馬國秀

（江蘇省淮安工業(yè)園區(qū)實驗學校）

巧剪云霞作霓裳
——促進學生主動參與提高實驗課堂效率研究

馬國秀

（江蘇省淮安工業(yè)園區(qū)實驗學校）

伴隨著初中物理新課標改革的實施，對初中物理教學來說，物理實驗教學始終是教學中的一項難點，也是物理課堂教學改革的一項重點。一直以來，由于受到各種主客觀因素的影響，初中物理實驗教學一直以來都沒有收獲預期的成效，從如何構建主動有效的實驗課堂教學展開論述：創(chuàng)設和諧實驗氛圍；激發(fā)學生實驗興趣；引導學生合作實驗；給予創(chuàng)新實驗評價。

初中物理；實驗教學；主動參與課堂；有效性

《義務教育物理課程標準》提出：“義務教育物理課程作為科學教育的組成部分，是以提高全體學生科學素養(yǎng)為目標的自然科學基礎課程。此階段的物理課程不僅應注重科學知識的傳授和技能的訓練，而且應注重對學生學習興趣、探究能力和創(chuàng)新意識以及科學態(tài)度、科學精神方面的培養(yǎng)……”而在初中物理教學內容體系中，物理實驗課堂教學是一項重要內容，也是難點，一直以來初中物理實驗課堂始終沒有取得預期的良好成效，筆者認為要想取得良好的教學課堂成效，應當構建主動有效的實驗課堂模式，以下是筆者關于如何構建物理實驗主動有效課堂的幾點實踐探索：

一、營造和諧實驗氛圍

環(huán)境、氛圍對于一個人的成長發(fā)展有著潛移默化的作用，在教學中，我發(fā)現(xiàn)作為教師要營造寬松、和諧、向上的教學氛圍，實驗教學也是一樣的，教師要積極為課堂教學營造寬松、和諧、向上的教學氛圍，才能為實驗教學注入動力。在傳統(tǒng)的實驗教學中，一般都是由教師將實驗教學的內容加以簡單呈現(xiàn)，學生對知識點有沒有進行消化、理解，由于人多，教師不可能一一進行驗證。所以我認為營造和諧的實驗氛圍，有助于為學生主動參與實驗教學提供不竭動力。

在實驗教學中，教師首先要為學生參與物理實驗創(chuàng)設和諧的實驗氛圍，比如，在實驗教學開展的過程中，一般來說，物理實驗都是在實驗教室中進行，在實驗教室中，學生可以不固定自己的座位，可以以小組為單位，學生扎堆一起研究物理實驗。這種寬松、和諧的實驗氛圍，有助于學生一起探究實驗。

二、激發(fā)學生實驗興趣

兩千多年前的孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！贬槍ξ锢韺嶒灲虒W，我發(fā)現(xiàn)之所以實驗教學的成效不高，完全是因為學生對物理實驗教學沒有產生濃厚的興趣，不少學生始終抱著任務的態(tài)度參與實驗教學，學生的興趣沒有被充分激發(fā)。興趣的激發(fā)是促進學生主動參與實驗教學的關鍵要素。

在設計物理實驗的時候，我將實驗與生活實際相結合，引導學生通過生活實際，激發(fā)對物理實驗濃厚的興趣。比如，我有又一次給出的生活實驗案例：曉偉手邊有兩塊體積大小不同的正方體M1和M2。M1和M2的材料相同、表面粗糙程度也相同。曉偉用彈簧測力計沿水平方向先后拉著M1、M2在水平放置的長木板上做勻速直線運動時，測得彈簧測力計第一次的拉力大于第二次的拉力。于是得出“接觸面的粗糙程度一定時，接觸面積越大，滑動摩擦力越大”的結論。從上述實驗過程看，曉偉的實驗結論是不可靠的。請你利用上述器材，重新設計實驗。

三、引導學生合作實驗

合作是實驗教學取得全面有效性的一個重要的要素，然而由于當前不少學生都是家中的獨生子女，學生的合作意識和合作能力都比較差，在物理實驗教學中，由于學生的合作不積極，所以傳統(tǒng)意義上的物理教學沒有收獲預期的成效。筆者認為主動有效的課堂，關鍵要素在于這樣的課堂真正是以生為本的，將學生的一切擺在首位，才能調動學生合作的積極性。

比如，在探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關的實驗中,小軍同學認為滑動摩擦力的大小與物體運動的速度大小有關。請你利用已有的器材設計一個實驗，說明小軍的認識是不正確的。

①實驗器材：一端裝有定滑輪的長木板、帶掛鉤的木塊一個、細線若干，還需補充的是_______。

②實驗步驟：

③實驗結論：

結合上述這個實驗題目，引導學生通過分組合作的形式來探索實驗的有效性，通過合作，引導生生合作，學生在合作的過程中可以相互交流、交際。

四、給予創(chuàng)新實驗評價

評價是新課標的一項重要內容，就當前來說，與傳統(tǒng)的刻板的課堂教學相比較，評價是相對欠缺的，很多教師在評價的時候，也僅僅是以分數(shù)、等級進行劃分的，筆者認為實驗教學也要從創(chuàng)新實驗評價開始，通過創(chuàng)新實驗評價，來為初中物理實驗教學注入鮮活的動力。

給予學生的實驗評價，要從創(chuàng)新入手，比如，結合學生的主觀能動性，結合學生的合作能力等，都可以成為評價時其中的一項指標。在物理實驗教學中，引導學生充分激發(fā)自身的主觀能動性，結合實際開展學習探究。

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。就當前來說，伴隨著物理課程改革的實施，教學越來越呈現(xiàn)多元化，然而萬變不離其宗，我認為一切教學都要緊緊圍繞著有效性加以開展和實施，物理實驗教學，雖然一直以來被公認為難點、重點，但是并不是無懈可擊，關鍵在于真正構建起主動參與的有效課堂，引導學生感興趣、會合作，通過師生互動、交流，不斷提升物理實驗教學的有效性。

趙文鋒.物理高效課堂中的實驗教學［J］.中學生數(shù)理化，2012（9）.

·編輯 謝尾合