董鑫鑫

摘 要：高職會計電算化專業(yè)實訓基地建設是本專業(yè)實踐教學體系中很重要的一環(huán)，本文從目前高職院校會計電算化專業(yè)校內外實訓基地建設的現(xiàn)狀出發(fā)，分析實訓基地建設出現(xiàn)困局的原因，提出了改革方案。

關鍵詞：會計電算化；實訓基地；建設；高職

會計電算化專業(yè)是一門專業(yè)技巧與實踐經(jīng)驗并重的專業(yè)，學生在進行會計理論學習之后，為提高職業(yè)能力應進入實訓基地進行實訓。高職院校作為培養(yǎng)應用型人才的高校，正在積極探索適合本專業(yè)的實踐教學模式，而建設專業(yè)實訓基地就是其中重要的一環(huán)，實訓基地的建設與改革迫在眉睫。

一、目前我國高職院校會計電算化專業(yè)實訓基地建設現(xiàn)狀

目前高職院校高速發(fā)展，會計電算化專業(yè)的發(fā)展最為突出，但由于會計電算化專業(yè)的實習內容的特殊性，實訓基地面臨著與其他經(jīng)管類專業(yè)不同的困難和挑戰(zhàn)，會計電算化專業(yè)實訓基地建設有如下幾個特點：

1、校內實訓基地建設資金來源途徑單一，建設成本高，利用率低。

會計電算化專業(yè)的校內實訓基地建設的資金來源主要有財政撥款和本校自籌資金，很少有與企業(yè)合作建設的實訓基地。發(fā)達國家的職業(yè)教育實訓基地建設中，企業(yè)起引領作用，這就存在很大的差距。

高職院校主要依靠自身建設會計電算化專業(yè)實訓基地進行仿真模擬實訓。由于會計電算化專業(yè)培養(yǎng)的是復合型人才，需要會計知識和現(xiàn)代辦公人員的培養(yǎng)，并且由于會計人才需求旺盛，生源也較多，隨著學生人數(shù)的增加實訓基地規(guī)模也要加大，電腦硬件和相關財務軟件動輒幾十萬，累計建設資金基本上百萬，再加上人員場地，會計電算化專業(yè)實訓基地建設成本相對其他經(jīng)管類專業(yè)居高不下。

由于會計電算化專業(yè)對專業(yè)知識要求較高，實踐教學只能安排在會計理論學習之后，高職院校會計電算化專業(yè)只能安排在大二或者大三，造成校內實訓基地只能一個年級使用。并且實訓基地企業(yè)很少參加，造成寒暑假期間實訓基地空置，資源浪費，利用率低。

2、校外實訓基地過于分散，企業(yè)參與度低，具有實踐經(jīng)驗的專業(yè)老師較少到校外進行實訓，除了會計師事務所等特殊企業(yè)，一般工商業(yè)企業(yè)會計部門人員較少，能容納的會計電算化專業(yè)實習學生很少，不能像其他經(jīng)管類專業(yè)如營銷，物流管理等專業(yè)一樣集中實訓，造成校外實訓基地過于分散。

會計電算化專業(yè)由于其專業(yè)特殊性，企業(yè)不愿意將自己的財務信息與實習學生共享，造成實訓基地建設中企業(yè)參與度不高，即便接納學生實訓，也會讓實習學生少接觸或者根本不接觸賬務，導致實習效果不理想。

高校會計專業(yè)教師參與會計實踐較少，實踐經(jīng)驗有限，有些高校教師從學校畢業(yè)到學校授課，沒有企業(yè)實踐經(jīng)驗，即使擁有較高的理論水平，也難以練習實際與企業(yè)對接實訓項目，形成越實習企業(yè)的實習參與度越低，逐漸走進實訓基地的困境。

二、高職院校會計電算化專業(yè)實訓基地建設出現(xiàn)困境的原因

經(jīng)過實地調研和縝密分析，上面列舉的實訓基地建設困境的原因大致有以下幾點：

1、政府及教育部門重視程度不夠。政府及教育部門一般籌集資金建設校內實訓基地，而忽視校外實訓基地。雖然有的地方政府就校外實訓基地制定相關政策，但仍然有大多數(shù)地方政府及教育部門沒有制定切實可行的政策支持。近年來各地政府熱衷于興建職教園區(qū)，整合職教資源，但是對于實訓基地建設的整合尚不到位，一個地區(qū)可能有數(shù)家中高職院?；蛘弑究圃盒?，有的院校的會計電算化專業(yè)是特色專業(yè)，或者重點建設專業(yè)，而有的院校的師資能力不足，這樣一來造成實訓基地建設的重復建設。

