譚南周/廈門市詩(shī)詞學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)

詩(shī)中的教育情懷
——讀柳斌詩(shī)詞有感

譚南周/廈門市詩(shī)詞學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)

最近，我收到了柳斌先生的一首應(yīng)和詩(shī)——

《有感，和南周詩(shī)韻》

司晨時(shí)鳴高樹(shù)顛，總把韶華變舊年。

似水流光成秋夢(mèng)，多少英雄下夕煙。

爭(zhēng)優(yōu)處處傳新照，考試年年翻素箋。

知否樹(shù)人真大事，誰(shuí)教日月?lián)Q新天。

新照，新招，素箋，平素之舊頁(yè)，感慨乎，無(wú)奈乎？！

我深切感到，柳斌先生的每一首詩(shī)，都彰顯了他的教育情懷。

情懷者，高尚的心境、情趣和胸懷。年近八旬的柳斌先生是一位頗具思想深度與理論修養(yǎng)的教育家，其對(duì)素質(zhì)教育的倡導(dǎo)、闡述、推行與堅(jiān)守，對(duì)中國(guó)的基礎(chǔ)教育產(chǎn)生了很大影響。他帶著濃厚的書(shū)生本色，喜歡寫(xiě)詩(shī)詞。而他的詩(shī)詞中總是充滿著時(shí)代氣息，旨在指點(diǎn)教育、為教育鼓與呼。

柳斌先生用詩(shī)詞來(lái)弘揚(yáng)木鐸精神，其中傾注著對(duì)教育改革與發(fā)展和教師生活與工作狀況的關(guān)心。這在他的《心露集（柳斌詩(shī)詞）》中多有表現(xiàn)。

柳斌先生一向關(guān)愛(ài)教師，尊敬教師。他持有“振興教育，重在教師”的理念。他在《獻(xiàn)給教師》中寫(xiě)道：

幼苗茁壯需雨露，聽(tīng)讀算寫(xiě)賴啟蒙。

不因恩師拔燭淚，哪有后俊攀高峰。

——養(yǎng)性常中·股肱

這首詩(shī)，對(duì)教師的功業(yè)給予了高度評(píng)價(jià)——只有教師竭盡股肱之力，才會(huì)有攀登高峰的人才。他對(duì)教師寄予厚望，1997年6月17日，他在《述懷》中寫(xiě)道：

千年愚蒙成舊史，萬(wàn)民普九涌洪波。

敢望童稚皆智慧，尤盼俊賢似星河。

騁懷學(xué)海書(shū)聲朗，系情杏壇愛(ài)心多。

綠葉泥土園丁頌，燭炬春蠶奉獻(xiàn)歌。

同時(shí)，他也十分主張教師要關(guān)心全體學(xué)生的成長(zhǎng)。他在《師愛(ài)》中寫(xiě)道：

馬非皆千里，童莫棄冥頑。

老圃憐百卉，不獨(dú)愛(ài)芝蘭。

其意殷殷。

《催欠》這首詩(shī)則是從另一個(gè)側(cè)面表達(dá)了柳斌先生對(duì)教師的關(guān)懷之情。

興教有計(jì)落實(shí)難，校貧師困我心寒。

歲晚急電催陳欠，但愿新年報(bào)平安。

此詩(shī)作于1993年12月31日，在這一年，拖欠教師工資成為全國(guó)性的事件。時(shí)已年末，柳斌先生按李嵐清副總理指示，給兩個(gè)省的省長(zhǎng)打電話，催發(fā)拖欠教師的工資?！奥鋵?shí)難”“我心寒”“催陳欠”“報(bào)平安”，作者心情之沉重、熱望之迫切，通過(guò)幾個(gè)詞已躍然紙上。時(shí)隔兩年多，柳斌先生在1996年10月16日《不眠吟》中寫(xiě)道：

科教興國(guó)靠育人，百年大計(jì)冀教興。

講演天天說(shuō)重要，拖欠年年清又生。

借問(wèn)誰(shuí)有點(diǎn)金術(shù)，濟(jì)我普九萬(wàn)里行。

多少輾轉(zhuǎn)反側(cè)夜，思緒萬(wàn)千到黎明。

詩(shī)的頷聯(lián)對(duì)一些地方政府不重視教育的情況進(jìn)行了批評(píng)；末聯(lián)則表現(xiàn)出對(duì)普及九年義務(wù)教育艱難歷程的擔(dān)心與憂慮，充分體現(xiàn)了作為一位教育官員的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

