高云（河南省商丘市永城市第六初級中學(xué)）

寄宿制初中生活教育的探索

高云
（河南省商丘市永城市第六初級中學(xué)）

所謂生活教育，指通過生活實踐進(jìn)行教育，充分利用生活中的一切有利資源開展教育工作。實施生活教育的目的就是為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，就是要促進(jìn)學(xué)生生活能力及良好道德行為習(xí)慣的形成。作為寄宿制學(xué)校，開展生活教育的探索，具有極其重要的現(xiàn)實意義，同時具有廣闊的實踐前景。

一、生活教育是寄宿學(xué)校德育的有效途徑

1.教育即生活

1919年陶行知先生提出“生活教育”概念，并定義為“生活的教育”“為生活而教育”“為生活的提高進(jìn)步而教育”。其核心是“生活即教育”。內(nèi)涵為：生活含有教育的意義，實際生活是教育的中心，生活決定教育，教育改造生活。

對陶行知先生的生活教育理論我們可以作這樣理解，一是生活教育強調(diào)教育與生活的鏈接，認(rèn)為過什么樣的生活就要受什么樣的教育，脫離生活的教育是沒有意義的教育；二是生活教育應(yīng)該關(guān)注受教育者的現(xiàn)實生活；三是生活教育強調(diào)受教育者的主體地位，教育要尊重教育者的個性，遵循其身心發(fā)展的規(guī)律；四是生活教育強調(diào)受教育者人格的完善，指出教育既要適應(yīng)社會發(fā)展對人的需要，又要滿足個體自身發(fā)展的需要。

2.生活教育的內(nèi)涵

教育目標(biāo)的生活化，即教育要服務(wù)于學(xué)生的生活。教育的目的不僅要使學(xué)生增長科學(xué)知識，更需要幫助學(xué)生完成對人生意義的求索和生存質(zhì)量提高的任務(wù)，將教育的利他性和利己性有機結(jié)合起來，為學(xué)生的自我發(fā)展提供動因。

教育內(nèi)容的生活化，即教育內(nèi)容要貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活。主要有學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)生活、交往生活、社會生活。在和學(xué)生息息相關(guān)的生活細(xì)節(jié)中，不斷搜尋有價值的教育內(nèi)容，不斷擴大和拓展教育的空間。教育形式的生活化，即教育要采取豐富多彩的貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生心理世界的途徑，讓學(xué)生在各種具體的生活場景中，通過主體參與和親身經(jīng)歷與體驗，豐富自己的道德情感，完善人格，提升能力。

二、生活教育的重點是習(xí)慣教育

從某種意義上說，習(xí)慣的養(yǎng)成效果決定生活教育的成果。我校根據(jù)寄宿學(xué)校學(xué)生的身心特點，有針對性地實施行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣的全方位教育。每年七年級新生入學(xué)第一課就是軍訓(xùn)，我校所開展的軍訓(xùn)內(nèi)容中既有一些體質(zhì)訓(xùn)練，更有生活能力、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生首先樹立規(guī)范意識，紀(jì)律意識。每學(xué)期，以學(xué)校校本課程《永城六中學(xué)生成長教育讀本》為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)會學(xué)校的教育理念，管理制度，從而更好地監(jiān)督自己的言行，通過內(nèi)省升華意識，培養(yǎng)習(xí)慣。學(xué)校開展“爭星達(dá)標(biāo)”活動（即爭創(chuàng)“五星級”文明班集體，爭當(dāng)“十星級”文明學(xué)生），促進(jìn)學(xué)校文明創(chuàng)建活動，以文明形象檢查為突破口，倡導(dǎo)生活禮儀教育，營造校園文明友善之風(fēng)，以加強學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)管理為重點，突出培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力。以“禮行天下，文明一家人”活動為載體，由校園到家庭，由學(xué)校到社會，充分發(fā)揮文明輻射作用。文明是習(xí)慣教育的內(nèi)涵和目標(biāo)，擁有了文明的行為習(xí)慣，學(xué)校德育才有了真正的支撐和成效，生活教育的實踐目標(biāo)才得以實現(xiàn)。

三、豐富多彩的活動是生活教育的主要平臺

注重以活動為載體，通過活動的開展實現(xiàn)生活教育的目標(biāo)。學(xué)校每月的主題教育活動，讓學(xué)生思想得到感化，行為得到優(yōu)化，生活能力得到提升。三月開展文明禮貌月活動，四月開展法制安全教育月活動，五月開展民族精神月活動，六月開展健康教育月活動，暑期開展學(xué)生社會實踐與社會調(diào)查活動，九月開展“和諧校園”共建活動，十月舉辦全校師生運動會，十一月開展經(jīng)典誦讀比賽活動，十二月舉辦全校師生文化藝術(shù)節(jié)，通過開展豐富多彩的活動，豐富了學(xué)生的文化生活，也使寄宿生在校生活能力得到提升，思想道德水平得到提高，文體特長得到發(fā)展，進(jìn)而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性和主動性，為創(chuàng)建和諧校園打下堅實的基礎(chǔ)。

四、生活教育的價值體現(xiàn)是社會實踐

社會生活中蘊藏著豐富的教育資源。每年寒暑假及節(jié)假日，學(xué)校都組織學(xué)生開展社會實踐活動和學(xué)生小課題研究活動，讓學(xué)生走進(jìn)社會，融入社會、體驗社會、感悟社會，讓學(xué)生從校園的“小社會”走向社會的“大學(xué)?！?，把自己的所學(xué)所想帶入社會生活，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的社會閱歷，培養(yǎng)學(xué)生的社會生活能力，真正實踐“社會即學(xué)校，生活即教育”的理念。學(xué)生在走進(jìn)現(xiàn)實生活的過程中，通過了解、接觸社會問題，進(jìn)行思考分析，找出解決問題的方法，他們在社會生活實踐中體驗社會和人生，對學(xué)生的健康成長提供了很大的幫助。2015年我校教師組織學(xué)生開展社會實踐活動，有兩項獲市級一等獎，五項獲市級二等獎，學(xué)生小課題、小發(fā)明、小制作有十二項獲得市級獎勵。

生活是教育的起點，也是教育的歸宿，我們堅信，寄宿學(xué)校把豐富生動的生活看成是最直接、最有效的教育課堂，大力倡導(dǎo)“生活教育”，一定能夠鑄就學(xué)生優(yōu)良的品行，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績，健康的身心和強大的生活能力，“生活教育”的深入開展，必將成寄宿學(xué)校的亮麗特色。

·編輯 范昕欣