孫振中

（長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)齊家鎮(zhèn)中心小學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130600）

灑向班級(jí)都是愛

孫振中

（長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)齊家鎮(zhèn)中心小學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130600）

做過(guò)班主任的老師都知道， 班主任工作即是一項(xiàng)非常辛苦工作更是一項(xiàng)瑣碎的工作，要想做一名合格的班主任，培養(yǎng)出一個(gè)各方面都很優(yōu)秀的班集體，使每一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到充分的發(fā)展，是很不容易的一件事。但當(dāng)你靜下心來(lái)總結(jié)一下的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這紛繁復(fù)雜的工作中，有一項(xiàng)工作做好了，其他工作就輕松多了。這項(xiàng)工作就是對(duì)學(xué)生的管理工作。

多年的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，無(wú)論你的要求是多么嚴(yán)厲或好言相勸，都達(dá)不到預(yù)想的效果，有的時(shí)候還起反作用，所以說(shuō)光靠語(yǔ)言是沒(méi)有說(shuō)服力的，教師要作好學(xué)生的表率作用，學(xué)會(huì)蹲下身子，要求學(xué)生做到的自己先做到。班主任一定要說(shuō)到做到。說(shuō)過(guò)的事哪怕再小也要追究其結(jié)果。只有這樣才能讓學(xué)生知道你的想法和目的，從而使他們心中形成印象，樹立威信。

一、愛學(xué)生，提高班集體的向心力、凝聚力

有人說(shuō)，愛能融化整個(gè)世界，更能感化人的一生。教書育人是教師的神圣職責(zé)，而育人應(yīng)該是班主任的首要職責(zé)。我認(rèn)為老師應(yīng)重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生如何做人，這比教會(huì)他多少書本知識(shí)更為重要，要想讓學(xué)生成長(zhǎng)為一名更加優(yōu)秀的人，愛才是根。在這方面，我作為班主任，首先做到了以關(guān)愛的態(tài)度對(duì)待他們，努力掌握每個(gè)學(xué)生的心理，性格特征，然后因材施教，處處為他們著想，有困難時(shí)耐心相幫，這樣學(xué)生會(huì)慢慢的成為你的知心朋友，并利用一切可以利用的時(shí)間和學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，幫助他們消除或減輕心里擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己存在的價(jià)值，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，及時(shí)使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。這樣你的學(xué)生會(huì)感覺到他的人格和生命得到了尊重，他的存在是多么的重要。班里的每位學(xué)生都這樣想，他們會(huì)很愛這個(gè)集體，也離不開這個(gè)集體，是班集體的向心力，凝聚力無(wú)限提高。同時(shí)學(xué)生的人格得到了健全、完善。

二、做朋友，充分發(fā)揮個(gè)人潛能

要充分利用班主任這一特殊職位，努力做學(xué)生的真正朋友，這樣就要求我們學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，觀察他們的一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)生中樹立良好的榜樣，學(xué)會(huì)傾聽他們的意見，讓他們敢和你說(shuō)出自己的意見和見解，接納他們的感受，當(dāng)他們有缺點(diǎn)和犯錯(cuò)誤時(shí)要學(xué)會(huì)包容。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)要站在他們中間分享他們的喜悅。 總之，我們這一行直接面對(duì)的是活生生的人，所以理解和尊重在教育過(guò)程中的地位尤為重要。根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，我覺得：當(dāng)一個(gè)孩子在被你即班集體的認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力展現(xiàn)在每個(gè)人面前。

三、“慣”學(xué)生，引導(dǎo)他們敢于承擔(dān)，改正錯(cuò)誤

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，他們還是個(gè)孩子，控制力差，調(diào)皮搗蛋是他們的天性，所以學(xué)生范點(diǎn)兒錯(cuò)誤是很正常的事，作為教師，我覺得我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，不要因?yàn)楹⒆臃读隋e(cuò)誤就不顧一切的去批評(píng)，不依不饒的去教導(dǎo)。要給予適當(dāng)?shù)膶捜莺屠斫?。但絕不是縱容放任的自流，當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤時(shí)，我們一定要冷靜處理；給予必要的批評(píng)和指導(dǎo)是當(dāng)然的，要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的?，F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，他們的獨(dú)立意識(shí)非常強(qiáng)。這時(shí)候的他們迫切需要外界的關(guān)注和安慰。如果我們老師不能寬容，過(guò)分苛求，違背生理成長(zhǎng)規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個(gè)動(dòng)作給毀了。 學(xué)生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。我在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，就經(jīng)常注意換位思考。學(xué)生犯錯(cuò)心情沮喪時(shí)，拍拍他的肩膀，這些無(wú)聲的肢體語(yǔ)言有時(shí)候可能要比批評(píng)的話語(yǔ)更能催人改正，激人奮進(jìn)。學(xué)生思想出軌時(shí)，我基本上都是予以正確的引導(dǎo)，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通，更不會(huì)有過(guò)極的行為。這樣，我所帶的學(xué)生，都能做到主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，積極改正錯(cuò)誤，并能更加嚴(yán)格的要求自己。

四、“沒(méi)”規(guī)矩， 也成方圓

俗話說(shuō)的好，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，那么是不是一味的對(duì)學(xué)生好就能培養(yǎng)出好學(xué)生，好班集體呢，多年的工作實(shí)際告訴我當(dāng)“愛”施展到一定的層次，一定檔次的時(shí)候，你也就不用“嚴(yán)”了，愛是門藝術(shù)，何時(shí)付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計(jì)。我們付出愛的目的是要得到學(xué)生的理解，是要簡(jiǎn)化“嚴(yán)”的程度和力度。我們班級(jí)的每位同學(xué)都承認(rèn)我對(duì)他們好，但他們好像很理解我的良苦用心，從來(lái)都沒(méi)有給集體抹黑，給集體丟臉的事情，相反他們的集體榮譽(yù)感比別的班學(xué)生強(qiáng)很多。他們互相團(tuán)結(jié)，通力合作，從沒(méi)背著我私下范錯(cuò)誤，學(xué)校布置的任務(wù)，同學(xué)比我想的還周全，還著急，學(xué)習(xí)上你追我趕，互幫互助，氛圍極其濃厚。我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。

五、多溝通，個(gè)體服從整體

一個(gè)集體是由多個(gè)個(gè)體組成的，班里那么多學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性不可能一樣。怎樣將這些個(gè)個(gè)性一體化呢，說(shuō)起來(lái)這可是件不容易的事，首先，要加強(qiáng)心理溝通，以求得班級(jí)群體對(duì)管理目標(biāo)在心理上的認(rèn)同。這就需要班主任要認(rèn)真觀察，力爭(zhēng)在第一時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)某一個(gè)體的心理變化，找出心理變化的大概因素。然后盡快找到他（她）進(jìn)行溝通，通過(guò)談話了解情況，消除顧慮及時(shí)解決問(wèn)題， 在班級(jí)管理活動(dòng)中，班主任要從全局出發(fā)，及時(shí)溝通學(xué)校和教師對(duì)班級(jí)提出的要求與同學(xué)心理上的差距，使每個(gè)成員都感到生活集體中的滿足感和責(zé)任感。

總之，班主任工作涉及面廣，不好掌控，很多問(wèn)題還有待于我們大家在實(shí)際工作中去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)。