豐炎玉（湖南省常德市石門縣新關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校）

如何引導(dǎo)初一英語記憶單詞

豐炎玉
（湖南省常德市石門縣新關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校）

詞匯是英語的根本，但是教學(xué)過程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都反饋英語詞匯難記，這也成了學(xué)不好英語的一大攔路虎。由于英語是字母拼寫和漢語識(shí)記，它們有著本質(zhì)的區(qū)別，學(xué)生對于外來語又有著難以言說的抗拒，這都給我們英語教學(xué)帶來困難。所以，詞匯教學(xué)一定要能結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律另辟蹊徑，讓學(xué)生以不同的方式，從不同的角度來認(rèn)知單詞。鑒于此，我們就分幾個(gè)角度對初一英語詞匯教學(xué)進(jìn)行分析和討論。

一、基礎(chǔ)識(shí)記法

學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐過程中，大家探索出的詞匯記憶方法數(shù)不勝數(shù)。筆者結(jié)合初一學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律總結(jié)發(fā)現(xiàn)，詞匯基礎(chǔ)記憶法，可以歸為以下幾種基本情況：（1）多看。學(xué)習(xí)單詞的第一道門檻就是我們得認(rèn)識(shí)它，而看作為視覺刺激是認(rèn)識(shí)和記憶單詞的不二法門。英語教學(xué)實(shí)踐統(tǒng)計(jì)，一般來說，我們需要接觸十次才能有效掌握一個(gè)單詞的聽說讀寫。所以，在我們?nèi)狈Ρ匾⒄Z環(huán)境的情況下，多看是單詞記憶基本功的第一法寶。尤其是對比較長的、不容易識(shí)記的詞匯，我們除了通過文本閱讀識(shí)記還可以單獨(dú)默寫識(shí)記等多種視覺刺激。只有讓該詞匯以不同的情況反復(fù)出現(xiàn)在我們面前，我們才能耳濡目染，逐漸掌握它的用法。（2）多練。單純地記憶和默寫還沒有達(dá)到靈活運(yùn)用的層次。要想對詞匯運(yùn)用信手拈來，我們就要讓學(xué)生多練習(xí)。尤其對于一些比較容易混淆的單詞和短語，我們更要放在具體語境中進(jìn)行對比練習(xí)。比如，將a bit（有點(diǎn)兒）和abitof對比：abit后跟形容詞和副詞，abitof后跟名詞，如a bitofhousework。對比學(xué)習(xí)完，我們還要趁熱打鐵嘗試造句，這樣才能從知識(shí)遷移技能，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

二、語境記憶法

英語是鮮活的語言，要想熟練掌握，我們就要在具體的語境中反復(fù)交流和訓(xùn)練。所以，為了強(qiáng)化學(xué)生對詞匯的記憶，筆者常常結(jié)合他們的認(rèn)知情趣設(shè)置對應(yīng)的語言情境，激活他們的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化情境記憶：（1）肢體語言表達(dá)。肢體語言是一種直觀的表達(dá)方式，在單詞記憶中運(yùn)用略帶夸張的肢體語言暗示，便于學(xué)生加強(qiáng)記憶，深化理解。比如，在學(xué)習(xí)cry時(shí)可以扮可愛的哭相；學(xué)習(xí)shout時(shí)可以把雙手放嘴邊做喇叭狀；看到難記的laughter不妨學(xué)周星馳做一下夸張的大笑表情……豐富的肢體語言給學(xué)生帶來全新的感官刺激，有效提升語境的真實(shí)感，強(qiáng)化詞匯記憶。（2）廣泛閱讀。單詞只有放到具體的語言中才有生命。所以，筆者認(rèn)為，除了基本的文本閱讀和單詞默寫以外，為了升華學(xué)生對詞匯的認(rèn)知，豐富和擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，我們要鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行廣泛的課外閱讀。學(xué)生可以選自己感興趣的內(nèi)容，在興趣的驅(qū)動(dòng)下，就能積極融入英文學(xué)習(xí)情境之中，然后掌握更多的英文詞匯。

三、文化背景對比記憶

語言屬于文化范疇，不可避免地具有地域特色。英語中的許多詞匯由于文化背景不同和對應(yīng)的漢語在語境中表達(dá)的意思可能大相徑庭。因此，英語教學(xué)我們不能只是讓學(xué)生死板地掌握詞匯的單一解釋，還要能放到具體的文化語境中進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。比如，英文國家中的dog（狗）在語言情感表達(dá)中就和漢語表達(dá)的情感不一樣，英語里面常用的“Her isa lucky dog”是親切地說“她是個(gè)幸運(yùn)兒”，但是要以國人的觀念就是罵人的話了。所以，我們在詞匯教學(xué)時(shí)，要注重情感色彩的滲透，如，教學(xué)“red”這個(gè)單詞的過程中，教師要介紹英語中的“red”還意味著危險(xiǎn)狀態(tài)或使人生氣，如“red flag”（引人生氣的事）?？梢妴卧~學(xué)習(xí)要結(jié)合文化背景。

總之，單詞是英語的組成細(xì)胞，是我們學(xué)習(xí)英語需要邁開的第一步。但是詞匯教學(xué)絕不是單純地讓學(xué)生進(jìn)行死板記憶，我們要能將詞匯放到相應(yīng)的生活情境和文化背景中，這樣我們才能學(xué)到活的詞匯，才能靈活掌握詞匯運(yùn)用方法。

·編輯 王團(tuán)蘭