葉文鍵（浙江省義烏市佛堂鎮(zhèn)初級中學(xué)）

如何提升初中學(xué)生在體育課堂中的活躍程度

葉文鍵
（浙江省義烏市佛堂鎮(zhèn)初級中學(xué)）

活力、青春洋溢是人們對初中生真實且最貼切的評價，學(xué)生的一言一行，一舉一動中都散發(fā)著活躍的氣息。初中學(xué)生的這種活力不應(yīng)因教育而被約束，在體育課堂之中，教師應(yīng)設(shè)法將氛圍變得活躍而不是如同訓(xùn)練般嚴(yán)肅，讓學(xué)生的拳腳在輕快的氛圍中得以施展，從而提升自身的身體素質(zhì)，讓體育課堂達(dá)到使初中學(xué)生強身健體的作用。

初中學(xué)生；體育課堂；活躍程度

學(xué)生只有具備強健的體魄才能更高效地進行學(xué)習(xí)，許多學(xué)生因平時缺乏鍛煉，導(dǎo)致身體素質(zhì)較差，對于體育課中的一些活動量較大的體育項目表現(xiàn)得較為吃力，因此部分學(xué)生對于體育課中的體育鍛煉項目充滿排斥情緒。雖身在課堂中，但許多學(xué)生的心里卻在計劃著課后的活動。一旦聽到體育課堂時間有所延長，不情愿的情緒立即呈現(xiàn)在學(xué)生臉上，甚至有學(xué)生會小聲抱怨，初中生應(yīng)有的青春活躍氣息蕩然無存。然而解散口令一響，學(xué)生便立即如同離弦之箭般跑得飛快，用“動如脫兔”形容再合適不過。針對此類情形，教師應(yīng)對課堂的形式進行調(diào)整，讓課堂變得活躍起來，讓初中學(xué)生在體育課堂之中也能展現(xiàn)其活力煥發(fā)的一面。下面筆者談?wù)勅绾翁嵘踔袑W(xué)生在體育課堂中的活躍程度。

一、改變課堂表面形式，保留其實際內(nèi)容

傳統(tǒng)的體育教學(xué)突出的主要是教師的作用，學(xué)生的主體作用不明確。因此，在教學(xué)方法的運用上，忽視了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，致使學(xué)法的目的、作用不明確，嚴(yán)重影響了教學(xué)方法的科學(xué)化和學(xué)生主體作用的確定。從學(xué)生的角度來看，作為一名初中學(xué)生，經(jīng)過了各科科目的課堂學(xué)習(xí)，頭腦一直在理清課堂思路，分析書中所提出的疑問，在精神上已經(jīng)疲憊不堪。到了體育課堂，學(xué)生的大腦終于不用飛速運轉(zhuǎn)，卻又要面對無趣體育知識學(xué)習(xí)和累人的體育鍛煉項目，身心俱疲是學(xué)生在體育課堂結(jié)束之后最貼切的感受，疲憊不堪的學(xué)生又怎能將活躍氣息表現(xiàn)于體育課堂之中呢？教學(xué)形式在課堂中存在的意義便是為教學(xué)目的而服務(wù)，因此課堂形式并不是不可變更的。教師在教學(xué)內(nèi)容進行備課時，應(yīng)對初中學(xué)生的喜好和興趣有一定程度的了解，將新意和趣味因素編入課堂中，但對課堂內(nèi)容的本質(zhì)卻不做修改，以此來提高學(xué)生在體育課堂中的活躍程度。例如，跑步是體育課中不可缺少的一項基本內(nèi)容，同時也是體育中考中的重要內(nèi)容。在體育課中教師通常會讓學(xué)生通過慢跑來增強體力、肺活量等，為學(xué)生的體育中考打好基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生在慢跑過程中不再沉悶，并使體育課堂熱情高漲，教師可以讓學(xué)生在跑步之前先想好一段口號，或者學(xué)習(xí)一首慷慨激昂的歌曲。讓學(xué)生在慢跑過程中喊出口號或者合唱歌曲，激昂的口號和音樂向來都有振奮人心的作用，在口號和音樂的作用下，體育課堂的內(nèi)容沒有改變，卻達(dá)到了提升活躍程度的目的。

二、常與其他班級進行友誼比賽，讓學(xué)生的斗志成為體育課堂的活躍因素

初中學(xué)生仍處于稚氣未脫的年齡階段，他們具有較強的好勝心理。這種好勝心理可以轉(zhuǎn)化為班級的凝聚力，也能成為體育課堂中的活躍因素。如果教師能在體育課堂中利用好學(xué)生的好勝心，必然可以使體育課堂變得更加活躍。傳統(tǒng)的體育課堂中的鍛煉項目難以對初中學(xué)生產(chǎn)生足夠的吸引力，甚至有些學(xué)生會因其勞累而對課堂產(chǎn)生抗拒，這便是初中體育課堂中活躍程度較低的主要因素。教師可以將學(xué)生在體育課堂中所需要進行的體育鍛煉項目賦予新的意義，將其列入與其他班級進行比賽的內(nèi)容，讓班級榮譽感和好勝心理主導(dǎo)學(xué)生的思維，從而使學(xué)生的課堂活躍度得到提升。例如，教師在操場上進行教學(xué)時，經(jīng)常會有其他班級也在學(xué)習(xí)相同的內(nèi)容。這時，教師可以向?qū)W生提議讓班上的體育委員去向其他班級“下戰(zhàn)書”，要將今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容在兩個班級之間一決高下。在班級榮譽感的驅(qū)使之下，教師可以感覺到學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中專注度有明顯的提升，比賽還沒開始，學(xué)生們便紛紛摩拳擦掌，準(zhǔn)備迎戰(zhàn)。在比賽過程中，學(xué)生也都斗志昂揚，不愿輸給其他班級一絲一毫。好勝心和班級榮譽感轉(zhuǎn)化為學(xué)生在比賽過程中的斗志，在斗志的作用之下，課堂氛圍也在比賽過程中達(dá)到了高潮。此時，比賽的勝負(fù)已然不再重要，課堂氛圍得到提升，學(xué)生在體育課堂中表現(xiàn)活躍，比賽也就達(dá)到了其應(yīng)有的目的。

體育課堂一直都肩負(fù)著強身健體、增強學(xué)生身體素質(zhì)的重?fù)?dān)。學(xué)生的身體素質(zhì)要得到提升，體育鍛煉是其中最為重要的因素。為了使體育教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，需要教師長期堅持以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，采用正確的方法促進學(xué)生發(fā)展，以此來提升學(xué)生在初中體育課堂中的活躍程度，使得學(xué)生進行全方位的體育鍛煉，促進身心健康的發(fā)展。

［1］金超.新時期初中體育教學(xué)觀念的有效轉(zhuǎn)變策略［J］.讀與寫：教育教學(xué)刊，2011（12）.

［2］劉正茂.提高初中體育教學(xué)質(zhì)量需注意的幾個問題［J］.科技信息，2011（13）.

·編輯 趙海宏