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        學會讓孩子多“吃苦”

        2016-03-03 13:22:56馬艷艷
        新課程(中學) 2016年11期
        關鍵詞:意志品質(zhì)意志小學生

        馬艷艷

        (吉林省通化縣富江學校)

        學會讓孩子多“吃苦”

        馬艷艷

        (吉林省通化縣富江學校)

        隨著一個社會的進步,物質(zhì)基礎也會得到提高,既而人們生活水平日益的改變,生活品質(zhì)的提高都會一一體現(xiàn)出來,這一切無不影響著孩子的學習生活,與文明一起來的還有一些不好的東西,如,學生對學習不再專心致志,有了一些其他的想法,開始有厭學的表現(xiàn)等,伴隨的就是一些攀比現(xiàn)象,上課開始不認真,做作業(yè)也馬馬虎虎,偶爾還有抄襲的現(xiàn)象,對學習不用功、態(tài)度不端正,對家長總是抱怨,久而久之,他們失去了人生中最寶貴的財富——吃苦的精神。天下父母哪有不愛孩子的呢?然而怎么個愛法,卻是頗有學問。

        現(xiàn)在好多家長盡量地為孩子創(chuàng)造舒適的環(huán)境和優(yōu)越的條件,指望他們早成大器。不少家長不惜傾囊所盡,卻唯獨忘了一件事,那就是如何告訴他們工作的艱辛和不易。

        一、要讓學生有吃苦的意識

        孩子們在家里,家長也可以試著讓自己的孩子掃地、擦桌子,并告訴他應該如何節(jié)省用電,還可以教他們整理自己的房間。孩子上學的時候,告訴他們一些簡單的安全知識,要他們自己走路上學,放學自己回來,要他節(jié)約文具的開支。孩子放學后,要他順便到菜園子采摘蔬菜,并認識各種蔬菜,干些力所能及的活,以便減輕父母的壓力;節(jié)日里讓孩子喂喂小雞、小鴨子、小鵝子,知道臭和臟是生活的一部分。讓孩子干粗活和重活,知道父母的艱辛。

        二、認清小學生意志品質(zhì)發(fā)展的特點,找到培養(yǎng)他們吃苦耐勞品質(zhì)的理論保障

        意志是人在實現(xiàn)目標的過程中,有意識地支配、調(diào)節(jié)自己行動去克服困難而產(chǎn)生的心理體驗和心理過程。意志是通過行為表現(xiàn)出來的。小學階段,學習活動逐漸成為其主導活動,學生已有較復雜的意志行動。小學生不但要學習感興趣的東西,而且也要學那些雖然無興趣但也必須學習的東西。因此,要想克服客觀上和主觀上的各種困難,就必須養(yǎng)成吃苦耐勞的意志品質(zhì)。

        三、利用學科特點,發(fā)揮學科優(yōu)勢,培養(yǎng)小學生吃苦耐勞的意志品質(zhì)

        1.在心理健康課中培養(yǎng)

        心理健康與其他學科有所不同,它是通過一些與生活實際有密切聯(lián)系的小故事、小案例,幫助學生理解一些心理常識,掌握一些淺顯的心理保健知識。如,在教學《培養(yǎng)你的意志》一課中,通過舉例讓學生得出意志的三個特征——目的性、調(diào)節(jié)性和排難性。理解優(yōu)良的意志品質(zhì)即是能吃苦耐勞意志堅強的品質(zhì),而不良的意志品質(zhì)即為意志薄弱的品質(zhì)。如大家都知道的偉大的希臘演家德莫克,舌頭天生就比別人大,但憑意志、決心、信心、恒心,口含鵝卵石苦練了3000多個清晨和黃昏,終成妙語連珠、技壓群雄的演說家。進而讓學生明白:吃苦耐勞意志品質(zhì)的形成具備三個環(huán)節(jié)——決心、信心和恒心,讓他們相信只要做到這些,自己就一定能成功。

        2.在語文教學中培養(yǎng)

        先利用現(xiàn)代教育技術媒體提供生動、形象、新鮮的情境,激發(fā)學生的學習興趣。因為“興趣是最好的老師。”有效地激發(fā)學生的學習興趣,才能使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望。其次,加強行為鍛煉,培養(yǎng)學生的堅持力??梢悦刻熳寣W生背誦一首詩歌或一段優(yōu)美的語句。但一定本著不用花費學生過多的時間與精力,每個人都能輕松完成。這樣日日積累,周周堅持,就會讓學生在不自覺中養(yǎng)成一種習慣而堅持下來。再次,自我激勵。讓學生在平時學習和閱讀的過程中摘錄一些名言警句,時常誦讀,以達到自我激勵的作用。第四,自我監(jiān)督與自我批評。幫助學生制訂適當?shù)膶W習計劃,讓學生時常與其對照,看自己是否能一一達到。老師也可以督促學生堅持寫日記,我國教育學家楊杏佛曾說過:“日記雖小課,然做時多在深夜,追省一日所為無異衡其功過,防患未然,懸崖勒馬皆在此時。若日日無間斷,雖無意自省已盡自省之功矣?!笨梢?,日記習慣的養(yǎng)成也是培養(yǎng)學生吃苦耐勞意志品質(zhì)的極好途徑。

        所以,我們老師和家長,讓孩子吃點“苦”才是真正的愛他們!

        [1]姚秀梅.論農(nóng)村初中生語文學習的心理障礙及其疏導[J].文教資料,2011(2).

        [2]楊會敏.魏書生語文教育思想[J].現(xiàn)代語文(理論研究),2002(12).

        ·編輯 魯翠紅

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