2、學校的支持力度不夠。目前校外實訓基地一般是依靠本專業(yè)教研室老師依靠私人關系進行尋找和建設，一般是中小企業(yè)，而每個中小企業(yè)會計實訓崗位需求只有一至三人，造成實訓基地即散亂又不成規(guī)模，而這種依靠私人感情建立起來的實訓基地關系不固定，管理上也有很多困難。

3、企業(yè)參與熱情不高。企業(yè)參與度低的原因一是因為對于財務信息泄露的顧慮，二是沒有找到企業(yè)與學校之間的共贏點。由于實習學生的流動性較強，企業(yè)擔憂財務信息泄露也不無道理。校企合作本身是企業(yè)得到免費人力資源，實習學生得到崗位實踐經(jīng)驗，達到雙贏，但是有的學校一味只把企業(yè)作為學生的試驗場來免費鍛煉學生，企業(yè)肯定熱情不高，校企合作達不到應有的效果。

4、師資隊伍建設任重道遠，專業(yè)教師一般教學水平與專業(yè)知識水平較高，但實踐操作能力比較欠缺，企業(yè)實際財務工作經(jīng)驗缺失，對實訓基地的建設與管理也就力不從心，很難把握企業(yè)的真正需求，很容易讓實訓流于形式。

三、關于實訓基地建設的建議

通過對高職院校會計電算化專業(yè)實訓基地建設現(xiàn)狀的了解，以及對出現(xiàn)困境的原因進行分析，特提出以下幾點對策，作為對實訓基地建設改革方向的探索。

1、政府及教育部門應制定相關政策，加大校內實訓基地扶持力度，站在全局的角度考慮，整合同一地區(qū)的實訓基地，不僅僅興建職教園區(qū)，還應推動校際合作建設實訓基地，減少重復建設，降低使用成本。對校外實訓應制定配套政策，吸引企業(yè)愿意吸收實習生。

2、學校在建設校內實訓基地建議建設多專業(yè)綜合性實訓基地，例如一家校內實訓酒店，不僅僅是酒店管理專業(yè)實訓基地，也可以是會計電算化專業(yè)實訓基地。會計電算化專業(yè)適合在國有大中型企業(yè)建設校外實訓基地，使實訓基地不過于分散，學校應出面與行業(yè)協(xié)會等相關機構聯(lián)系，增加實訓基地的選擇面。

3、企業(yè)參與度不高，應該找準共贏點，達到校企合作，校企共贏的效果。校內實訓基地建設中邀請企業(yè)參與，幫助企業(yè)進行員工職業(yè)能力提升，節(jié)約企業(yè)培訓成本；提供企業(yè)財務工作空間，減少企業(yè)用地辦公費用。校外實訓基地建設基本是在企業(yè)，會計電算化專業(yè)在校外實訓基地不僅僅盯著實習學生實踐，還應從企業(yè)角度考慮，適當降低賬務處理實訓，降低企業(yè)對財務信息泄露的疑慮，提高財務管理、內部管控和第三方監(jiān)督等實訓內容的比重，為企業(yè)排憂解難，提高企業(yè)參與實訓基地建設的積極性。

4、師資隊伍建設，尤其是實訓基地教師隊伍的建設，應該明確方向，不僅僅教學水平要提高，崗位實踐能力也要提高。針對目前職業(yè)院校實訓基地教師的實踐操作能力不高的情況，定期安排教師到企業(yè)掛職鍛煉，并通過校企合作，從企業(yè)聘請一線會計人員作兼職教師，通過他們將最新的會計技術帶到課堂，建立較穩(wěn)定的聘用關系，充實師資隊伍。（作者單位：阜陽職業(yè)技術學院）

參考文獻：

[1] 許笑平，陳代芬，高職管理類專業(yè)校外實訓基地的構建模式[J]教育與職業(yè)，2005.2

[2] 汪振綱.高職會計專業(yè)校內生產(chǎn)性實訓基地建設研究.[J]傳記文學選刊，2011.4