萬殿生（吉林省伊通滿族自治縣第十七中學校）

自主活動下的高效初中數(shù)學課堂的構(gòu)建

萬殿生
（吉林省伊通滿族自治縣第十七中學校）

“自主探索”是課改下所倡導的新的學習方式，也是落實“以生為本”教學理念的有效方式之一。所以，一線數(shù)學教師要結(jié)合教材內(nèi)容以及學生的學習特點來組織多種自主活動，以確保學生在自主學習中掌握基本的數(shù)學知識，同時，也為學生健全地發(fā)展做好保障工作。因此，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要有意識地給學生搭建自主學習的平臺，引導學生在獨立思考、自主探究中掌握知識，鍛煉能力，進而為學生健全地發(fā)展做好保障工作。

自主活動；初中數(shù)學；高效課堂

初中數(shù)學作為九年義務教育階段的必修課，不僅與學生成績的高低有著密切的聯(lián)系，而且對學生思維的拓展，對學生數(shù)學能力的提高以及學生素質(zhì)水平的大幅度提高也有著密切的聯(lián)系。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要組織多種自主活動來為高效數(shù)學課堂的構(gòu)建做出相應的貢獻，同時，也為學生良好的發(fā)展做好保障工作。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何組織多種自主學習活動來構(gòu)建高效的數(shù)學課堂進行論述，以促使學生獲得更大的發(fā)展空間。

一、獨立思考活動的組織

獨立思考能力是每個學生都應該具備的能力之一，也是學生進行探究活動的保障。所以，教師要有意識地給學生搭建獨立思考的平臺，引導學生積極地利用所學的知識對相關(guān)的問題進行獨立思考，以確保學生在相關(guān)問題的探究中輕松地掌握基本的數(shù)學知識，鍛煉能力，進而也為高效數(shù)學課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。

例如，在四邊形ABCD中，兩組對邊AB、DC延長交于點E，BC、AD延長后交于F，且EF∥BD，AC的延長線交EF于點G，求證：EG=GF。

這是一道基礎性的有關(guān)四邊形的試題，所以，為了提高學生的解題能力，也為了培養(yǎng)學生的獨立思考能力以及思維拓展能力，在本題的解答過程中，我組織學生進行自主思考，并提出多種不同的解題思路，比如，通過過E作EH∥BF交AG的延長線于點H，證明△ABC∽△AEH來證明結(jié)論。又如，過點C作MN∥EF交AE于M，交AF于N進行證明；再如，過點F作FH∥BD交AG的延長線于點H；等等。之后，引導學生對試題進行延伸，通過對相似問題的思考來靈活地應用所學知識，進而在確保高效課堂順利實現(xiàn)的同時，也有助于學生數(shù)學思維水平的提高，同時也有助于學生解題能力的提高。

二、小組學習活動的組織

小組學習活動的組織也是開展自主學習活動的有效方式之一，更是課改下所倡導的一種有效的教學方式。所以，在數(shù)學新課教授的過程中，我們可以組織學生以小組為單位進行自主學習，引導學生在獨立學習之后與小組成員之間進行交流，以鍛煉學生的數(shù)學學習能力，進而也能為學生綜合素質(zhì)水平的大幅度提高做出相應的貢獻。

例如，在教學《特殊的平行四邊形》中的“矩形”時，我選擇了小組學習活動，目的就是要讓學生在自主學習、互相交流中掌握基本的數(shù)學知識。首先，我引導學生明確本節(jié)課的學習目標，即：明確平行四邊形與矩形的性質(zhì)之間的區(qū)別、矩形的性質(zhì)、矩形的判定定理等等，之后，組織學生帶著目標進行自主學習，之后，再組織學生以小組為單位，自主對“有一個角是直角的平行四邊形是矩形”“對角線相等的平行四邊形是矩形”這兩個理論進行自主證明，并在小組交流中強化認識，提高知識的應用能力。最后，再引導學生在小組內(nèi)交流自己在自主學習過程和證明過程中遇到的問題，這樣不僅能夠加強生生之間的交流，鍛煉學生的學習能力，同時也能激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的課堂參與度，進而大幅度提高數(shù)學課堂的教學效率。

三、自主講評活動的組織

一直以來，講評課是數(shù)學教學中不可缺少的一項內(nèi)容，其存在的價值不僅能夠明確學生的薄弱環(huán)節(jié)，明確改進的方向，而且對提高學生的分析能力和知識應用能力都起著非常重要的作用。所以，為了有效地落實“以生為本”的教學理念，也為了鍛煉學生的學習能力，我們要有意識地將講評活動的主體歸還給學生，鼓勵學生以“小老師”的身份來進行交流，這樣不僅能夠鍛煉學生的數(shù)學思維，提高學生的知識應用能力，而且也能讓學生在“講評”中鞏固知識，提高效率。

還以上文“在四邊形ABCD中，兩組對邊AB、DC延長交于點E，BC、AD延長后交于F，且EF∥BD，AC的延長線交EF于點G，求證：EG=GF”這道題的講評為例，在學生提出不同的解題方法之后，我組織學生以“小老師”的身份將自己的解題過程講述給其他同學。這樣的過程不僅能夠有效地幫助學生理清本題的解題思路，提高學生的解題能力，同時也能逐步提高學生的解題能力，對高效課堂的實現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。

總之，在課程改革下，教師要相信學生，要有意識地給學生搭建自主學習的平臺，引導學生在主動求知、自主探究中掌握知識，同時，在培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力以及數(shù)學素養(yǎng)中確保高效數(shù)學課堂順利實現(xiàn)。

金大和.運用自主探究式教學模式打造初中數(shù)學高效課堂［J］.理科考試研究，2013（6）.

·編輯 王團蘭