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        中學(xué)歷史教學(xué)中對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)分析

        2016-03-03 13:22:56徐宏
        新課程(中學(xué)) 2016年11期
        關(guān)鍵詞:人文主義人文精神中學(xué)

        徐宏

        (吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué))

        中學(xué)歷史教學(xué)中對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)分析

        徐宏

        (吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué))

        在中學(xué)歷史教學(xué)中,教師不僅要對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授,還要注重歷史內(nèi)容中的人文精神。主要圍繞中學(xué)歷史教學(xué)中對學(xué)生人文精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀,分析當(dāng)前中學(xué)歷史教學(xué)的問題,提出合理化的建議。

        中學(xué)歷史;人文精神;培養(yǎng)

        一、中學(xué)歷史教學(xué)中對學(xué)生人文精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀

        在中學(xué)歷史教學(xué)中,多受傳統(tǒng)的教學(xué)理念和升學(xué)的壓力,教師在教學(xué)中多是以傳授知識為主,為了讓學(xué)生能夠應(yīng)對考試,忽略了對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。這樣的現(xiàn)狀,雖然在一定時(shí)間內(nèi)可以讓學(xué)生的成績得到提高,但是使歷史這一學(xué)科的人文性喪失了,把本來具有鮮活性的歷史事件分割開來,讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背。讓學(xué)生喪失了對歷史學(xué)習(xí)的興趣,影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)吸收傳承中國傳統(tǒng)文化和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的人文精神,在一定程度上違背了歷史教育的功能。

        二、在中學(xué)歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文精神的策略

        1.根據(jù)中學(xué)歷史學(xué)科特點(diǎn),培養(yǎng)人文精神

        歷史在學(xué)科屬性上屬于人文學(xué)科。在中學(xué)歷史教學(xué)中,要對學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。人文精神強(qiáng)調(diào)以人為本,關(guān)注人的終身發(fā)展。樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀,有良好的情操等。在歷史教學(xué)中,要把歷史書本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教育功能,讓學(xué)生可以以史為鑒,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

        中學(xué)時(shí)期是一個(gè)人形成正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的時(shí)候,歷史教學(xué)可以幫助學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,具有分辨善惡的教化功能,是歷史學(xué)科獨(dú)自有的特點(diǎn)。比如“二戰(zhàn)”中法西斯破壞其他民族的人,為研究毒氣做人體實(shí)驗(yàn)。在“奧斯維辛沒有什么新聞”中講述了二戰(zhàn)期間侵略者的殘忍,被侵略者的無助。通過這樣的歷史事件,教師可以揭示該事件背后的人文精神。但凡具有人文精神的人,是不會做出這樣的事情,由此可見對人文精神的培養(yǎng)很重要,人文精神是歷史教師需要弘揚(yáng)的。

        2.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

        歷史教師在講述歷史時(shí),要學(xué)會營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先要與學(xué)生平等相處,人文精神的重點(diǎn)就是要以人為本,歷史教師只有與學(xué)生之間先有融洽的人際關(guān)系,才能更好地給學(xué)生灌輸人文精神。在良好的學(xué)習(xí)氛圍中,歷史教師所講的知識點(diǎn)才能叫學(xué)生信服。比如,在學(xué)習(xí)孔孟思想主張時(shí),孔子說過:“己所不欲,勿施于人”,這就體現(xiàn)了人之間是平等的,啟迪學(xué)生不要把自己的想法強(qiáng)加給別人,尊重每個(gè)人的不同,既要保留自己的個(gè)性,又要采納別人的建議,培養(yǎng)學(xué)生的包容性。

        3.結(jié)合教材內(nèi)容,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

        歷史知識浩如煙海,學(xué)生在知識的掌握上不能夠很全面,人的記憶是會隨時(shí)間的推移而遺忘的。只有那些不可磨滅的知識會一直留在學(xué)生的腦海中,所以教師要結(jié)合教材內(nèi)容幫助學(xué)生吸收這些知識。在教材的講解上,需要教師教給學(xué)生,用歷史的眼光去看待問題。在歷史教材中包含很多人文精神的史實(shí),教師可以從多角度去挖掘,對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。比如,在學(xué)習(xí)“洋務(wù)運(yùn)動”一課時(shí),洋務(wù)運(yùn)動的口號是“自強(qiáng)、求富”,引進(jìn)西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè),在客觀上為中國民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到了促進(jìn)作用,“師夷長技以制夷”體現(xiàn)了對國家、民族的責(zé)任,體現(xiàn)了一個(gè)人的價(jià)值,要學(xué)會包容,尊重不同文明的同時(shí),能夠謀求自身的發(fā)展。

        人文精神也包括一個(gè)人的愛國主義。顧炎武曾說過:“天下興亡,匹夫有責(zé)?!痹谥v歷史知識的同時(shí),要讓學(xué)生理解個(gè)人和社會的不同,有“大家”才能有“小家”,啟發(fā)學(xué)生解決自己遇到的現(xiàn)實(shí)問題。一切以國家的利益為主,培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感和責(zé)任感。

        在學(xué)習(xí)“工業(yè)革命”一課時(shí),教師給學(xué)生在講第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命時(shí),雖然“工業(yè)革命”推動了社會的發(fā)展,但是也給人們的生活帶來了困擾,那就是環(huán)境污染問題,要讓學(xué)生正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系,要站在可持續(xù)發(fā)展的角度去看待問題。歷史教師有這樣的責(zé)任與義務(wù)去教給學(xué)生,讓學(xué)生懷有人文主義精神。歷史教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn),從新的角度培養(yǎng)學(xué)生的人文主義精神。今年是我國長征勝利80周年,愛國主義一直是我們宣揚(yáng)的,歷史教師的教學(xué)目的就是把中華文化和歷史傳播給學(xué)生,讓學(xué)生可以做文化的傳播者、弘揚(yáng)者和繼承者。教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文主義精神。

        綜上所述,在中學(xué)歷史教學(xué)中,教師要把歷史教材中的內(nèi)容與具體實(shí)際相結(jié)合,讓學(xué)生在生活中潛移默化地接受人文主義精神。以史為鑒,教師要教給學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,學(xué)會正確做出判斷,在歷史教學(xué)中給學(xué)生灌輸人文主義精神,提高學(xué)生的文化素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        [1]席宇紅.新課標(biāo)下中學(xué)歷史教學(xué)培育學(xué)生人文精神略探[J].老區(qū)建設(shè),2012.

        [2]楊飛.新課改視野下中學(xué)歷史教學(xué)中的學(xué)生個(gè)性解放[J].科教導(dǎo)刊,2011.

        [3]姜寶菊.在中學(xué)歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神[J].小作家選刊(教學(xué)交流),2013.

        ·編輯 薄躍華

        徐宏,吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)歷史教師,中教一級,大學(xué)本科學(xué)歷,研究方向:中學(xué)歷史教學(xué)。

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        出版廣角(2015年6期)2015-05-30 23:34:09
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