馬艷艷

（吉林省通化縣富江學(xué)校）

學(xué)會(huì)讓孩子多“吃苦”

馬艷艷

（吉林省通化縣富江學(xué)校）

隨著一個(gè)社會(huì)的進(jìn)步，物質(zhì)基礎(chǔ)也會(huì)得到提高，既而人們生活水平日益的改變，生活品質(zhì)的提高都會(huì)一一體現(xiàn)出來(lái)，這一切無(wú)不影響著孩子的學(xué)習(xí)生活，與文明一起來(lái)的還有一些不好的東西，如，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不再專心致志，有了一些其他的想法，開始有厭學(xué)的表現(xiàn)等，伴隨的就是一些攀比現(xiàn)象，上課開始不認(rèn)真，做作業(yè)也馬馬虎虎，偶爾還有抄襲的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)習(xí)不用功、態(tài)度不端正，對(duì)家長(zhǎng)總是抱怨，久而久之，他們失去了人生中最寶貴的財(cái)富——吃苦的精神。天下父母哪有不愛孩子的呢？然而怎么個(gè)愛法，卻是頗有學(xué)問。

現(xiàn)在好多家長(zhǎng)盡量地為孩子創(chuàng)造舒適的環(huán)境和優(yōu)越的條件，指望他們?cè)绯纱笃?。不少家長(zhǎng)不惜傾囊所盡，卻唯獨(dú)忘了一件事，那就是如何告訴他們工作的艱辛和不易。

一、要讓學(xué)生有吃苦的意識(shí)

孩子們?cè)诩依?，家長(zhǎng)也可以試著讓自己的孩子掃地、擦桌子，并告訴他應(yīng)該如何節(jié)省用電，還可以教他們整理自己的房間。孩子上學(xué)的時(shí)候，告訴他們一些簡(jiǎn)單的安全知識(shí)，要他們自己走路上學(xué)，放學(xué)自己回來(lái)，要他節(jié)約文具的開支。孩子放學(xué)后，要他順便到菜園子采摘蔬菜，并認(rèn)識(shí)各種蔬菜，干些力所能及的活，以便減輕父母的壓力；節(jié)日里讓孩子喂喂小雞、小鴨子、小鵝子，知道臭和臟是生活的一部分。讓孩子干粗活和重活，知道父母的艱辛。

二、認(rèn)清小學(xué)生意志品質(zhì)發(fā)展的特點(diǎn)，找到培養(yǎng)他們吃苦耐勞品質(zhì)的理論保障

意志是人在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，有意識(shí)地支配、調(diào)節(jié)自己行動(dòng)去克服困難而產(chǎn)生的心理體驗(yàn)和心理過(guò)程。意志是通過(guò)行為表現(xiàn)出來(lái)的。小學(xué)階段，學(xué)習(xí)活動(dòng)逐漸成為其主導(dǎo)活動(dòng)，學(xué)生已有較復(fù)雜的意志行動(dòng)。小學(xué)生不但要學(xué)習(xí)感興趣的東西，而且也要學(xué)那些雖然無(wú)興趣但也必須學(xué)習(xí)的東西。因此，要想克服客觀上和主觀上的各種困難，就必須養(yǎng)成吃苦耐勞的意志品質(zhì)。

三、利用學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)小學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì)

1.在心理健康課中培養(yǎng)

心理健康與其他學(xué)科有所不同，它是通過(guò)一些與生活實(shí)際有密切聯(lián)系的小故事、小案例，幫助學(xué)生理解一些心理常識(shí)，掌握一些淺顯的心理保健知識(shí)。如，在教學(xué)《培養(yǎng)你的意志》一課中，通過(guò)舉例讓學(xué)生得出意志的三個(gè)特征——目的性、調(diào)節(jié)性和排難性。理解優(yōu)良的意志品質(zhì)即是能吃苦耐勞意志堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，而不良的意志品質(zhì)即為意志薄弱的品質(zhì)。如大家都知道的偉大的希臘演家德莫克，舌頭天生就比別人大，但憑意志、決心、信心、恒心，口含鵝卵石苦練了3000多個(gè)清晨和黃昏，終成妙語(yǔ)連珠、技?jí)喝盒鄣难菡f(shuō)家。進(jìn)而讓學(xué)生明白：吃苦耐勞意志品質(zhì)的形成具備三個(gè)環(huán)節(jié)——決心、信心和恒心，讓他們相信只要做到這些，自己就一定能成功。

2.在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)

先利用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體提供生動(dòng)、形象、新鮮的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)椤芭d趣是最好的老師?！庇行У丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。其次，加強(qiáng)行為鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持力?？梢悦刻熳寣W(xué)生背誦一首詩(shī)歌或一段優(yōu)美的語(yǔ)句。但一定本著不用花費(fèi)學(xué)生過(guò)多的時(shí)間與精力，每個(gè)人都能輕松完成。這樣日日積累，周周堅(jiān)持，就會(huì)讓學(xué)生在不自覺中養(yǎng)成一種習(xí)慣而堅(jiān)持下來(lái)。再次，自我激勵(lì)。讓學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)和閱讀的過(guò)程中摘錄一些名言警句，時(shí)常誦讀，以達(dá)到自我激勵(lì)的作用。第四，自我監(jiān)督與自我批評(píng)。幫助學(xué)生制訂適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生時(shí)常與其對(duì)照，看自己是否能一一達(dá)到。老師也可以督促學(xué)生堅(jiān)持寫日記，我國(guó)教育學(xué)家楊杏佛曾說(shuō)過(guò)：“日記雖小課，然做時(shí)多在深夜，追省一日所為無(wú)異衡其功過(guò)，防患未然，懸崖勒馬皆在此時(shí)。若日日無(wú)間斷，雖無(wú)意自省已盡自省之功矣?！笨梢?，日記習(xí)慣的養(yǎng)成也是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞意志品質(zhì)的極好途徑。

所以，我們老師和家長(zhǎng)，讓孩子吃點(diǎn)“苦”才是真正的愛他們！

［1］姚秀梅.論農(nóng)村初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理障礙及其疏導(dǎo)［J］.文教資料，2011（2）.

［2］楊會(huì)敏.魏書生語(yǔ)文教育思想［J］.現(xiàn)代語(yǔ)文（理論研究），2002（12）.

·編輯 魯翠紅