王 穎

（吉林省洮南市第一小學(xué) 吉林洮南 137100）

小組合作講策略 陽(yáng)光學(xué)品悄然生

王 穎

（吉林省洮南市第一小學(xué) 吉林洮南 137100）

小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，它有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作參與能力和言語(yǔ)交際等能力。本文從教師要合理建立好小組、靈活擔(dān)當(dāng)好角色、恰當(dāng)使用好評(píng)價(jià)、合理設(shè)計(jì)好活動(dòng)等方面闡述了提高小組合作學(xué)習(xí)的策略，并指出小組合作學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)品質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系。

合作學(xué)習(xí) 陽(yáng)光教育 學(xué)習(xí)品質(zhì) 養(yǎng)成習(xí)慣 評(píng)價(jià)方式 有效策略

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的“體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流”的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)就較好地體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)中多種因素的多邊互助，尤其是生生互動(dòng)占據(jù)了課堂教學(xué)的重要地位，改變了在傳統(tǒng)教學(xué)中師生單向交流的被動(dòng)局面。小組合作學(xué)習(xí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，以及正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力。這與我們學(xué)校的陽(yáng)光教育，陽(yáng)光課堂，陽(yáng)光學(xué)品的教育理念不謀而合。如何讓我們的每一個(gè)孩子都能沐浴在散發(fā)著陽(yáng)光氣息的小組中快樂(lè)的合作，積極的探索，活潑的交流，健康的發(fā)展……

一、組員巧搭配 和諧共成長(zhǎng)

1．分組

分組是小組合作的前提，首先是人數(shù)問(wèn)題，4——6人一組，便于組內(nèi)成員合作、操作與交流。然而學(xué)科成績(jī)程度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生不能過(guò)于集中，否則，必然會(huì)造成學(xué)生成績(jī)的兩極分化，達(dá)不到共同進(jìn)步的效果。所以，好、中、差的學(xué)生要合理搭配，同時(shí)還要注意性格內(nèi)、外向的搭配和男女生的搭配。因此，根據(jù)自己對(duì)學(xué)生的性別、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、交往能力等情況的了解來(lái)安排學(xué)生的座位，學(xué)生上課時(shí)只需要按座位就近就可以組合。這樣悄無(wú)聲息的“完美”組合，成功搭建了組內(nèi)成員優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)的一個(gè)小平臺(tái)。其次，為了不讓學(xué)生的視野僅僅集中在本組中的少數(shù)幾個(gè)同學(xué)身上，失去了和其他同學(xué)進(jìn)行充分交流的機(jī)會(huì)，還可以適當(dāng)采用動(dòng)態(tài)分組的方法，比如，可以把小組成員根據(jù)成績(jī)分成三個(gè)層次，可以讓各組同一層次的學(xué)生定期相互輪換，也可以是男、女生相互輪換等等。但組員的輪要因人而異、因?qū)W情而異。

2．分工

合作與分工是相輔相成的。有效合作離不開(kāi)合理分工，合理分工是為了有效合作，小組合作不是簡(jiǎn)單的幾個(gè)組員的相加，而是一個(gè)能讓小組個(gè)體充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，有著明確分工的學(xué)習(xí)團(tuán)體。小組成員之間相得益彰，合作學(xué)習(xí)才會(huì)更加有效。

首先在小組內(nèi)部設(shè)立小組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員、操作員等不同角色，我讓學(xué)生毛遂自薦，根據(jù)自己的能力與特長(zhǎng)申報(bào)小組成員的工作，這種因勢(shì)利導(dǎo)的崗位競(jìng)爭(zhēng)，不就是對(duì)他們自信塑造、責(zé)任擔(dān)當(dāng)，努力向上的一種引導(dǎo)嗎？合作中他們的組織能力、口頭表達(dá)能力、概括能力和書面表達(dá)能力、動(dòng)手能力……會(huì)更有提升。但這樣的角色分配并不能一成不變，我會(huì)根據(jù)不同活動(dòng)的需要設(shè)立不同的角色，允許學(xué)生根據(jù)不同的活動(dòng)自由調(diào)整角色，并要求小組成員既要積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，又要相互支持、密切配合。

小組合作，既是個(gè)人成長(zhǎng)的平臺(tái)，也是小組內(nèi)和諧發(fā)展的輔助器，最終也會(huì)讓我們的集體更加和諧，不斷地散發(fā)著暖暖的陽(yáng)光的味道。

二、把握好時(shí)機(jī) 探究有實(shí)效

“好鋼還要用到刀刃上?！毙〗M合作學(xué)習(xí)應(yīng)該有針對(duì)性，惟有在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)處進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才能受到事半功倍的效果。究竟什么時(shí)候需要合作探究呢？我認(rèn)為，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，相機(jī)設(shè)置合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。要考慮這個(gè)環(huán)節(jié)要解決的問(wèn)題，要達(dá)到的目的，務(wù)必通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方法才能最佳達(dá)成，才設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)。一般來(lái)說(shuō)，以下幾種情況適合開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)：