作為長(zhǎng)期分管基礎(chǔ)教育的國(guó)家教委副主任，柳斌先生對(duì)基礎(chǔ)教育事業(yè)情有獨(dú)鐘。在不斷努力推進(jìn)基礎(chǔ)教育的過(guò)程中，他對(duì)社會(huì)各界因不理解基礎(chǔ)教育而發(fā)表的一些不當(dāng)看法感到憤憤不平。他在1994年4月3日《基礎(chǔ)教育歌》中寫(xiě)道：

基礎(chǔ)教育投入少，國(guó)也難求，民也難求，百年后患實(shí)堪憂。

基礎(chǔ)教育改革難，升學(xué)要包，致富要包，苦非萬(wàn)能直告饒。

基礎(chǔ)教育課程惑，不減不行，不加不行，如牛負(fù)重多怨聲。

基礎(chǔ)教育人人曉，你也呵斥，他也呵斥，中有多少是真知？

柳斌先生也深知基礎(chǔ)教育的種種弊端，大聲疾呼教學(xué)改革。他早在1993年5月5日《思教改》中就寫(xiě)道：

呆板沉滯萬(wàn)馬喑，生動(dòng)活潑龍虎吟。

為使神州多春意，授受傳習(xí)要革新。

對(duì)教育改革充滿熱情，對(duì)教育前程充滿期望，是所有真誠(chéng)的教育工作者的執(zhí)著追求，柳斌亦然。這在他于1997年5月25日寫(xiě)的《賀〈人民教育〉創(chuàng)刊四十五周年》中表現(xiàn)得尤為突出。

四十五年不平凡，淚燭盈盈路漫漫。

常有新篇傳智慧，時(shí)研彩墨贊杏壇。

兩袖清風(fēng)養(yǎng)心志，滿腔熱忱獻(xiàn)童頑。

繁霜盡是心頭血，灑向千峰秋葉丹。

最后一句是借戚繼光句。字面意義是祝賀《人民教育》創(chuàng)刊，實(shí)際是謳歌基礎(chǔ)教育。

從領(lǐng)導(dǎo)崗位退下后，柳斌對(duì)教育尤其基礎(chǔ)教育的關(guān)注度絲毫未減。這種關(guān)注也屢屢付諸詩(shī)詞，而相比從前，更多地表現(xiàn)出他對(duì)教育問(wèn)題的思考與批評(píng)。1998年9月，他針對(duì)青少年學(xué)生犯罪率有所上升的趨勢(shì)，寫(xiě)出《安邦自古重化民》：

目無(wú)法紀(jì)嘆低齡，鬼門關(guān)前始涕零。

學(xué)校若多獄可少，安邦自古重化民。

2001年3月13日，他針對(duì)考試過(guò)多、文憑唯上的現(xiàn)象，寫(xiě)出《隨感雜詠（之三）》：

科舉遺毒誤國(guó)深，如今分?jǐn)?shù)成命根。

陶翁痛心陳大弊，極言會(huì)考乃殺人。

不料老舍更奇絕，考而不死是為神。

想說(shuō)妹妹我愛(ài)你，鵲橋彼岸問(wèn)文憑。

最后兩句的調(diào)侃，更見(jiàn)筆觸之辛辣。

這種對(duì)教育的思考與評(píng)說(shuō)，在他與筆者的詩(shī)詞交流中也可見(jiàn)一斑。2007年3月，我寫(xiě)《有感，致教育官員》一詩(shī)：

從來(lái)教育有三難，難辦難為難作官。

百業(yè)因才呼喚急，萬(wàn)家求學(xué)激情彈。

公平效率須兼顧，改革創(chuàng)新思竭殫。

縱是艱辛猶奮進(jìn)，人民滿意始心安。

我將這首詩(shī)用短信發(fā)給他。他則用短信應(yīng)和道：

教育改革，改也難，不改更難。

我又作《因心關(guān)教育答圈中之人》：

不改也難改亦難，難題種種眾相嘆。

年年減負(fù)負(fù)猶重，日日?qǐng)D新新蹣跚。

教育振興非口號(hào)，質(zhì)量長(zhǎng)系怎心安。

書(shū)生憂患天然性，莫作九斤老太看。

他看后答道：“人同此心?！?/p>

高考是一件受到千家萬(wàn)戶、社會(huì)各界所關(guān)心的大事。但各地高考時(shí)出現(xiàn)的種種怪象，引人深思。2007年6月初，我將《親歷恢復(fù)高考30周年而作》一詩(shī)發(fā)給他，其中有“盛況于今猶目在，韶華逝去尚情牽”之感慨。他于6月12日答之一首《隨感雜詠》：

靜音讓道不尋常，鮮花美食空調(diào)房。

試后課本付一炬，堪嘆高考競(jìng)瘋狂。

一針見(jiàn)血。

這些詩(shī)中，雖有打油之作，但能如此直言，足以見(jiàn)得柳斌先生憂國(guó)憂民的教育情懷，令人敬佩。