李時亨（吉林省延吉市第十三中學(xué)）

合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施策略

李時亨
（吉林省延吉市第十三中學(xué)）

數(shù)學(xué)是一門含有豐富邏輯思維的學(xué)科，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

合作學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)；實施策略

一、合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用

首先，提供學(xué)習(xí)空間。受傳統(tǒng)的教育模式的影響，我國的學(xué)生普遍缺乏合作學(xué)習(xí)的意識，在學(xué)習(xí)中遇到困難時，大部分學(xué)生會向教師尋求幫助或者自己獨立解決，而小部分學(xué)生會置之不理，很少主動與同學(xué)一起去分析問題、解決問題。采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，則可以促使學(xué)生互幫互助，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識，取得良好的教學(xué)效果。其次，創(chuàng)新教學(xué)模式。傳統(tǒng)注入式的教學(xué)方式，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于被動地位，極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。合作學(xué)習(xí)既可以加強學(xué)生之間的交流合作，又可以增強師生之間的溝通交流，及時把學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題反饋給教師，幫助教師合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，有針對性地開展教學(xué)活動。最后，體現(xiàn)人文情懷。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重知識的傳授，忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流，而在合作學(xué)習(xí)中，小組成員之間互幫互助，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步，滿足了學(xué)生的交往需求，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的實施策略

首先，成立合作學(xué)習(xí)小組。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該全面了解和掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點、特長愛好等，組建科學(xué)的數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)小組。立足于初中學(xué)生的心理發(fā)展特點，合理確定合作學(xué)習(xí)小組的規(guī)模，確保學(xué)生能夠積極主動地參加數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)活動。其次，培養(yǎng)合作意識，提高合作能力。處在叛逆期的初中生，很難聽進(jìn)去別人的不同意見或者勸告，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生之間的互幫互助，增強學(xué)生的表達(dá)能力、交往能力、探究能力等。最后，準(zhǔn)確定位教師的作用。教師在教學(xué)活動中占有主導(dǎo)的地位，因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該準(zhǔn)確地扮演自己的角色，充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用。在實施合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造合適的教學(xué)情境，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)可以有效提高教學(xué)效率，增強學(xué)生之間的溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，促進(jìn)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該正確運用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的思維能力和交流合作能力。

·編輯 楊倩