第一，學(xué)習(xí)中遇到有爭(zhēng)議的問(wèn)題時(shí)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。教材中許多問(wèn)題的答案是多樣化，而學(xué)生考慮問(wèn)題比較單一，往往想不到多種答案。采用小組合作學(xué)習(xí)，信息交流量大，渠道多，有利于課內(nèi)信息的溝通交流，有利于學(xué)生之間互幫互學(xué)，師生之間互啟互發(fā)，人人參與，人人得到思維訓(xùn)練，發(fā)展智力的目標(biāo)。

第二，動(dòng)手操作時(shí)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。在動(dòng)手操作探究時(shí)進(jìn)行小組合作，使組員養(yǎng)成一種與人配合默契，共同操作，共享成功的的良好品質(zhì)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。例如二年級(jí)學(xué)習(xí)“銳角和鈍角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，以學(xué)習(xí)小組為單位給角進(jìn)行分類。結(jié)果有的小組是一人動(dòng)手，其余觀察討論，加以補(bǔ)充；有的小組是大家動(dòng)手分，再集體交流。學(xué)生在動(dòng)手操作中，調(diào)動(dòng)了眼、耳、口、手、腦等多種感官的參與，使合作得以有效進(jìn)行。

以小組合作學(xué)習(xí)為載體，潛移默化地把自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)這樣良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，像七彩的陽(yáng)光一樣在每個(gè)孩子們的身上得以綻放，他們你追我趕，互相配合，在這樣的陽(yáng)光課堂里，你會(huì)看到他們生長(zhǎng)的身影。

三、課堂與課外 合作互助強(qiáng)

小組合作學(xué)習(xí)不僅僅是停留在課堂上的40分鐘，只有在老師的要求下才進(jìn)行的，它應(yīng)該是可持續(xù)性的，發(fā)展性的，終身性的，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的自發(fā)性行為，最終成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略。

1．校內(nèi)延展到校外。課后的小組活動(dòng)我會(huì)布置小組成員間詞語(yǔ)聽(tīng)寫、課文背誦、課外閱讀和檢查書面作業(yè)等，也會(huì)向?qū)W生布置的一項(xiàng)要學(xué)生合作才能更好地完成的作業(yè)。如：課本劇表演、制作手抄報(bào)，填寫調(diào)查表等。

2．微信平臺(tái)促合作。自從有了電腦、手機(jī)，足不出戶就可以進(jìn)行溝通，對(duì)話。我借助家長(zhǎng)的力量，通過(guò)微信或QQ平臺(tái)，讓小組成員建立一個(gè)小組群，在家長(zhǎng)的輔助與督導(dǎo)下，孩子們可以通過(guò)這種先進(jìn)的信息平臺(tái)完成一個(gè)任務(wù)或一個(gè)內(nèi)容。這樣充分發(fā)揮了小組合作的實(shí)效性，又為學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，此乃一舉多得。

讓學(xué)生在這種開(kāi)放式的陽(yáng)光教育下，合作的積極性更高，合作能力會(huì)更強(qiáng)，逐步將合作學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

四、評(píng)價(jià)中獎(jiǎng)勵(lì) 積極又進(jìn)取

小組活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果應(yīng)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這有利于強(qiáng)化小組的合作意識(shí)。在小組活動(dòng)實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要把肯定的目光、贊許的言語(yǔ)以及發(fā)言的機(jī)會(huì)給水平較高的學(xué)生，更要鼓勵(lì)基礎(chǔ)薄弱、參與不積極、思維不敏捷的學(xué)生多發(fā)言、多表現(xiàn)。根據(jù)我校的陽(yáng)光評(píng)價(jià)體系，我在小組合作學(xué)習(xí)中實(shí)施了七彩陽(yáng)光卡的評(píng)價(jià)，赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，這七種顏色的陽(yáng)光卡，代表著七種不同的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力，那七色的陽(yáng)光卡如同多彩的陽(yáng)光浸潤(rùn)孩子們的心靈，讓他們?cè)谛〗M合作中積極的探索，活潑的表達(dá)，健康的成長(zhǎng)，不斷地向上。

實(shí)踐證明，在小學(xué)中高年級(jí)的課堂中采用小組合作式學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生享受到成為課堂主人的喜悅。我校的陽(yáng)光教育與小組合作的有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)生陽(yáng)光學(xué)品的培養(yǎng)起到了積極的推進(jìn)作用，在合作學(xué)習(xí)中，他們不斷總結(jié)良好的學(xué)習(xí)方法，在合作交流中，他們提升了自己的學(xué)習(xí)能力，在民主平等的互相合作中，他們感受集體的力量與溫暖，在相互鼓勵(lì)、相互啟發(fā)的氛圍中，他們自主、探究、合作、交流、表達(dá)等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)逐漸形成。如今，孩子們的心中都裝著一個(gè)溫暖的、多彩的太陽(yáng)，這太陽(yáng)正越升越高。