孫澤（內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市第七中學(xué)）

讓信息技術(shù)走進(jìn)學(xué)生心靈

孫澤
（內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市第七中學(xué)）

蘇霍姆林斯基說：“培養(yǎng)人，首先就要了解他的心靈，看到并感覺到他的個(gè)人世界?！碑?dāng)讀到這樣一段話時(shí)，我的內(nèi)心起了很大的波動(dòng)，作為一位人民教師，我的信息技術(shù)課要如何走進(jìn)那些可愛的學(xué)生心靈呢。

一、平等友愛——走進(jìn)學(xué)生心靈

在對(duì)待與學(xué)生之間的關(guān)系時(shí)，作為教師的我們是否能放下身段，與學(xué)生成為親密無間的好朋友，這直接關(guān)系到學(xué)生的成績(jī)。然而作為信息技術(shù)教師的我，可能更多的不是看重學(xué)生的成績(jī)，而是看重學(xué)生的成長(zhǎng)，課下我是學(xué)生的朋友，放下身價(jià)誠懇地與孩子們交往；課上我嚴(yán)厲，在有限的時(shí)間里更多更好地讓學(xué)生掌握知識(shí)。無論課上還是課下我都是他們的良師益友。

二、學(xué)習(xí)——教師走進(jìn)學(xué)生心靈的基礎(chǔ)

教育是一門藝術(shù)，學(xué)生對(duì)這門藝術(shù)能夠掌握的好壞多半取決于教師，所以這需要教授的教師有深厚的專業(yè)素養(yǎng)。記得我們的老校長(zhǎng)說過這樣一句話：“一堂課可以講得很樸素，但這樸素的背后殊不知是承載了教師的多少辛苦?！边@句話到現(xiàn)在都深深地刻在我心里，課堂質(zhì)量的好與壞是課下教師閱讀能力的考量。

三、愛心——走進(jìn)學(xué)生心靈的保證

對(duì)于初中生而言他們有反復(fù)錯(cuò)誤的心理，今天的錯(cuò)誤明天乃至后天還是會(huì)犯錯(cuò)。如果我們沒有好的耐心以及愛心面對(duì)學(xué)生，我們所有的努力只能是一紙空談。老師中途放棄，那就會(huì)讓一切教育毀了。學(xué)生的思想是多變的，那么作為教師的我們必須要堅(jiān)守一顆愛護(hù)、愛戴的心，多用誠心感動(dòng)孩子，讓他們?cè)诮】悼鞓返沫h(huán)境中成長(zhǎng)。正如學(xué)生是一棵成長(zhǎng)中的小樹，那么作為園丁的我們必須要多除草、多澆水；不久的將來看到它成為一棵參天大樹。我們看到的并不是小小的成就，看到的將是碩果累累滿天下。

四、溝通——教師走進(jìn)學(xué)生心靈的聯(lián)結(jié)

教師和學(xué)生不論是生活還是學(xué)習(xí)上都會(huì)有或多或少的摩擦，面對(duì)摩擦，老師的疏導(dǎo)就起到了很大的聯(lián)結(jié)作用。在住宿制學(xué)校，不論主科教師還是副科教師，我們都要擔(dān)當(dāng)起“大家長(zhǎng)”的責(zé)任。身為信息技術(shù)教師的我平時(shí)接觸學(xué)生時(shí)間比較少，在處理和學(xué)生之間關(guān)系時(shí)，我能做到的是多觀察、多留意、多用心。溝通是合作的橋梁，好的溝通能給教學(xué)帶來較強(qiáng)的教育意義。

每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，要想真正撥動(dòng)這根心弦，教師就要尊重學(xué)生，以平等的地位去傾聽學(xué)生的心聲，這樣學(xué)生才會(huì)把他們的所思告訴老師。通過交流，加深了師生之間的理解和溝通，也加深了師生之間的友誼，從而教師更能走進(jìn)學(xué)生的心靈。

·編輯 徐婷