，帶給幼兒更為直接的審美教育，讓幼兒在歡快的氛圍中享受學習美術樂趣。幼兒園美術教育有助于培養(yǎng)幼兒的審美能力，切身處地的去感受美，想象美和創(chuàng)造美。但是仍然有部分幼兒園忽視學生的審美體驗，單純的將美術活動作為一種教學手段，讓學生機械式的模仿教師畫畫，根據繪畫形似程度進行評價，嚴重抑制了孩子的天性釋放。由此看來，加強創(chuàng)意美術活動在幼兒園大班主題教學中設計和實施研究是十分有必要的，對于后續(xù)理論研究和實踐工作開展具有一定參考價值［1］。

二、創(chuàng)意美術活動的設計基礎

創(chuàng)意美術活動更加注重學生創(chuàng)新思維和審美能力的培養(yǎng)，由于幼兒年齡較小，無論是思維能力還是實踐動手能力都要略顯不足，對于客觀事物的審美感知存在明顯的差異，具有鮮明的個性化特點。教師應該對于幼兒的表現應該予以鼓勵和支持，加強幼兒美術活動自信心，在富有創(chuàng)造性的環(huán)境中享受藝術熏陶的樂趣。

1．創(chuàng)新教學理念

在素質教育工作不斷深化推廣中，傳統的美術教學已經難以滿足實際教學需要，應該打破傳統的美術教學思想和教學方法，以培養(yǎng)學生自主創(chuàng)造力為主。幼兒園教師作為教學執(zhí)行者，首要一點就是創(chuàng)新自身教育理念，堅持幼兒為主體的培養(yǎng)理念，根據每個幼兒差異性特點，有針對性培養(yǎng)幼兒藝術創(chuàng)造力和自主能力。

2．培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和藝術能力

幼兒園大班較之小班和中班的幼兒不同，自身年齡漸長，藝術表現欲望也開始逐漸加強，喜歡通過多種途徑去表達自身的情感，突出自我。大班幼兒已經掌握了一定的美術技巧，對美術認知水平有所提升，在美術創(chuàng)作中能夠摒棄技能的限制，注重美術形式和內容的創(chuàng)新和完善，將自身獨特的藝術創(chuàng)造力融入其中，形成別樹一幟的藝術風格［2］。對于幼兒園大班這個年齡的幼兒，應該以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和藝術能力為主，充分發(fā)揮教師的引導性作用，為幼兒營造更加良好的藝術氛圍，不斷探索和創(chuàng)造，讓幼兒能夠深切感受藝術美，發(fā)現美和創(chuàng)造美，提升幼兒審美能力，獲得更加豐富的情感體驗。例如基于此，幼兒在輕松、歡快的氛圍中學習，能夠更加充分的發(fā)揮自身想象思維，提升藝術涵養(yǎng)。

三、創(chuàng)意美術活動的實施

1．營造藝術氛圍

環(huán)境對于幼兒的成長影響是尤為突出的，主要是起到一種隱性教育的作用，所以受幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設好壞，直接影響到創(chuàng)意美術活動的實施。尤其是幼兒園大班孩子，自身的認知水平和審美能力有所提升，在自由、輕松的美術環(huán)境中，有助于保持身心的穩(wěn)定和愉悅，更加積極主動的投入其中，緩解以往幼兒園美術教學壓抑的氛圍。例如，為了給孩子們營造一個發(fā)現美，感受美，享受美的藝術空間，我園利用假期對幼兒園環(huán)境進行設計打造，對每個功能室和每層樓進行統一的規(guī)劃和布局，融入藝術的特色，給孩子們活動的空間營造了舒適的藝術氛圍?？偟恼f來，為了營造一個良好的創(chuàng)意美術活動實施環(huán)境，應該鼓勵幼兒園大班孩子自由創(chuàng)作，培養(yǎng)發(fā)散性思維，勇敢的將自身想法表現出來。與此同時，還應該建立和諧的師生關系，注重對大班幼兒自主思維的培養(yǎng)，著重幼兒個性化的表現，在輕松的氛圍中實施創(chuàng)意美術活動［3］。

2．營造趣味的創(chuàng)意環(huán)境

興趣對于幼兒學習具有至關重要的作用，同時也是培養(yǎng)幼兒審美能力和創(chuàng)造力的首要前提，只有充分激發(fā)幼兒的美術創(chuàng)造興趣，才能確保創(chuàng)意美術活動有序開展。這就需要教師充分了解幼兒的自身特性，抓住幼兒的興趣點，為其營造更加生動、歡快和輕松的氛圍，在這樣的環(huán)境中積極主動的參與學習活動。通過營造藝術創(chuàng)作環(huán)境，為幼兒提供創(chuàng)意美術活動的材料和工具，以此來激發(fā)幼兒興趣，在教師的引導下，充分發(fā)揮自身想象力和創(chuàng)造力，利用現有的工具和材料，將自身的藝術想法充分展現出來，呈現出別樣的藝術特色。

3．從生活中取材

對于幼兒園大班幼兒而言，由于自身年齡較小，認知水平和審美能力還存在局限，對于客觀世界的認知更是遠遠不足，只能通過生活中的點滴積累來加深對客觀世界的認知。尤其是幼兒園大班幼兒，對于客觀世界的探索興趣愈加濃厚，期望從多種角度去探索，同樣的在創(chuàng)意美術活動中也可以從多種角度展現自身獨特的藝術創(chuàng)造力，潛移默化中養(yǎng)成發(fā)現美、感受美和創(chuàng)造美的能力，對于幼兒的未來發(fā)展具有十分深遠的影響。諸如，幼兒園大班主題創(chuàng)意美術活動開展中，教師可以將生活中用的水杯、廢紙以及樹葉等材料回收利用，開辦《樹葉畫》主題，或是在班級開設泥工吧，幼兒可以將隨處可見的泥土制作成各式各樣的作品，或是動物，或是桌子等，以此來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)意思維。

結語

綜上所述，創(chuàng)意美術活動在幼兒園大班教學中設計和實施，主要是以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和審美能力為主，培養(yǎng)幼兒的藝術創(chuàng)造興趣，養(yǎng)成發(fā)現美、感受美和創(chuàng)造美的能力，為以后發(fā)展奠定基礎。

［1］ 邱紅燕.美術活動區(qū)創(chuàng)設與幼兒創(chuàng)意培育［J］.上海教育科研,2013(11)：78-80.

［2］ 俞淼.廢舊材料在幼兒園創(chuàng)意美術活動中的應用探索［J］.新課程·上旬,2013(11)：133-133.

［3］ 邊霞.幼兒園情境創(chuàng)意美術課程的基本理念與組織實施［J］.幼兒教育·教育科學,2013(1)：31-34.