寇玉華（吉林省敦化市第一中學校）

論多媒體信息技術(shù)在地理教學中的作用

寇玉華
（吉林省敦化市第一中學校）

隨著我國現(xiàn)代科技的飛躍發(fā)展，以計算機為核心基礎(chǔ)的多媒體信息技術(shù)在教育當中的應(yīng)用越發(fā)廣泛。中學地理課堂要想走出傳統(tǒng)的教學模式，教師必須積極投身于新的教學變革中去，將多媒體信息技術(shù)的輔助教學模式變成初中地理課堂重要的組成部分。

地圖作為初中地理課堂中一種形象、直觀、綜合的表達方式，在學生學習地理知識過程中起著重要的引導作用。然而，教師不能每節(jié)課都將地圖畫到黑板上，這樣既耽誤教師授課，又浪費學生的學習時間。教師可以根據(jù)地圖的一些地理特點和規(guī)律用多媒體輔助教學手段展示給學生。通過這種教學方式，將視、聽、說融為一體，變虛為實，帶動學生的感官系統(tǒng)，活躍學生的思維，激發(fā)學生自主探索求知的欲望，使抽象的課堂知識更加形象、具體。

教師通過多媒體輔助教學手段不僅能提高地理課堂的效率，同時還能增加課堂教學的容量。例如，在講授《地球運動的基本形式》一課時，過去教師只能將課本中的插圖內(nèi)容講給大家，由于中學生的思考能力和想象能力有限，課本上的插圖內(nèi)容學生很難理解和接受。現(xiàn)今，教師可以將地球運動的變化過程做成動畫的形式，通過多媒體課件進行播放，不僅能吸引學生的眼球，集中他們的注意力，還消除了抽象的空間距離，使教學內(nèi)容更加生動有趣。這種人機互動的教學方式不僅提高了學生的學習興趣，還能夠營造活躍的課堂氣氛，提高課堂效率。

多媒體輔助教學模式不同于以往傳統(tǒng)的教學模式。以往的課堂教學大部分時間都是教師講授，只留下少部分的時間給學生思考；多媒體輔助教學真正地將學生作為課堂的主體，以學生為中心。教師通過多媒體課件，使學生在信息技術(shù)的帶領(lǐng)下能夠自主學習、思考，通過相互交流去獲取知識。把多媒體作為授課載體，不僅實現(xiàn)了資源共享，而且調(diào)動學生自主學習的積極性，使地理課堂真正屬于學生。

多媒體信息技術(shù)在初中地理課堂的應(yīng)用，有助于豐富學生的學習內(nèi)容與資源，在改善教學環(huán)境與課堂氛圍的同時，也培養(yǎng)了學生自主學習的能力。這種教學模式有效提高了地理課堂的教學質(zhì)量和學生學習的效率，實現(xiàn)了學生多元化的學習途徑，更好地發(fā)揮了教師和學生在課堂中不同個體的作用，并向真正的高效課堂不斷邁進。

·編輯 孫彥君