王飛鋒（張家界市桑植縣芙蓉橋白族鄉(xiāng)中學）

多媒體在初中物理教學中的應用探究

王飛鋒
（張家界市桑植縣芙蓉橋白族鄉(xiāng)中學）

利用多媒體輔助教學，可以極大地促進教育教學質量，就多媒體輔助教學，在初中物理教學中的作用，進行了一些初步的探討，希望能起到拋磚引玉的作用，共同探討多媒體輔助教學在初中物理教學中的作用。

多媒體；初中物理教學；作用

初中物理是一門以實驗為基礎的學科，所講述的內容，學生大多比較覺得深奧、難懂，而且，在農村中學，由于受到教學儀器設備的制約，很多實驗不能開設，這時，運用多媒體輔助教學，便能很好地解決這個問題，而且，運用多媒體輔助教學，還具有傳統(tǒng)教學所沒有的比較優(yōu)勢，對于大力提高初中物理教學質量，具有重要的意義。就多媒體輔助教學在初中物理教學中的應用，談一談本人多年來運用多媒體輔助教學的體會。

一、多媒體輔助教學能培養(yǎng)學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性

運用多媒體輔助教學，能把枯燥的教學內容變成視聽教材，讓學生有身臨其境的感覺，對創(chuàng)設物理問題情境，啟動學生思維，具有良好的作用，使學生積極主動地參與學習。新穎的、賞心悅目的畫面，對學生的眼睛、耳朵都有良好的感官刺激，學生眼睛有看的，耳朵有聽的，口里有讀的，手里有寫的，能充分調動學生的眼、耳、口、手、腦，提高學習效果。

二、多媒體輔助教學，可以向學生播放實驗的實況錄像，解決農村學校因教學儀器不足，無法進行實驗的不足

比如，關于八年級物理“凸透鏡成像規(guī)律”的實驗教學，這是一個學生分組的探究性實驗，但農村學校，因為各種原因，往往儀器數(shù)量不足，不能開設學生分組實驗，而且教師的演示，座在后幾排的學生，根本就看不清，教學效果和質量大打折扣，學生很難掌握凸透鏡的成像規(guī)律。這時，教師可以先在網絡上下載好適當?shù)摹疤骄客雇哥R成像規(guī)律”實驗的實況錄像，在多媒體教室向學生播放，讓學生看得清，看得懂，教師在此基礎上，再引導學生一起得出規(guī)律，學生的學習效果馬上又了質的飛躍。

三、多媒體輔助教學，可以設計動畫，解決抽象、深奧、難懂的教學難點

比如，學生對飛機投彈，要想命中目標，為什么要適當提前投擲的問題，總是想不明白，弄不清楚投下來的炸彈，為什么不是做自由落體運動，而是一個平拋運動，邊下落還要邊水平前進，只好生硬地死記答案。這時，教師可制作一個Flash動畫，讓學生通過Flash動畫清楚地看到從飛機上投下來的炸彈，以地面為參照物，并不是豎直下落，而是一邊下落，一邊在水平前進，炸彈運動軌跡是一個半邊的拋物線，教師在此基礎上，再向學生利用慣性知識作出解釋，讓學生明白，炸彈下落時，為什么邊下落還要邊水平前進，表現(xiàn)出的運動軌跡是一個半邊的拋物線。這樣，困擾學生心頭的學習疑點、難點得到迎刃而解。

再比如，九年級物理“熱機”一節(jié)，學生對于汽油機的四個沖程的工作過程，覺得抽象，難以理解，教師也可以運用Flash制作一個汽油機四沖程怎樣工作的動畫課件，可以使書本上“靜止的”四沖程運動起來，學生從動畫課件，清楚地看到氣門怎樣打開和關閉，活塞怎樣運動，活塞的運動，又怎樣通過連桿帶動曲軸轉動，書本上抽象的、靜止的四沖程介紹，立馬從動畫看得一清二楚，連氣門的開閉如何同活塞的配合，這些細節(jié)，都看得一清二楚，立馬對汽油機的四沖程的工作過程理解了，明白了，突破了教學難點。

四、利用多媒體輔助教學，可創(chuàng)設物理問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生思維

比如，教師在教學八年級物理“大氣壓強”時，一上課就可利用多媒體向學生播放“馬德保半球”實驗的實況錄像，學生立馬被實驗中的現(xiàn)象所吸引，是什么力把兩個半球牢牢地合在了一起，以至于連16匹馬都不能把兩個半球拉開呢？學生的注意力立馬被教師創(chuàng)設的物理問題情境所吸引了，同時也極大地調動了學生的思維和學習積極性，為后一步揭開事實真相和原因打下了良好的動力基礎。

五、多媒體輔助教學，可代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課前小黑板

教師運用PPT制作的課件，已經把需要在黑板上板書的內容，都已事先錄入PPT課件中了，上課時，教師只要鼠標輕輕一點，需要向學生展示的內容，即可呈現(xiàn)在學生眼前，節(jié)約了教師在課堂上板書所占用的時間，為教師駕馭課堂提供了充足的時間支持。

六、多媒體輔助教學課件

所展示的內容，可反復播放、觀看，有利于學生對沒看清楚的問題進行回看，可隨時根據(jù)需要把已講過的內容進行回放。有利于學生，特別是有利于學困生進行復習。而傳統(tǒng)的教學，教師的演示實驗、教師的課堂教學，學生卻不能根據(jù)需要進行回放，不能反復播放和觀看。

七、多媒體輔助教學，可利用“慢鏡頭”“快鏡頭”等特效，收到很好的教學效果

例如，子彈擊穿一只大西瓜的一瞬間，西瓜是怎樣被破壞、怎樣發(fā)生變化的過程，平時，肉眼幾乎看不清楚，如果把物體的快速運動進行慢鏡頭播放，有利于學生看清楚事物在一剎那間發(fā)生的平時肉眼看不清楚的變化過程。

再比如，籃球下落到地面，再被彈起的過程，學生很難看清籃球下落在著地的一瞬間，籃球的形狀發(fā)生了彈性形變，如果利用慢鏡頭播放，學生可以清楚地看見籃球在著地的一瞬間，籃球發(fā)生了彈性形變，動能轉化成彈性勢能。

總之，利用多媒體進行輔助教學，可以極大地促進教學，大面積地提高教育教學質量，對于發(fā)展學生的能力，提高學生的知識素養(yǎng)具有重要的作用。

·編輯 魯翠紅