楊莉（新疆克州一中）

關(guān)于初中語文作文教學快樂高效的探討

楊莉
（新疆克州一中）

在語文教學中，作文教學有著重要的地位，它在語文試卷中也占有較大的比重，對于提高學生的邏輯思維能力以及觀察能力有著極大意義。但是由于作文教學是一個較枯燥的過程，往往很難提高學生的學習興趣，所以如何使初中語文作文教學快樂高效就成為教師面臨的重大難題。

初中；語文作文；快樂；高效

作文教學是一個長期的過程，而且其必須要結(jié)合實踐才能取得較好的效果，所以教師在進行作文教學時，必須采取有效措施激發(fā)學生的學習興趣，讓其保持快樂的狀態(tài)，這樣學生才會自主進行寫作，從而提高作文教學的效率和質(zhì)量。本文通過對初中語文作文教學進行深入探討，對促進教學快樂高效提出了一些建議。

一、初中語文作文教學存在的問題

在語文教學中，作文是重要的組成部分，對于語文教學的整體質(zhì)量有著重大影響，所以教師必須注重作文教學。在實際教學過程中，很多教師依舊采用傳統(tǒng)的作文教學方法，讓學生多背好詞好句、多背范文，這種教學方法雖然能讓學生在短期內(nèi)獲取更多素材，但是長此以往，會使學生缺乏創(chuàng)造力，不具備個性思維，對寫作的興趣也越來越低，甚至產(chǎn)生厭學心理，這對提高學生的寫作能力有著極大的影響。

二、促進初中語文作文教學快樂高效的方法

（一）提高學生興趣

在語文作文教學中，興趣是促進學生進行作文學習的源頭，所以為了提高作文教學的質(zhì)量，教師可以采取有效措施提高學生的學習興趣。例如，在學習《荷塘月色》時，教師可以問：“同學們見過的河塘是什么樣子的？”學生回答：“有水、有荷花、有荷葉?！苯處熣f：“那同學們想了解與你們印象中不一樣的荷塘嗎？”這時學生的興趣就被調(diào)動起來，他們會覺得荷塘應該都是這個樣子，怎么還會有其他樣子的荷塘呢。然后教師可以引導學生學習這篇課文，學習過后，教師可以布置一篇讀后感。這時，學生都有著極大的興趣，所以能夠主動進行寫作，而且能夠保持快樂的心情，這樣就能較好地提高學習的興趣。

（二）啟發(fā)寫作思路

很多學生在進行寫作時，往往不知道如何下筆，缺少較好的寫作思路。所以，教師在進行語文作文教學時，可以采取有效措施啟發(fā)學生的思路，這對于促進學生進行寫作有著重要的意義。

作文教學是一個比較枯燥的過程，所以教師必須采取有效措施來激發(fā)學生的寫作興趣，讓其保持快樂的狀態(tài)，這樣才能更好地促進學生自主寫作，從而提高課堂教學質(zhì)量。

·編輯 白文娟