雷霞

（涇源二中）

以學(xué)生為中心的初三英語課堂的構(gòu)建

雷霞

（涇源二中）

所謂的“以學(xué)生為中心”是相對(duì)于“以教師為中心”而言的，是新課程改革的核心思想，也是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效活動(dòng)之一。所以，為了提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，也為了提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，更為了構(gòu)建出高效的英語課堂，在素質(zhì)教育下，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)“以學(xué)生為中心”的理念，通過組織多種活動(dòng)來提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生在主動(dòng)求知中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而為構(gòu)建真正高效的英語課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以學(xué)生為中心；英語；態(tài)度；活動(dòng)；環(huán)境

初三階段英語課程的教學(xué)任務(wù)主要是復(fù)習(xí)和習(xí)題的講解，目的就是讓學(xué)生在鞏固知識(shí)，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量和考試能力。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，我們一直采取的是講授式教學(xué)模式，教師的一言堂導(dǎo)致師生之間缺少互動(dòng)，根本不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提高。所以，為了改變這樣的現(xiàn)象，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更為了凸顯學(xué)生的課堂主體性，在教學(xué)時(shí)，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)課改基本理念，通過構(gòu)建以學(xué)生為中心的英語課堂進(jìn)行論述，以確保學(xué)生在自主、高效的初三英語課堂中獲得良好的發(fā)展。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何構(gòu)建高效的英語課堂，如何鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行論述，以確保英語課程的教學(xué)目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)。

一、端正教師生教與學(xué)的態(tài)度

態(tài)度決定行動(dòng)，作為課改下的英語教師，要想真正構(gòu)建出“以學(xué)生為中心”的英語課堂，首先就是要改變思想，而不是喊口號(hào)，之后才能將思想落實(shí)到行動(dòng)上，才能推動(dòng)教師組織多種活動(dòng)來真正將學(xué)生的課堂主體性落到實(shí)處。因此，在教學(xué)時(shí)，我們要做好以下幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變。如：

將“以師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨鸀橹行摹?，這是基礎(chǔ)，也是保障，因?yàn)橹挥薪處煆乃枷胝J(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂的主體，才能確保這一轉(zhuǎn)變順利實(shí)現(xiàn)，才能組織出利于學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)。將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽?，這對(duì)學(xué)生能否積極地參與到課堂活動(dòng)之中有著密切的聯(lián)系。所以，在構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的英語課堂中學(xué)生則要做好這一轉(zhuǎn)變，否則，一切活動(dòng)的組織都是浪費(fèi)時(shí)間，根本不能真正發(fā)揮其作用。

二、組織多種以學(xué)生為中心的活動(dòng)

當(dāng)思想得到轉(zhuǎn)變之后，勢(shì)必會(huì)影響我們的形成，也就是說，當(dāng)師生均認(rèn)識(shí)到構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的英語課堂的重要性后，我們的課堂活動(dòng)也就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變。本文以下面幾個(gè)活動(dòng)的組織為例對(duì)如何構(gòu)建以學(xué)生為中心的英語課堂進(jìn)行論述，以期構(gòu)建出真正高效的英語課堂。

例如：在復(fù)習(xí)“時(shí)態(tài)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了提高學(xué)生的課堂參與度，也為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更為了提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量，及有效地落實(shí)“以生為中心”的理念，在本部分的復(fù)習(xí)時(shí)，我組織學(xué)生自主整理，自主通過專項(xiàng)化的練習(xí)來掌握知識(shí)，鍛煉能力。以“一般過去時(shí)”為例，組織學(xué)生自主對(duì)“基本結(jié)構(gòu)”“表達(dá)意思”“一般過去時(shí)表現(xiàn)在”等方面進(jìn)行了自主整理，并對(duì)相關(guān)的練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，如：

（1）_____he_____a good rest？No，he didn’t. A.Do，had B.Did，have C.Did，had D.Was，had

（2）He often____（have）supper at home.Today he_______（have）supper at school.

…

組織學(xué)生自主選擇相關(guān)的練習(xí)題，并自主對(duì)這些練習(xí)題進(jìn)行分析和講解，這也就是我們所說的在初三年級(jí)中的自主講評(píng)。

眾所周知，講評(píng)是初三英語教學(xué)中的主要教學(xué)活動(dòng)之一，但這一活動(dòng)一直都是由教師來主導(dǎo)，通常都是教師給答案，訂正答案，學(xué)生的活動(dòng)則是記筆記，之后就是死記硬背。在這個(gè)過程中，學(xué)生沒有主動(dòng)性，師生之間也缺少交流，所以，為了構(gòu)建出“以學(xué)生為中心”的英語課堂，在講評(píng)時(shí)，我們要鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主分析、自主講解。以（1）為例，首先分析該題的考查點(diǎn)，即，一般過去時(shí)。再分析該題的題干（他有好好休息嗎？），之后得出正確的答案B。

綜上可以看出，不論是在初三復(fù)習(xí)活動(dòng)還是習(xí)題講評(píng)中，學(xué)生都應(yīng)該成為“主體”，都應(yīng)該在交流和思考中掌握知識(shí)，提高考試能力，同時(shí)，也有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉和提高。

三、創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用的環(huán)境

語言是環(huán)境的產(chǎn)物。也就是說，在英語這門語言的教學(xué)過程中，教師要營(yíng)造良好的環(huán)境才能構(gòu)建出“以學(xué)生為中心”的課堂，才有助于學(xué)生的發(fā)展。

例如：組織學(xué)生借助多學(xué)的句型進(jìn)行自主對(duì)話，如：A：Where did you go on vacation？B：I went to the mountains.組織學(xué)生自主應(yīng)用，一來營(yíng)造英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，二來提高學(xué)生的應(yīng)用能力，同時(shí)也有助于學(xué)生表達(dá)交流能力的提高。

［1］劉金星.以學(xué)生為中心，構(gòu)建初中英語高效課堂［J］.語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版·上旬刊），2014（8）.

［2］陸表杏.打造以生為本的初中英語課堂［J］.廣西教育，2015（1）.

·編輯 段麗君