王進(jìn)（重慶市江津田家炳中學(xué)校）

淺析中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對策略

王進(jìn)
（重慶市江津田家炳中學(xué)校）

主要分析了中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀和應(yīng)對策略，希望為今后的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些經(jīng)驗(yàn)。

中學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；策略

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況發(fā)生了一定改變。新的教育教學(xué)理念的出現(xiàn)，對現(xiàn)代中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式形成了一定的沖擊。多種教學(xué)方式的運(yùn)用從本質(zhì)上說都是為了提升教學(xué)的成效，幫助中學(xué)生更好地掌握中學(xué)數(shù)學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期的教學(xué)目標(biāo)。

一、中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生自學(xué)能力較差

由于學(xué)生自身心智成長還不夠成熟，往往不能在課堂教學(xué)過程中長時(shí)間集中注意力，表現(xiàn)為自學(xué)能力較差，缺乏學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生尚未形成穩(wěn)定的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)

學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識的過程中還表現(xiàn)出沒有形成穩(wěn)定的知識體系結(jié)構(gòu)這一問題。在具體的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生常常在完成一部分學(xué)習(xí)任務(wù)之后又開始了另一部分的學(xué)習(xí)活動。知識沒有獲得有效的串聯(lián)，難以形成系統(tǒng)。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣相對較差，由于受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生常常被要求在課后完成許多作業(yè)，過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)讓學(xué)生難以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的應(yīng)對策略

1.引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)階段的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師要學(xué)會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)活動中，由于數(shù)學(xué)本身的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥單調(diào)，需要教師充分發(fā)揮自己的教學(xué)引導(dǎo)作用。在教學(xué)方案的設(shè)計(jì)中針對學(xué)生感興趣的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用有趣的教學(xué)方案，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能改變學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動中要貫徹以人為本的教學(xué)觀念，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如使用情境式教學(xué)模式，讓教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一起完成數(shù)學(xué)知識的探究，學(xué)生在這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠充分揮發(fā)自身的創(chuàng)造性思維，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

3.培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也應(yīng)該被重視。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能幫助學(xué)生完成數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，讓自身的學(xué)習(xí)效率更高。教師在開展教學(xué)活動中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體的實(shí)施方法可以是教師在課堂教學(xué)的前期，讓學(xué)生對前面的知識進(jìn)行串聯(lián)，并聯(lián)系今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分析。學(xué)生在復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容的過程中積累了一定的知識，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中只要堅(jiān)持不懈，必然會成為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)成績的提高。

安志強(qiáng).中學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對策略［D］.陜西師范大學(xué)，2002（11）：12-13.

·編輯 孫彥君